如何做好班级管理

高芳玉

班主任的生活像一个五味瓶。班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！

我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法，与大家切磋交流： 传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。

2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（1）建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（2）改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作。

（3）建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组———负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。

（4）建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一

位班委主管。每天放学后，主管的班委再向值周班长汇报。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

3、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

丰富多彩的主题班队会。每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，老师有意识地让同学设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班会活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到提高。

以上就是我在班主任工作中的一些做法。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

第二篇：班主任工作经验交流材料

班主任工作经验交流材料

六（1）班主任：刘海瑞

说我们是班主任，不如说我们是孩子在校期间的家长。面对几十个不同习惯、不同性格的孩子，面对反复无常、屡教不改的学生，我们的耐心和底线得到了考验。这些年来，我最大的感受就是：要当好这个家长真的很难。除了认真工作，脚勤、口勤、心细之外，还必须有一定的方法和策略。今天在这里跟大家交流班主任工作方法和心得，我觉得非常惭愧。回顾自己班管的经历，我觉得除了自己每天及时进班检查之外，根本没有什么经验可谈。今天的发言仅当抛砖引玉。以下就是我个人的在班级管理中的一点做法。

一、坚持事必躬亲。

作为班主任，安排给学生的任何事情，我都会亲自监督检查。并给他们一定的方法指导，这样不仅保证了质量，也大大提高了工作效率。注重细节教育，把该做的事指导到位。打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

二、狠抓学生日常行为习惯教育

学生良好行为习惯的养成不是一两节课就就能完成的，它必须贯穿在整个班级管理过程之中。小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切

可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育。

另外，每天晨会，我都会对学生进行必要的安全、纪律、学习、卫生等方面的教育，并反馈前一天学生的表现情况。对表现好的学生、班干部提出表扬，对做的不好的地方做进一步的要求和安排。

三、严格要求，建立绝对权威

好的班级风气，必须是政令畅通。开学初，教师就要在全班树立自己的威信，为以后的工作打下基础。如果只安排，不检查，就会有好多学生钻空子，给班级管理带来不便。

四、劳动分工明确、任务到人

根据每个学生的自身特点，我们班的劳动分工特别细化，真正做到“人人有事干，事事有人干”。如卫生角有专人管理，垃圾桶有专人清理，每个窗子有专人擦洗，就连谁拿大扫帚，谁拿--，都落实到人。六一班的每个人都有具体的任务。劳动效率大大提高，老师在与不在，效果一个样。

五、发挥小组长的管理作用

开学初，我们班设有班长、副班长，但执行力很不理想。究其原因，不是责任心不强，而是人多难管理。后经思考，我把权力下放到各组，让小组长来管理本组学生，这样，因人数少，管理效果明显好转。

六、重视德育教育和养成教育

认真组织好每一次班会、晨会。只有学生习惯好了，思想成熟了，

学习一定会成为他们的内心渴望。

七、坚持“教育无小事”的原则

宽中有严，严中有爱。在管理学生方面，遇到事，绝不含糊，必须处理彻底，不留后患。即使再小的事，我都要批评教育，把由此可能造成的危害消灭在萌芽状态，让学生不能再心存侥幸。

以上就是我对班主任工作的一点粗浅见解。