PPT的三重境界（吴国柱?顾问的人生戏话） [ 转贴 ]

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zyc119：

王国维在《人间词话》里谈到：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：?昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路?。此第一境也。?衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。?此第二境也。?众里寻他千百度，蓦然回首那人却在，灯火阑珊处?。此第三境也。”而对于咨询顾问，如何看待ppt也有三种境界。 第一重境界，雾里看花

属于刚入门的顾问级，喜欢看复杂、花哨的ppt，典型的表现是喜欢字多的，图形复杂的，这种ppt大多页面多，一不小心就超过100页，图形多且复杂，一般来说最起码超过2兆容量。当ppt很多的时候，选择因素极简单，按文件大小排列，小于2兆的不看。这种大容量的ppt可以极大的满足新顾问的学习要求。这种情形有点像刚解决温饱的人，吃饭的要求就是实在。以己推人，这个阶段的顾问，在做ppt的时候，也是按照大而全的要求去做ppt。要么是对某个主题没有深入了解，通过大量的ppt页面来轰炸客户，在客户似懂非懂之际蒙混过关。要么是不注意客户的实际要求，想一下子把所有的东西都灌输给客户。猛地往客户脑子里塞东西，殊不知，知识转移必须在合适的时间以合适的方式传递给合适的个人，不恰当的信息不仅不能帮助客户，反而成为客户行动的障碍。

第二重境界，小楼一夜听春雨

从第一重境界的兴奋过渡到清醒，终于明白过量的知识就是垃圾，渐渐的从表面形式转向到结构与逻辑。就像吃饭一样，从原来的量的要求更多的转向质的要求。在看ppt的时候，会更加关注整个ppt的逻辑主线，在阅读的过程中会思考每一张ppt在整个陈述中的作用，ppt之间是如何沿着合理逻辑延展看来，脑子里逐渐能够有一个“big picture”。这个时候顾问的表现是，在阅读ppt的时候，时而快速如风的翻阅，时而停下陷入沉思。这个时候的阅读不再是一种简单的单向接收，而是一种带有自我思考的批判学习。而在顾问本身的ppt制造过程，会更加注重从客户的角度出发力求保持整个ppt的清晰结构，在陈述中，自然转和，重点突出。

第三重境界，横空出世

随着项目的增多，阅历的加深，终于明白逻辑是在ppt之外的。相同的ppt，背后是不同的故事，相对于一个结果，更重要的也许是具体的过程和对所处背景的真正了解。他是如何一步步的同客户一起统一认识，找到共同答案。为什么有些明显不合逻辑的东西，放在特定的环境下又是多么真正的符合逻辑。这些都是无法在ppt中找到答案。在对待ppt的态度上，看破红尘，知道ppt只是一种表达的工具，手中无刀，心中有刀，ppt不再是重点，重要的是，事前对客户的把握、对背景的了解，在陈述过程中根据当时的形式，加以发挥，打动对方的是在一言一行中体现出来的对自身实力、对客户充分了解的自信，ppt只是一种依托的形式。

apolloson：

恩，常常看到有的研究员写PPT的内容就是按照问卷的问题顺序去写……这是很寒啊

肥仔:

这是……新研究员吧…………

apolloson:

第一第二重境界可以理解，但是第三重……感觉很玄，难以琢磨，看来自己离那个境界还是比较遥远的。

stmr:

第一是：数据的呈现

第二是：用一个逻辑说明数据

第三是：超越一个逻辑，多角度看问题。

CBC：

楼主说的是客户自己做PPT吧？做为研究公司做PPT，客户一般只要第一层次。我做客户，也只要第一层次，生怕调研公司的论点影响我的判断，宁愿要原材料。

george4996：

首先对”寒”和”蠢”的看法不认同,正如楼主文章叫”三重”,研究员也是要有对应成长的过程另外根据客户的特点和实际情况,报告的PPT形式也会不同,我这里会出第一重的报告,也会有第三重的报告

bingoye：

我喜欢楼主关于三重境界的话题，我对市场研究成果的三个层次的理解是：

1.Message

可翻译为消息，通过某种途径获得，但没有甄别真伪、没有进行筛选、没有进行逻辑整理，典型的例子就是“剪刀加浆糊”的“报告”，天下消息一勺烩。

2.Information

可翻译为信息，将所得到的消息去伪存真、逻辑整理，典型的例子就是我们目前常见的“市场研究报告”，逻辑清晰、制作美观。

3.Intelligence

可翻译为情报，对真实的、逻辑清晰的信息再加工、再分析，成为能够帮助客户解决营销难题第一手情报，典型的例子就是五十年代美国蓝德公司打算卖给美国国防部的情报：“中国将出兵朝鲜”。 raymondshi：

