实验班心得体会20##-2012上学年

20##年1月4日

20##-20##学年已经过了一半，在这短短的半年中，在学校领导、中心校领导的指导和带领下，我们实验班教师又走过了半年实验推广之路。在课堂教学发展的方向上不断前进。

自接收乐士堂小学五（2）班语文教育教学工作半年来，我认为有以下几个方面值得提倡和探究的。

1、    养成教育是小学教改的核心。

叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。这种习惯一旦养成以后，便不用借助记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？我是从以下几个方面来落实的，其效果明显。

1）、爱心教育加严格要求。

      要培养学生养成良好的行为习惯，爱心教育是前提，为严格教育打下基础，在此基础上提出具体的要求和明确的目标非常重要。我在班主任工作中，根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》，结合本班的实际提出具体的要求，和学生一起制定了班级管理规章制度，让学生明确班级建设的目标要求。如在学习上，向学生要求，做作业时要做到四点：①书写规范；②格式正确；③正确率高；④先完成作业，再考虑玩耍；总之，我会根据不同阶段或不同情况，及时地向学生提出各方面的具体要求，使学生明确并认真落实。

     2）、加强训练是途径。

     要养成良好的行为习惯，必须经过严格、反复的训练才行。小学生自制力相对比较差，好习惯如果没有得到及时的强化就容易消退。所以对他们要严格要求，反复训练，直到好习惯得到有效巩固为止。训练学生养成良好的行为习惯必须从细抓起，加强监督员的作用，发现问题，及时纠正，有目的有计划地增强学生养成良好习惯的意识。

3）、长期督促是提高

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师和小干部平时的督促就显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，每次做作业时，我总忘不了对学生说书写的要求。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他们纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
4）、榜样示范是树立楷模
    在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生可塑性强，给他们树立好的榜样十分重要，用正面的典型给他们做榜样，他们就会做的更好。

  5）、及时评比是成绩的肯定。

   在培养学生良好行为习惯的教育工作中，教师如果只提出训练要求而没有及时检查与督促，这就跟没有要求一样。我班级管理制度的要求，对学生的纪律、卫生、仪表、学习等方面做到“天天查、周周评、月月总结”。这样的检查评比，成了学生进步的力量，对学生形成良好的行为习惯起到了有效的督促和指导作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。

    孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。所以培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。

2、学生为主体，因材施教、加强小组合作意识，指导学生个性的发展。

传统的课堂教学，老师就是课堂中的核心，“一个老师教、全班学生学”，这种模式效率既低下，学生又被动。而我却打破这种固定的常规，化大班为小班，变出些合格负责的小老师来。“人多力量大”这是众所周知的道理，40个学生如果培养出10个小老师来，那剩下的30名学生有“11”个老师来教，那会是什么效果？拿最简单的当堂批改作业，40个学生一人批改最少要半个多小时，但有小老师辅助批改最多3分钟，效率是何等之高。我们班是把全班同学科学分组：5－7人一组最合适，好中差搭配，每个小组都有一个小老师【当然这个小老师不是固定的，只要自己有能力都能成为本组的小老师】，把各组中讲得好的推荐到班上讲，这样的小班化学习，不但能增强学生的积极性，还能培养学生的能力，切实有效地提高教育教学质量。洋思中学、杜郎口中学的管理也是体现在这小班管理模式当中：“分工管理，明确责任，化集中教学为分散教学.”通过一个学期的摸索，课堂中班级数增多了，教师也增多了，课堂效率提高了，我不是‘孤军作战’，而是和很多的小老师一起并肩作战，播种着春天的良种，收获着每天的希望。

小组合作学习，把学习的空间还给了学生，让他们学会了学习的方法、学会了生活的能力、学生的个性得到了张扬。记得在刚踏进这个班级的时候，上课举手发言的人寥寥无几，学习成为了学生的负担，作业成了学生的应付……追其原因，不就是我们的教育教学方法不对学生的胃口吗。当时搞得学生没兴趣学习，老师失去了信心。通过中心校领导再次耐心的指导，我大量翻阅了有关教育教学改革的书籍，让我确定了方向，坚定了大胆教改的信念。一周后，学生的变化证明了教改魅力的所在，为我增强了信心。学生也在这种积极主动，团结互助的课堂气氛中体现了个性，真正落实了新课标的精神。

 3、“培优帮扶”重抓学困生，促进教学成绩的提高。

小组合作学习，能大面积地提高中等生学习成绩，但对于学困生来说就有困难了，那么这个艰难的任务就落在了我的肩膀上，这时我就成了后进生组的组长，把各个小组的后进生集中在一个组，由老师亲自挂帅攻坚后进生，亲自带领后进生进行预习，在展示反馈中，他们又会被分流到各自的小组中去，在老师的亲自指导下，后进生也能在小组乃至全班展现自己了，通过一个学期的坚持，接手时的7个后进生（其中最高分51分；最底分13.5分）已变成了2个（最高分59.7分；最底分41.2分），后进生少了全班的教学成绩由16名上升到了第5名。

当然，教无定法，贵在得法。在教育教学中同时也存在很多遗憾之处。

1、对学生不够信任，放手不够。

2、学生缺乏良好的文明礼貌行为，如不尊敬师长，不懂得互相谦让等。

3、缺乏生活自理能力，如高年级学生却不会自己做饭、洗衣.等

4、有的学生在小班中时时能表现自己，却不能正确对待挫折。

上面出现的几个问题，它制约了课堂改革的进一步深化，影响了学生整体素质的提高，在下学期的教育教学中，我要充分信任学生，大胆放手。在班队会、各科教学中注重礼仪教育，让学生不但会学习，还应学会处事的道理，家庭作业要形式多元，知识与能力同时体现，既要有知识性的作业也要有体验生活方面的作业题。在学习和生活实践中要注意对学生进行人生观教育，能正确面对失败与挫折。

第二篇：20xx年师德师风学习心得体会Microsoft Word 文档

20xx年师德师风学习心得体会

李 学

作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德？通过学校组织师德师风教育学习，我对师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识。

一、更新教育观念

当今时代，科学发展高度分化又高度综合，要求教育全方位地开

发学生的潜能，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“学生对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。

二、爱事业

忠诚人民的教育事业，具有奉献精神。教师只有热爱教育，才会

热爱学生，才会献身于教育。热爱教育教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的，还需要我们把这份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、对学校负责。

三、加强政治学习，不断提高政治素养

我学习了《教师职业道德规范》等提高教师政治素质的文件和书

籍，同时还听取了教育专家师德报告，通过这些师德报告及先进事迹 1

的学习，我更深刻地认识到教师职业道德的重要性，也更要提高教师道德的修养。

四、爱学生

在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、和谐的

课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统教育的影响下，教师往往对一些成绩好好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火，更甚者动之以体罚。其实，每个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是“没有教不好的学生”这一观念已在许多学校，作为一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也是一位教师应有的高尚道德。

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影

响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

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