创新教学理念，提高课堂实效

-----浅议如何在新课改中优化语文课堂教学

内容摘要： 随着课堂教学改革的深入，常规教学模式的弊端已经愈加明显，为适应新时代的教学理念，提高教学效果，使学生的素质得到全面发展，并结合自己的教学实践，提出了课堂教学“举一反三”的教学原则，并从引进时代活水、培养学生能力、渗透人文精神三方面，具体阐述了常规训练、巧设提纲，轻拨重敲，反思交流等教学方法。

正文

随着四步探究教学法在课堂中的运用，语文课堂教学也越来越多地实践了新的学习方式，搭建了课堂教学的基本框架，照应了课程标准倡导的自主、合作、探究理念。在教学中，特别是精心运用了探究学习，充分调动了学生探究的欲望，关注了内容与过程本身，不是直接把有关学习内容的结果、结论以及方法等等直接告诉学生，而是在教学中创设一种情景，让学生通过探究学习获得知识与技能，发展情感与态度，特别是探索精神与创新能力的发展。在教学过程中，有效地指导学生读懂内容，引领学生凭借文本所提供的特殊语境，历练听说读写，培养理解能力，积累语言，发展思维，陶冶情操，释放个性，从而激活并优化课堂教学,提高课堂实效。

一、广闻博采、引进时代"活水"

首先，要抓住要点，增设"文化快餐"。每堂课拿出三到五分钟，开设"三分钟演讲"、"每堂一首诗"、"每课一成语"等栏目，同时指导学生阅读课外书，每两周拿出一堂课展开交流。还可巧设导语、结束语。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验??好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知，课堂引入就掀起一个小高潮，起如爆竹，结如鸣钟。教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。比如点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受，可以只谈文中的某个细节、某件道具，但要从较新的角度切入、用语简洁悠美。这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。

其次，创设思维情境，激发学生创造欲望。教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴奋点，激发其求知欲，拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一课，在学生预习的基础上，学生可创设如下问题：作者是如何刻画父亲"背影"的呢？作者为什么要详写"过铁道买桔子"时的细节呢？作者为什么不刻画父亲的正面形象而写"背影"呢？课文几处写了父亲的"背影"？"背影"在行文中起了什么作用？如果让你写父亲的"背影"，你如何构思呢？这样的问题一旦出现，学生学习情绪就会高涨，思绪也就随之而"活"了起来。

再次，拨动学习思路，鼓励学生大胆想像。教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想像力。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，为我们再现了"百草园"丰富多采的自然景物，使我们同鲁迅先生一样，体味到了其中无限的乐趣。那么，倘若我们走出"短短的泥墙根"一带，还会有哪些充满情趣的事或物在等着我们呢？我们可以以

"百草园趣事续闻"为题，组织学生进行讨论，启发学生纵情想像和大胆想像，创造出更“活”、更有趣的情景来。

二、因势利导，培养学生能力

首先，培养学生的再现能力。从心理学的角度看，创新必须经过以下三个阶段：再现--探索--创新。再现是创新的第一个阶段，良好的再现能力是进行创新的必不可少的条件，没有良好的再现能力是不能很好地进行创新。所以对学生再现能力的培养显得十分重要，语文教学尤其如此。我在进行教学时充分利用了语文的学科特点来培养学生良好的再现能力。比如：在教《孔乙已》时，让学生再现出"排出九文大钱"和"摸出四文铜钱"这两个不同的动作；在教《沁园春.雪》时，通过对诗歌的朗诵，让学生在脑中再现出美丽的北国风光；在教《天净沙.秋思》时，让学生通过对诗歌的理解，画出一幅《游子思乡图》来。

其次，培养学生的想象能力。创新离不开想象，可以说没有良好的想象力就没有创新。所以，要培养学生的创新能力，就必须培养学生良好的想象能力。在培养学生的想象能力方面，语文有其独特的学科优势，不少的课文，特别是一些文学作品很利于学生想象能力的培养。我在进行语文教学时，充分利用了这一优势对学生进行想象能力的培养。在进行诗歌教学时，我就特别注意培养学生通过对诗歌精练语言的理解，体会其优美的意境，捕捉诗人强烈而含蓄的思想感情，"猜测"出诗歌背后的深层意蕴，以此培养学生的想象力；在进行散文教学时，我注意培养学生通过对文中普普通通的人和事的描写，领会作者对人生或者自然的感悟，通过提高学生的感悟能力来培养学生的想象能力。比如教《背影》时，我就注意让学生通过对课文的分析，体会到作者之所以被父亲去买桔的背影感动得眼泪"很快地流了下来"，是因为他感受到了深深的父爱，而以前的"聪明"，正是没有领会到父亲对儿子的一片深情。同样是父爱，作者从不理解到理解，就是他对人生的一个感悟过程，正是由于有了这种感悟，才能把一件普通得不能再普通的事物写得如此感人至深。

