咽喉炎的一点治疗心得(下)
上一篇说到中医是把咽喉分开两种病来治疗的，并跟大家说了急性咽炎的家用中成药治疗办法，今天以我自己切身体验向大家介绍一下喉部发炎的治疗经验，本方来自耿鉴庭老先生治喉咙的验方，他是中医喉科大师，出身于扬州六代中医世家，学有渊源，功力深厚，不但临证水平高，而且是文献大家，对中医古籍的发掘有很大的贡献，建国初，曾经被请到北京，参与了中国中医研究院（今天的中国中医科学院）的建立，可见是一位中医大家来的。
前段时间我得到一治鼻炎验方：每天2次用陈醋倒在烧红的红砖之上吸上面的冒出的蒸气，连续用了几天，鼻子的问题似有所减轻（这个病挺麻烦的，在此也希望如果各位有什么好的治疗办法告诉我，让我好早日摆脱这个痛苦），但喉咙开始出现问题，先开始是隐隐作痛，到第5天晚上完全痛是的受不了，拿个镜子一看整个咽喉部火红火红的，但疼痛部位主要是位于喉结正对的位置，说话的声音变的有点混浊、低沉，还稍带点声嘶，没办法半夜起来服用“龙胆泻肝胶囊和众生丸”（因本人以湿热体质为主，故选用这两种药），第二天起床自觉疼痛稍有减轻，但还是受不了，症状非常符合耿老所说的“急症关下喉痹”。这病他自己研究过，即是
喉咙下面痛，是一种急症，中医叫喉痹，说应该是现代所说的急性会厌炎一类的疾病，一般冬季在外面，被冷风吹到，很容易患此病。这次我虽不是被冷风吹到引起（但因反复吸入很烫的蒸气且天气热吹空调或风扇，也可以说是寒热反复侵入咽喉引起）的喉咙痛，但最重要的一点是位置是对的，本次喉咙跟以往的扁桃体发炎引起的疼痛位置上靠近舌根部完全不一样，是整个颈前部都疼痛，按压喉结附近疼痛特别明显，起床后紧按方抓药：牡丹皮六克、生栀子九克、射干九克、郁金九克、枇杷叶九克、生甘草三克、赤茯苓九克。中午药熬好后饭前喝了一次，下午上班前再喝一次，睡觉前咽喉疼痛完全消失了，如果说半夜服药使病情缓解2成，服中药午休后恢复7成（呵呵，当时还担心夜班喉咙问题影响上班，结果忙了一个晚上，喉咙痛的情况都没加重），至晚上睡觉前已经完全康复，本来抓了两剂，但只服用了一剂，疗效真的是立竿见影，甚至可以说是药到病除！
这个方子非常的简单，主要的药物是清肝胆之热的丹皮，清三焦之热的栀子，很妙的是用郁金，行气散结的，此时这味药的作用很大，枇杷叶用来降肺气，赤茯苓是导心火从小便而出的，这个方子里面，我们看到没有用大量的清热解毒的药物，而只是清降心肝肺之火，同时行气解郁，结果可以使得气机通畅，喉症解除。
所以，以后大家因各种原因引起嗓子痛的时候，体会一下，是否是喉咙那里痛，如果是，可以和当地的医生商量一下，看看是否可以加入这个方子（或者其中的前四味药），特别提醒：根据我平时使用经方的经验来看，如果对症，急性病一般1剂见效，3剂基本能痊愈，慢性病一般3剂也能见效，如果服药后效果没达到理想，那可能是药不对症，必须及时就医才对。
今天，我谈一下自己给自己治疗的一个亲身经历只是给大家提供一个思路，如果大家出现喉咙疼痛又确实拿不准的可以问一下我或在附近医生的指导下使用，孕妇不要服用。
第二篇：教育差生的一点心得(1)
教育差生的一点心得
江西省武宁县第二小学 袁达煌
“差生”是学校中的一种特殊的弱势群体，是父母也是老师心头的痛。每学期开首的教学计划中，都有一页“怎样转化差生”。关于这一项，大部分的教师是填了之后置之脑后。确实，在教学中使优生更优的“锦上添花”容易，给差生补差的“雪中送炭”就困难多了。如何提高差生的学习动机、对差生进行“信心培养”、注意在课堂中的态度和势等等呢？下面就谈谈我在教育差生中的一点体会
