20xx年班主任工作经验总结

说实在的，班主任工作确实很辛苦。其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些方法。

一、沉默是金。

多人都说，班主任要嘴勤，有时候就不一定。我先举个例，我现在所带这个班有两名学生叫耿蒙、柴风龙，从分班到现在一直很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，甚至惩罚，但收效甚微。几乎天天有人告他的状，不是学生，就是任课老师。有一天，他俩又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，道理我给他们讲了很多，这次就我不知道说啥好，但是很奇怪那时我一点不生气（对于这种学生不值得生气）。过了一会我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。又停了一会，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶

地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但多少还是有点进步。

再举一个例子：上次，班上语文测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了，同学们在等着批评。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。 沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。 它的适用范围是，常规疗法效果不大或者没效果时。但应该注意禁忌使用带有气愤、轻视的目光。

二、以身作则。

刚开学让早晨打扫卫生区，学生不习惯，拿着打扫把不会扫。后来就没人愿意干下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子扫把，太冷，就更少有人愿意打扫卫生区了。看到这种情况，我早上带头下去扫，很多同学都不好意思了。经过几次带头，同学们也有积极性了。我认为榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

三、数子十过，不如赞子一功

作为班主任，比较容易喜欢那些学习成绩好而且听话的“乖”学生，而对学习成绩差、纪律松懈的后进生往往喜欢不起来，甚至常常横加指责。久而久之，这些班主任眼里的后进生就失去了上进的动力，破罐子破摔，成为让班主任头疼

的学生。因此，后进生的转化工作是每个班主任都不可回避的。

如何做好后进生的转化工作？我认为，赏识激励是最有效的方法之一。

（一）用赏识让后进生抬起头来

苏霍姆林斯基曾经说过：“让每一个学生在学校里都抬起头来走路。”这“抬起头来”就是信心的体现，而能让他们“抬起头来”的最好方法就是肯定和赞扬。

中学生正处于生理、心理变化的关键时期，也是人生最不稳定的时期，此时尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人对自己的看法。后进生由于平时得到教师赏识的机会不多，就更渴望教师的赏识。所以时常赞扬后进生，肯定他们的点滴进步，就能使他们时时感受到成功的愉悦。这样，他们就会肯定自己，发现“我也行”，进而树立起“我一定行”的信心，就会投身集体，大胆地参与，就会增强责任感，自勉自强、努力向上。我认为班主任应以全新的角度来关注后进生的成长，用细致的眼睛去发现这类学生的闪光点，大胆表扬，热情鼓励，用赏识放大这些闪光点，让后进生感觉到老师很赏识自己，从而产生成就感、增强自豪感，树立起自信心，调动学习的内驱力，提高学习成绩。

（二）既充分赏识，又严格要求

对后进生要赏识激励，并不等于盲目的赞扬和迁就，更不意味着否定班主任对后进生的严格要求。

在后进生转化过程中，班主任一定要把握好赏识的“度”，既要充分赏识，又要严格要求。迁就、放任只会使学生错误

的思想行为不断蔓延滋长。不仅“爱之深”更要“责之严”，对学生的一些不正当的需求和违纪行为要坚决制止，严肃地批评教育，务使学生行为达到教育所要求的一定规范。当然，批评要讲究方式方法，要注意把握时机和尺度，注意实际效果，避免产生副作用。这样，就使后进生既看到班主任信任的眼光，又感受到班主任鞭策的力量，从而使他们在鼓舞中不断自励，不断奋进。

（三）用耐心巩固赏识的成果

后进生的转化工作难度大，并且呈现反复性，不可能一蹴而就。根据教育影响连续性的原则，后进生的转化要按照一定的目标系统地、有计划地进行，必须持之以恒，不断地巩固、深化，这样才不会使转化工作前功尽弃。