其实单纯做一个项目来讲，是三重东西都要的，我个人的习惯是首先看看所有的题目的答案，也就是第一重境界，因为题目在设计的时候是经常深思熟虑的，不会多放一道多余的题进去，每个题目都是为了解决一定的问题才会放进去的。检查完所有的holecount,看了所有的table，会对数据有一些感觉。在这个基础上，准备报告的逻辑流程，结合调研的目的来规划如何将研究发现以客户喜欢的形式呈现出来。一般的报告格式都相对固定，结论，建议肯定是放在最前面的，随后跟着的是论证的证据，整个报告应该是象将一个故事，有完整的情节，有清晰的脉络，有价值的结局...这是第二重境界。最后一个部分是最重要的部分，是在写conclusion和recommendation的时候，这个时候才见真章。也就是这个时候，研究员对客户行

业的了解，对这个项目背景本身的认识，对研究发现的归纳，等等结合起来才能进入到区区三五页的conclusions当中去。每个项目，高质量的报告，客户真正关注的就是这几页东西，大部分客户都非常忙，没有时间一页页去翻上百页的PPT。三重境界，我的理解是一个项目的三个阶段，需要不同的知识和技能，思路，等等。其实一个项目问卷出来的时候，报告的内容框架已经基本确定了，能得出的结论全部都是从问卷中来的，所以FW开始的时候，报告的模板已经可以做了。大部分内容都是比较简单的，真正有价值的conclusion和recommendation这方面的东西，需要研究人员有足够多的积累，对客户行业的认识要足够充分，对项目背景要有清晰的理解，只有这样，才能拿出一份不会被当成垃圾的报告。

第二篇：师德的三重境界

敬业、爱生、乐教---师德的三重境界

俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益。

人们常说：“老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”，我在想“重要的不是燃烧自己，而是能不能照亮别人”。我认为做负责任的老师就要做聪明肯动脑的老师，做孩子们认可的老师。这样，老师的教育才能收到应有的效果，那么如何做孩子们心目中的“老大”，得到孩子们真心的认可呢？我在工作中努力做到三重境界。

一、爱岗敬业----师德的第一重境界

首先要让学生服气必须首先做到教学过硬。经过多年的教学锤炼，我具有较强的专业知识，扎实的教学基本功和丰富的语言表达能力。但我仍然没有止步。在教学上努力学习和吸收新的教学理念和教学方法，并根据自己学生的特点转化为可操作的课堂教学，形成自己独特的教学风格，擅长使用幽默的语言创设活跃的课堂气氛，随机应变的课堂掌控和维持课堂秩序的能力，收到良好的课堂效果，并逐步形成自己的一套教学方法。积极参加区里的教研工作，尽自己最大能力给新老师以帮助，共同探讨共同提高。两年来取得了不错的成绩，做区公开课一节，校公开课一节，指导青年教师做区公开课一节，教学设计获市区奖励。

其次，要做一名好教师做到这一点是远远不够的，我认为做一名好教师还应该有一颗“金子”般的爱心。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融

化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

我的学生是一群饱经“沧桑”的学生，由于学习不好，行为习惯很差，经常是老师讽刺、挖苦、不爱搭理的对象，孩子的自尊心使他们希望得到老师的公平、公正的对待，享受一种被重视的感觉。我班有一个刚从福建来的女孩。从小父母离异，跟着父亲辗转各地做生意。学习习惯、学习成绩都很差。初中老师经常把她骂做“垃圾、废物”。老师为了追求成绩还不断的排挤他们，打击他们的自信，面对这样一个孩子我告诉她要正视自己和大家在成绩上的差距，老师想看到的是你的努力，而不是成绩上的巨大变化，只要尽自己最大努力往前跟就是她最大胜利。轮到我们班国旗下讲话，我让愿意参加者报名，谁写的稿子好就谁上，她表现了极大的热情和努力，尽管她的口音不令人满意，但她的诚意很让我感动。我顶着压力决定给她机会，并且教育全班同学“不管她表现得怎么样，她认真的态度是值得尊重的，应该得到全班同学的支持和鼓励”，这次之后她重拾自信，更加努力，尽管成绩上还有反复，但她的努力是有目共睹的。

