期中考试语文成绩分析与反思

谯城中学 陈萍

紧张而有序的期中考试结束了。本次考试中，我班的语文成绩有较大进步，但也有不尽人意的地方。为此我做了以下总结和分析：

一、 经验总结

1、这次考试学生在基础知识部分失分较少，诗词的默写、文言文的理解大部分同学没有失分。这源于平时就这些内容对学生加强了训练，学生已经熟练掌握。

2、现代文的阅读理解学生也较以前有了进步。这跟平时课堂上的训练不无关系，在日常教学中，针对某一类型的问题我会举一反三式的把多篇文章并在一起讲解，教给学生理解文章的方法。学生已经初步掌握现代文阅读中常见问题的解答方法。

3、平时的作文教学中，我反复强调要做到读懂题目要求、内容不跑题、书写要工整等。所以这次考试作文得低分的很少，绝大部分学生能按照要求完成作文。

二、 不足之处

1、学生的基本功不够扎实，本次考试注音部分失分严重，学生对于拼音不能熟练的拼写和运用。

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，语言的表达不够准确，导致答题不够圆满。

3、作文水平有限，有新意、质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误。

针对以上情况，我打算在今后的语文教学中从以下几点做起：

1、夯实基础，稳打稳扎。

教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。

2、加强阅读，提高分析能力。

除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。

3、作文教学，落到实处。

对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。多写短篇习作，从遣词造句到语段篇章、从标点符号到脉络结构，从文从字顺到立意创新等等，教师都应落到实

处。不仅要指导学生写作文，还要指导学生修改作文，教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，下次作文尽量扬长避短。评讲结束后，最好让学生当堂朗读自己的作文，这样不仅对该生是一种鼓励，对其他学生也是一种督促和激励。

在今后的语文教学中我要多向经验丰富的老师请教，多阅读有关语文教学方面的书籍，努力提高自己的教学水平。

第二篇：语文反思

“轻叩诗歌的大门”活动总结及反思

近日，我和学生走近了《轻扣诗歌的大门》的综合实践， “轻叩诗歌的大门”是六年级上册的一个综合性学习单元，我们用了整整两周时间和学生一起在诗歌的海洋里尽情遨游。中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，无数的诗歌向学生奔涌而来。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生面临的最大的、也是必须要克服的困难。

一、赏析诗歌

从诗歌的源头《诗经》开始，《诗经 采薇》的诵读理解拉开了诗歌的序幕，在反复诵读和感悟中，一股清新古朴的风吹进学生的心扉。通过诵读赏析，体会《诗经》的风格，懂得比兴的表达方法。让学生诵读体会诗歌的魅力，是多么简洁有效的

接着放手让学生读懂赏析《春夜喜雨》，在课后资料的帮助下学生知道了赏析诗歌的大致方法，明诗意，悟诗情，品诗味。不必讲求那么完美详尽，学生能用自己的话说出就可以了。

接下来我们又学习《西江月夜行黄沙道中》，诵读感悟到宋词的意境之美。在诵读中学生自然明白了宋词的“婉约”“豪放”的不同流派，不必细讲学生领悟就可以了。

在学习《天净沙 秋》时，让学生朗读谈发现体会，在诵读感悟。又搜集马致远的《天净沙 秋思》进一步通过诵读感悟元曲的魅力。 在这些诗歌的滋润营养下，学生的搜集诗歌行动开始了，爱国诗、

送别诗、咏物诗、山水诗、四季诗、边塞诗、母爱诗、思乡诗、传统节日诗。全班分为六大组，大家相互比着搜集诗歌，背诵诗歌。课间，中午，放学时，在教室，在走廊，在操场飘荡着诗情画意。

二、探究诗歌

在搜集背诵诗歌到一定的底蕴下，带领学生对比探究诗歌，让学生从诗歌例子中探究诗、词、曲的不同。学生小组合作进行探究，汇报交流结果，并通过举例说明不同。

适时引导学生学习现代诗和儿童诗，又让学生发现古诗与现代诗的区别，现代诗与儿童诗的区别。再来朗读文本现代诗和儿童诗，学生更能体会了。老师再带领学生阅读一些优秀的现代诗和儿童诗，让学生心底里也喜欢上她们了。

三、整理诗歌

诗歌犹如一颗颗珍珠让学生搜集起来了，在眼前闪闪发亮。得找到一根线连起来，我就带领学生整理诗歌了。接着进一步给诗分类，讨论分类方法。先师生共同阅读“诗海拾贝”中的６首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这６首诗都是吟咏大自然美好风光的。在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的；按体裁分又可分哪些；按时间年代分又可分哪些；课堂上师生一起讨论，一起分类，气氛热烈。在分类中学生越来越理清了诗歌，也越来越认识了诗歌。

自创诗歌中我向学生简单讲解诗歌创作的要点，如：内容联系实际就有话可说，方法有巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、运用假设等，

还补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，学生就不难尝试写诗的。另外我对学生创作的诗积极鼓励评价，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。

接下来引导学生制作诗集，欣赏一首诗，先弄清诗人，诗人的朝代，属于哪类诗，再写出自己赏析的话语，从意到情到味进行赏析。每个学生至少赏析两首不同类的诗，写好后制成诗集在小组交流，再在班上汇报。这一欣赏交流中学生真正进入了诗歌的里面，尽管欣赏有点稚嫩，但可以欣喜看到学生用一颗心撞击着一颗诗心。

四、展示诗歌

在学生对比探究出儿童诗的特点后，激发学生从生活中找到诗，通过大胆想象，奇特诗意的表达写出童真童趣。陆陆续续收到许多儿童诗，我看后直夸奖，再拿到小组里让颗颗童心撞击童诗，交流修改。小组里再推选认为优秀的儿童诗在班上交流，这里交流让学生发现生活中处处有儿童诗，只要我们有一颗童心的眼睛。再让学生把优秀的儿童诗整理出来，全班出了一本儿童诗诗集，有题目，有序言，有编者。做这项活动，学生兴趣特高。最后在全班用两节课的时间召开诗歌朗诵会，古朴典雅中透露出浓浓的诗意。同学们六至八人小组朗诵诗歌，一首唐诗刚诵毕，一首宋词又吟起。或激昂，或低沉或振奋或缠绵。同学们用一颗颗心诠释着一首首诗心诗魂，我们完全沉浸在诗的氛围中，掌声一片。此次与诗同行学生们畅游在诗海间，诗歌已润物细无声地进入了学生的头脑里。