班主任要捧出自己诚挚的心，制定出步步为营、稳扎稳打的措施。尽最大的努力去关爱后进生，在人格上尊重他们，在生活上关心他们，在心理上抚慰他们，在学习上帮助他们。当后进生有进步时，班主任除了赏识激励，还必须不断提出新的目标，逐步提高标准，促使他们不断进取。

明代王阳明曾说过：“数子十过，不如赞子一功。”由此可见，赏识激励对一个人的成长是多么重要，后进生的转化更是如此。如果班主任掌握了赏识的教育艺术，相信会有更多的后进生走上成功之路。

第二篇：20xx年班主任工作经验总结

班主任工作经验总结 本学期，我担任初二四班班主任工作。在学校领导的支持下，在各科任教师的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： （一）注重教室文化的建设 开学初，学校提出了要重视教室文化的建设，我组织全班学生把教室布置好，争取让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并举办了语文和英语手抄报,取材主要来原于学生自己，由学生自己提供材料。这样充分调动了学生的学习积极性和学习的动力。另外每次班刊均由各班组负责，并进行优秀班刊的评选，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。而且在班级里还成立了纪律委员会，让学生们相互监督，以确保班级纪律的优秀。 （二）注意班干部的培养 班干部由学生自愿和学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。而且，定期召开班干部会议，及时汇报班级出现的各种情况，并研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 （三）注意养成教育和传统道德教育的结合 初二的学生由于进校有一年多了，还没有感觉到升学上的压力，对学校的环境已经很熟悉了，资格已很老了，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课、迟到、自由散慢,等，面对这些违纪情况，如果不

注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。因为初中三年，初二是至关重要的一年，好多学生就是在初二掉队的。 我的具体做法是： 1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，每个月带领学生学习一次。 2、注意树立榜样。俗话说“喊破嗓子, 不如做个样子”。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。 二、做好后进生的转化工作 所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。 后进生变差的原因有很复杂，多是外在的客观的，很难凭借他们自身的力量去解决。如何有效的转化后进生是我们班主任应认真探求的问题。我认为后进生的转化工作要从以下几点着手： 首先要正确对待后进生，关心热爱后进生 班主任一定要关心后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。 其次要根据不同类型的学生实际，有针对性地做好后进生的工作 后进生是各种各样的，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不尽相同。因此，只有弄清情况，分析原因，了解症结，才能针对各个人的问题和特点，对症下药地做好后进生的转化工作，这也就是我们平时说的因材施教。比如有的学生的成绩很差是由于自身的智力问题而导致的，这种学生其实在学习中是已经尽到了自已的最大能力了，作为教师不应该指责他在学习上的不足，应该多鼓励他，给予他学习、生活的信心；但有的学生的确是由于不认真学习而导致学习成绩差，这时教师应该多听听他对学习的看法，了解他不想学的

真正原因，从而对症下药，帮助学生找准自己的位置，提高他们对学习的积极性，促进他们健康的发展。 第三要注意培养后进生的学习兴趣 后进生往往是品德差、学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。班主任要有意识的把他们旺盛的精力吸引到学习上来；要根据每个学生的实际，因材施教，加强基础知识和基本技能的教学训练，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，使他们听懂课，会做练习题，他们经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心，加倍努力把学习搞上去。学生一旦把精力用在了学习上来，并随着知识的增长，分辨是非的能力增强，他们的道德面貌和思想境界也会随之发生变化。 最后要对后进生反复抓，抓反复 后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一和合乎规律的正常现象。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心；要深入了解和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。这不能等到后进生出现反复再来抓，而首先要估计到可能出现的反复，把工作做在前面，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度。比如我所在的班上有一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真、很努力的学习，但由于种种原因比如：以前所欠的知识太多了、外界环境的影响、每个后进生的兴趣等因素，在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后，我就经常找他们谈心，并用鼓励的话语激励他们，而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定，极时发掘他们的闪光点。通过班上的各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而使他们在学习的路上走得更远。 总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，才能取得良好的效果。 班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们这样的青年教师