爱的另一层面就是真诚和理解。班主任做的是人的工作，俗话说“做人不易，做人的工作更难”。班主任在工作中一定要本着“真诚、理解”的原则，以理服人，以心感人，才能和学生心灵相通，教育才有效。学生不喜欢总是居高临下、大道理一套一套的老师，做思想工作时老师要努力放下架子和学生平等沟通。

高中生最难处理的要数“早恋”问题了。恋爱是一所大学，是每个人都要经历的人生大事，是人之本能，人之本性。当我问学生“你为什么喜欢他”的时候，学生回答“没有为什么，想在一起就在一起了”。听到这些话，我的高中生活在眼前闪过，我意识到当爱来了的时候，如果强行压制的话，作用力多大反作用力就有多大。我首先表示了对他们感情的尊重和理解，告诉他们爱除了浪漫和欢愉之外还意味着责任和义务，正确的恋爱态度不止是享受感情还要约束感情，对自己负责，对他人负责。老师的真诚和理解赢得了学生的信赖，之后他们有了困惑总会找我帮助解开心结。一个学生在期中总结中写到“我给老师添了不少麻烦，老师还处处从我们角度出发，为我们考虑。以后我要把精力放到学习中，不再给老师添麻烦”。看到这些话，我由衷的心慰。让学生在经历中学会感悟，不断成

长是我要的最佳教育效果。

我们班有十六字方针“团结友爱，互相谦让，求同存异，荣辱与共”。我经常对孩子们说：“大家聚到一起就是一家人，以后无论发生什么事，大家都要记住，我们是高一3这个大家庭的成员，为了我们的缘份，我们应该‘团结友爱，互相谦让，求同存异，荣辱与共’。尤其要记住一点：我是你们中的一员，我的任务是为你们提供帮助，解决困难。是和你们一个鼻孔出气的。当校内有人欺负你时，当校内有人威胁你时，当有事困扰你时，要想到有我在你身边会随时伸出援手。有一次一个男生因为玩篮球和高二同学起了冲突，挨了打后哭着找到我。当时我就急了，不管怎么样不能打人，找他们算帐去。我先嘱咐班里同学课间保护他，再找高二学生算帐，把事摆平后再和那位男生分析原因，找自己的问题。事后我总结自己对这件事的处理，过程中说了一些冲动的事，说了一些不理智的话。我学生说我当时的表情就象自己孩子被别人欺负了，有些不理智。我想可能就是这些不理智，使孩子们体会到我是真心的爱他们，这进一步拉近了彼此的距离。

二、尊重家长----师德的第二重境界

父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。而班主任就是学校教育和家庭教育间的纽带。

首先，赢得家长支持与信任的基础是“爱孩子”。尊重家长是出发点。家长会上为了避免后进生点名，给家长造成的难堪。我把学生按类别编上I、II、III型，又细分各类型下的I、II、III型。每种类型孩子的问题，解决问题的办法向家长娓娓道来。与家长接触中体谅他们的苦衷，感谢他们的协助，客观地分析孩子的优缺点，不一味埋怨，而是一起探讨解决办法，增强家长信心，用自己的真诚和爱心换来家长的理解和信任。

其次，和家长的沟通很重要，通过沟通与家长建立良好合作关系，形成合力，共同和学生的不良习惯作战。家长会上对个别谈话学生的谈话内容我尤其重视，谈什么、怎么谈都做好充分设计，在一分为二的分析学生问题的同时，对家长提出有建设性的意见和要求，从不训斥家长而是以解决问题为原则，给优秀学生家长发表扬信，祝贺他们培养了一个好孩子，感谢家长对我工作的配合并在家长会上当场颁发，在鼓励先进的同时激励后进。

临近会考，孩子们的学习劲头始终不能让我满意，关键点在于家里管理的脱节。学生没有利用晚上时间消化白天所学。周六、日也处于放羊状态。家校脱节，孩子两面隐瞒。我立即与家长建立了日反馈联系本，请求家长配合。按日反馈学生在校、在校情况：①在校：课堂听讲状态、记笔记情况、课堂测验情况、一日一问落实情况，由老师通过反馈本及时向家长汇报。②在家：作业完成情况、会考科目复习情况、服从家长管理情况、电脑使用情况、每日到家时间由家长及时反馈班主任。学生在老师、家长的合作监督之下无所遁形，只好认真落实，取得很好效果。