一、差生的理解及成因
“差生”，主要是指学生的智力同学业成绩比较时，智力在标准以上，但学业成绩显著低劣者。这里包含了“智力与学习不相应”的大前提，亦即学业成绩尽管相当落后，但从其智力程度预测，学业成绩可充分提高，至于二智力明显低劣，学业成绩未达到平均标准者，不属于这里所说的差生的范畴。
差生的成因，有兴趣、动机、习惯一类的因素；有学校、家庭、社区一类的环境因素。主要因素还在于主观不努力，学习方法不当。这些因素并不是孤立存在的，而是彼此复杂地交织在一起，构成导致差生的总体因素。教师应从差生形成的因素出发，遵循教学规律和转变差生的原理，运用针对性的、有效性的教育教学方法，彻底转变差生，实现大面积丰收。
二、教育差生的基本原理
在差生教育中最重要的一点是，要明确地认识到，教师对差生的理解制约着差生教育的方向和方法。仅从表面现象去抓取学生表现出来的种种学习困难并对症治疗，是不可能奏效的。教师对差生不能只停翩于主观、片面的理解上。否则指导行为也必然是主观、片面、表面的。对差生的理解必须从主观、片面、表面的层次提高到客观、本质、人格的高度上。它必须求得教师同差生心灵上的沟通。为了更好地理解差生、了解差生、指导差生，应当倡导两条原理，一是“全人格理解”原理，就是必须多侧面地而不是凭人格的一个侧面去理解全人格；二是“移情性理解”原理，是指师生之间在同欢乐共悲戚的心心相印关系之上所形成的理解。
三、根据差生的个性特征，进行教育
学生的个性千差万别，而且绝大部份差生在个性方面都有问题。例如，在课堂教学中自由散漫、或妨碍他人、或毫无学习的心情。这样，学习活动不能顺利进行，自然也就无法期待学习的成果。因此，个性有了重大问题，学习不能顺利进行时，教师乃至家长就会大声责骂，并且拼命地控制学生的一些行为和性格。这些不是可取的办法，往往会造成逆反心理，教育不凑效。教师和家长应该遵重孩子的个性差异，了解和研究个别差异及其成因，运用有针对性的方法进行教育。
但是，在被视为个性有问题的学生中，当从事他所喜欢或擅长的作业时，也会像别的学生一样积极行动、孜孜以求。而教师对此却往往视而不见。把学业不良的原因归咎于学生个性的偏差，这也是不可取的。倘若从发现问题的角度看，与其说学生个性本身的弊病，毋宁说是学生所处的学习环境存在了某些问题。因此，重要的一点是，不要把学生的个性看死了。
在差生中，往往有认为自己学习不行而自暴自弃的行为，抱有“自己不是学习的料子”的想法，不能积极参加学习，未能发挥自己的潜力。这样，就陷入了
学习困难的状况。故教师应打破这种消极的思想，确立起只要努力就能进步的信念，使差生能够积极主动的从事学习。并指出差生在学列活动中的缺陷利失败，帮助他们发现自己身上的长处，使之抱有信心，提高自尊感，使有“自己不是学习的料子”的想法在差生头脑里消失，逐渐形成良好的学习习惯。要最终使学生形成良好的学习习惯，就得确凿地抓住现状，紧密而慎重地制定一系列的学习步骤，从易到难，从简单到复杂，并逐步实现。
四、教育差生的具体做法
首先，在具体的教学中，要提高差生学习的动机，让他产生对学习的“饥饿感”。这一点不能急于求成，必须使学生直面未知的世界，而不是把学生紧捆在课桌上。应从广泛的体验中培养兴趣和爱好，产生对学习知识的动机。我们可以使学生以适应的“成功率意识”去从事学习。
第一、布置适于学生能力的、难度适当的课题。
第二、引导学生具有适应自身能力的要求水准。
第三、使学习课题与学科的价值判断多样化。