再次，培养学生的综合能力。语文是一切学科的基础，语文和其他学科的关系也十分密切，自然科学、社会科学方面的知识修养无不有利于语文的学习。如果能够把其他学科的知识综合起来，创造性地运用到语文上来，意义十分重大。在语文教学中，我很注重这一点，尤其是在作文教学中，我鼓励学生综合运用各科所学知识、从各种报刊、杂志所得的知识、甚至把道听途说的东西创造性地用到作文中去，写出优秀的作文来。

三、以人为本、渗透人文精神

作为一名语文教师，要时刻引导学生欣赏祖国语言文字的优美、生动，激发学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国主义感情，同时要着重突出的是将教书育人渗透人文精神的的教学机制，转化到语文教学实践中去。

首先，从文入手。文学是人学，文风体现着作者的思想情操和道德风尚。教师授课时不要只从文学的意义上去讲授作家作品，而是要联系学生实际树立人格榜样。比如，讲朱自清时，势必要讲朱自清反对帝国主义侵华政策，宁可饿死也不领“救济粮”的坚贞民族气节和炽烈的爱国之情。使学生切身感受到：在国家和人民利益面前，个人利益是何等的微不足道。榜样的力量是无穷的，作家的良好性格和伟大的人格就渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。

再次，以情激情。“感人心者，莫先乎情”。“披文入情”法已经被越来越多的教师认同并运用于教学实践。我在讲《背影》一课，首先动情地讲起了自

己的父亲，讲父亲在艰难生活中如何关怀、培育自己成长。使全班沉浸在浓重的情感氛围中，我看时机成熟，就水到渠成地进入了新课教学。在这一课，我怀着对父爱的深刻体验去动情地讲授，学生们情绪受到冲撞，好几个学生不能自抑，不止一次地流下了滚烫的泪。此时无声胜有声，我想，不用说教，把孝心献给父母的观念早已深刻在每个人的心底。

最后，用美审美。“爱美之心，人皆有之”。学生对美是追求的，教师则要引导他们寻求真正的美——人性美。大量的写人记事文章正是很好的美育教材。如：我在教《散步》一文时，就特别注重对人性美的诠释，文中“我”和妻子作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感，也更加透射出中华民族尊老携幼的优良传统。引导学生对这些人物进行审美注意，并在生活中寻找美的影子，发现美，追寻美。在获得美感享受的同时，净化心灵、塑造健康人格。此外，还要调动学生学习的积极性，引导学生对美进行再创造。在这一过程中，学生将自己的审美经验与审美客体融二为一，在创造美的同时也创造自身。 总之，通过优化课堂教学方法，创新教学理念，引进时代活水，加强情感教育等多种渠道，充分体现学生自主、合作、探究的教学手段，点燃了学生激情，拓展了课堂内容，让学生走进课堂，融入课堂，提高自身语文素

养，提高课堂实效。

参考文献：

1、唐晓杰著.课程改革与教学革新[M]，南宁：广西人民出版社，20xx.

2、黎惠梅.找准切入点，让语文学习如行云流水[J].广东教育，20xx，（17）

第二篇：转变教学理念 提高教学效果

转变教学理念 提高教学效果

敦厚中学

一 转变思想 和谐师生情感

教师在教学过程中，应该调整好心态，转变观念，顺应形势，由传统的以教师为中心向学生为中心转变。因而要求教师从高高在上的位置走下讲台，与学生平等相处；教师的权威也应从一言九鼎到倾听学生心声，与学生合作学习；要积极地主动地与学生交朋友，多关心学生，多站在学生角度考虑。即使学生错了，也不能盲目地、简单地、粗暴地批评学生，应该多做细致工作，让学生心服口服，这样学生就乐于改正错误，学习干劲也就上来了。所以教师切莫与学生之间矛盾激化了，要搬梯子下楼，主动地化解矛盾，这样才能搞好师生关系。即树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育观。