三、乐教勤业----师德的第三重境界

每天面对几十个学生，总有层出不穷的状况发生。如果总有一股怨气，势必会将这股怨气传染给学生。快乐是一种品质，是学生最需要的财富，对于老师也是一样。只有精神上的愉悦，才能快乐工作，工作才不会是一种负担。

首先，做一个快乐班主任就要宽容对待每一位学生。卫生是班主任工作中一个老大难问题。独生子女的懒惰在班集体里表现得淋漓尽致。一天中午学生正在听写英语，我走进教室，看到地上的食品包装纸、饮料瓶、洒在地上的饭菜，我气就不打一处来。可大发雷霆又有什么用呢？“可能是忙于准备中午的听写忘了做值日吧？”我这样安慰自己。于是我拿起扫帚仔细认真的打扫起来。听写完了，几个学生跑上来拿扫帚拿簸箕一会儿就扫干净了。之后我表扬了几位主动帮老师的学生，提醒了班内整洁对每一个人的意义，进一步规范了值日生制度，从此卫生问题再没让我操过心。对待学生多一份宽容，多一些微笑，多一点理解，用自己的宽容教会学生宽容。师生关系更加融洽，用教师的人格力量感化学生，

形成良好的教育氛围。

其次，做快乐班主任要善于学习，勇于实践。教师的工作对象是一个个性格鲜明、活生生的个体，时时面对挑战。要从容面对，需要有百变招术，这就要不断的学习。每到假期我必到图书大厦的教师用书柜台留连一天，先后购买了《魏书生班主任工作漫谈》、《班主任兵法》、《班主任工作招招鲜》等书进行学习，并把别人的小招术根据自己学生的特点进行变化并付诸实践。工作中我越来越意识到“法”的重要性，决定制订自己的班规。上网查阅了许多的班规和班规制订过程，确定了“一个中心（以学习为中心），两个基本点（以纪律和卫生为基本点），三个学会（学会做人，学会学习，学会处事）”的班规总原则，学生分组讨论制订了行为规范细则、量化评比细则、奖惩细则。结合百分评比量化评分表、期中考试总结、期末考试总结形成了班级学生手册，做到学生行为有法可依，奖惩有据可寻，在班级管理中起了很大作用。做学习型教师，不断丰富自己并将知识付诸实践，在实际工作中不断总结，获得工作技能和教育力量，推动学生成长。

再次，做快乐班主任要有智慧和幽默感。今天的学生与以前不同，他们大胆、率直，敢于表达自己。课堂上抓住老师语言上的一点小漏洞大做文章，要的就是看老师的反应，如果老师应对不来甚至恼休成怒，会在学生心中产生很大的反感，甚至会导致学生对老师的不信任或故意作地看笑话的心理。每每遇到这种情况，我总是放平心态，从容应对，长此以往学生也知道占不了上风，不再出难题了。我把孩子们身上根深蒂固的坏毛病看成他们给我的考验，不怨不矣，想办法用妙招摆平他们，告诉他们“我感谢大家，是你们让我懂得了什么叫教学相长，由于你们的顽固，我又多了一样本领”，面对孩子们无奈的表情，我知道他们对我除了无奈还有一层敬佩和服气。

真诚的工作换来真心的回报，学生在给我的信中这样写到：亲爱的王老师，感谢这一年来您对我们的关爱，在这一年中，我们气过您、逗过您，带给您的记忆相信也是深刻的，您就像我们的亲人一样。我们现在还不能报答您什么，但不久的将来，在我们真正长大成人时，一定会有所作为的，请您相信我们。蓝色风铃是我们精心挑选的，希望您把它挂在有风的地方，当它被风吹响，看着我们的

照片，能把您的思绪带回到我们身边。也许，多年以后您不记得我们的名字，您可以把“心”打开，在照片后有我们的名字。让我们珍惜我们美丽的缘份。

全国优秀老师魏书生说：“老师的劳动有“三重收获”。一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。我想这就是做班主任工作的幸福之处，我在快乐的工作中享受这份幸福。