以上三点是使学生获得理想的成败体验的考虑。差生之所以丧失学习的积极性，是由于失败体验接连不断。由于失败造成悲观情绪，强化了自卑感，可能会最终陷入自信丧失与焦虑不安，这样容易造成反抗性或自闭性，教师与学生的心灵难以沟通。你的课堂教育对差生来说就是跑龙套，走马观花，学习成绩也就跟不上来了。
其次，教育差生要对他们进行“信心培养”。只要他们有一丁点儿进步，就给予鼓励、表扬。教师要使每一位学生得到真正的激励，就必须知其心，正确理解每一位学生的内心世界，并与学生同欢乐，共悲戚。教师理解每一位学生，就是对学生的激励。当学生的思维与生活方式作为一个人的思维和生活方式得到教师的共鸣和理解时，他才会打开自己的心扉，才会有“老师理解我”的感觉，从而产生信赖感。这是一种无言的激励。
再次，在具体的教学中，教师在课堂中的态度和姿势是一个不可忽视的因素，要让学生感受到温情，这取决于教师的人品。有了对学生的亲情和“教育爱”，就能自然而然地造成温馨的氛围，切勿冷漠、偏袒。理睬和评价学生的反应有助于激励学生。
五、在教学中所遇到的问题
在教育差生的过程，会遇到这样一个问题，具体形容也就是爬山，当差生通过不懈地努力爬到“半山腰”时，已气喘嘘嘘了。学生面临的障碍就是冲关，这时教师应及时给予指导，按各个学生的特点上一堂心理课，来度过这一困难时刻，再大的困难也就迎刃而解了。教师提高差生的学习成绩，也就容易得多。
作为一名教师，要相信学生的潜力，不能因他们一时的失误和挫折便丧失对他们教育的信心。教师不仅要相信自己，更重要的是相信自己的每一位学生，不能因暂时的困难而宣告自己教学的失败，而丧失对学生教育的信心。学生是极富可塑性的，只要教育措施较得当，他们身上潜藏的才华一定会充分地得到展现，要探明究竟是什么样的学习情境因素使学生裹足不前的，要发现学生的长处，尊重他们，找他们淡心。当学生向老师打开心扉时，教师的教学也就成功了一半。因此教师要注意自己的教学方法，用自己极大的热情和不懈的努力投入到教学中去。
我在具体的教学中，遇到过这样一位学生。他在二年级的时候，成绩很优异。后因父母离异，家庭的因素导致本来性格开朗的他变得沉默寡言，学习成绩急骤
下降，上课也不专心，性格十分古怪，期中考试下降到差生的水平。各科老师都找我反应情况。我也感到他变化很快，就找他谈心，他却保持沉默，一言不发。我通过家访，才知他家庭的变故。于是我后来在学习和生活上，就特别的关心、照顾他，给他一点父爱的温暖。慢慢地，他对学习有兴趣了，眼神里也有了欢乐。我抓住时机，告诉他遇到困难不要气馁，更要好好地学习，有这么多同学和老师都会给你爱。此时，他的心慢慢地和我拉近，遇到什么事情解决不了的都会来找我，我很尊重他的想法，让他允分发表自己的意见。就这样，期末考试他的成绩前进到班里前五名。我感到如果我不去家访，不走进他的内心，多好的一位学生就这样毁了，多可惜啊!因此我总结到一个方法，必要抓住各个差生形成的因素，好好教育，耐心指导，教育好差生比不是很难做到的。
总之，差生是干差万别的，造成是差生的原因出是多种多样的，必须坚持具体问题具体分析，区别对待，因人施教。教师对待差生的教育应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不应厌恶，态度上不应粗暴。要象医生对待病人一样，了解和分析存在问题的原因，对症下药。并且要注意一分为二，善于发现差生身上的积极因素。特别要注意培养他们的自尊心和自信心，要做到动之以情、晓之以理，让差生尽快成为正常生。实现“为了一切孩子的基本信念。