当今社会独生子女日益增多，家长对子女的溺爱使学生心中只有自己，任性、骄傲、唯我独尊心理的学生也越来越多。作为教师要多看到学生的优点，多看学生积极的一面；多尊重学生人格，通过交往，使学生能体验到平等、自由民主、尊重、信任、、友善、理解、宽容、亲情与关爱；同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。只有和谐的、民主的、平等的师生关系，才能保证教师的教与学生的学的统一，学生的学习热情才能充分激发出来。

二 转变教学方法 提高课堂效率

随着科学技术的快速发展，社会的不断进步，社会对人才的要求越来越高。因而为了满足社会的需要，教育的改革也要与时俱进，教学的方法单一性已严重地制约了教育的发展。充分利用讲授法、实验探究法、讨论训练法、现代信息技术应用法等特点和适应场合，这样它们的长处和不足就可以互相补充。

讲授法是教育历史上最悠久的方法之一，是教师向学生传授知识的重要手段。其优点在于教师能够很经济地向许多学生传授知识，特别是教育条件缺乏时，这一优点尤其突出。讲授法中运用语言的过程始终和教师的语言逻辑思维联系在一起的，教师的语言逻辑在很大程度上影响学生思维方式，对发展学生思维起着重要作用；讲授内容的科学性、思想性、正确的观点对学生有积极的思想教育作用；讲授过程系统性、条理清楚、层次分明、重点突出可使学生得到透彻理解；教师讲授时较好的语言艺术可以激发学生学习积极性和思维活动。

物理学的特点是观察和实验，那么实验探究法就显得尤为突出。我们平时就应该注重实验教学，在实验中我们常常会发现许多有趣的问题和意想不到的结果，激发了学生探究的兴趣。例如初中学生探究直流电动机时，得出了电动机转动快慢与电流大小有关，同时摩擦也能影响转速快慢；电流方向改变，电动机转动方向也改变。有的学生回到家给电风扇上润滑油，观察调速器，洗衣机转动方向，从而自主探究电动机功能结构，成为一名了不起的小师傅。实验探究法能较好地培养学生动手能力、观察能力、独立分析问题和解决问题能力，以及实事求是的科学态度和创造能力。从而有助于学生独立思考的形成，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实大胆想象的科学态度和科学精神。

讨论训练法运用于教学中，可以采取教师预先设计与组织，学生通过自学思考然后开展的一种教学形式。通过讨论训练可以培养学生口头表达能力，集思广益的技能，及培养学生批评性思维能力。通过语言的启发，给学生一定的思维空间，并根据生活生产中某些物理现象激发学生兴起，积极参与到活动中来，达到巩固、丰富和完善学科知识。

多媒体用于辅导教学，能将文字、图形、声音、动画等多种教育教学信息有机地融合在一起，可以达到很好的视听效果。比如来自生产生活中的物理知识，可以通过多媒体再现出来让学生仿佛身临其境，使学生不仅在听觉、视觉上得到刺激，同时也可激发学生广泛的兴趣；还有一些比较抽象的物理知识，我们可以通过多媒体给予再现。如分子结构，分子运动，磁感线，光线等；还有如电流，我们虽然看不见、摸不着，但是可以使用多媒体通过动态画面展现出来，特别是电路图中关于串联、并联及滑动变阻器应用的分析就更加明确；教师演示电流表、电压表时大多数学生看的不是很清楚，如果用动态画面就能让更多学生都能看到。所以多媒体辅导教学具有丰富的表现力，强大的吸引力，良好的交互性，且省时高效。

三 转变自身修养 提高业务水平

我们处于知识爆炸时代，知识的快速发展、储备、更新，已经刻不容缓；而且网络时代数字化对教师业务能力的要求也更高了，特别是物理学科随时代发展日新月异。对于新知识、新技能、新理念，要时刻保持好奇和敏锐，要努力学习和掌握，增强紧迫感、危机感，抓紧一切时间，不放过任何学习机会充实自己，提高自己。我们要不断反思、思考，及时总结整理教学中点滴感受和体会，通过教研活动进行教学经验交流。所谓教学无小事，处处皆学问，只要做有心人，勤总结，勤动笔，收获将是无穷的。

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩，作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。事实上，读书使人充实，学习使人进步，上网使人开阔视野，博览众家之长。所以作为一个教师，要不断学习就显得尤为重要。

[总第82期]——16

仙桃教育20xx年第3期