班主任工作经验交流材料
万旭容
今天是我们学校组织的第一次班主任会议，说是让大家在会上作工作经验交流。但就我而言，实在不敢说有什么经验，我就给大家讲两个我班主任工作的小故事吧。
学生说我是假精灵
班上同学和任课教师多次向我反映：这段时间，小兵、小松、平平几个同学在课堂上公然同老师作对，不好好上课。任课老师认为只要他们不影响正常的教学秩序、不影响其他同学学习，就没必要管他们。但我却不这样认为，只要是我们班上的同学就应该遵守我们班上的规矩，任何人都不例外。
那天下午第一节课是我们班的音乐课，我又正好是空堂，于是就去教室外看看情况。我刚一来到教室后门外（门开着，老师正在教大家唱歌），而小兵、小松、平平他们三个却若无其事地围坐在教室后面的地上下棋，简直太放肆了。这时已有同学发现了我，忙提醒他们几个：“万老师来了。”小松和平平抬头看了我一眼，表情极不自然，红着一张脸，马上回到方位上坐好。小兵却头也不抬地说：“万老师来了又怎么样？不管她的。”我想：他肯定认为同学们在骗他，才这样说的吧。于是我强压住心中的怒火，示意旁边的同学让他出来。他仍然不理。我只好亲自进去请他了，他极不情愿地随我来到教室外。无论我跟他说啥，他都做出一副爱理不理的样子，一句话也不说。见他的衣服没穿好，红领巾也只不过是很随意地搭在肩膀上，我伸手去好心帮他整理，没想到他不但不领情，还使劲扭着身子把我的手甩开。小兵今天究竟是怎么啦？为什么这么大的脾气？就目前的情况看来，他肯定对我这个班主任老师不满，那他究竟不满意我哪点呢？必须把这个心结解开，如何才能让他开口讲话呢？我寻思着。
想到在一时半会儿他不会跟我讲话，我必须想个万全之策。于是我半推半搡地将小兵带到了办公室。但他还是不跟我说话，我说：“既然你不想跟我说话，就算了，反正我现在还有很多事情没做，没有太多时间跟你耗。等你想说时再说吧。如果等到下课时，你还是不愿意说，我就让人去请你的妈妈到学校来，要么请你奶奶也行。”说完就开始备课，批改作业，不再理会他。
下课铃响了，我抬起头来，问道：“是让你妈妈来，还是让让奶奶来？”他小声说：“我妈妈病了，刚做了手术，奶奶又那么大的岁
数了，就别再难为他们了。”我知道他已经动摇了，于是假装不尽人情地说：“那不行，今天就是让他们爬也要爬到学校来。而这一切全是他们的最孝顺的儿子、孙子造成的。”说着就往办公室外走去。小兵这下可真慌了，连忙说：“万老师，别去叫他们了，我说还不行吗？”我心中窃喜，却面无表情地说：“是真的吗？”
他肯定地点点头。
我问：“你上课不守纪律，我都还没批评你，为什么你还对我发脾气？对我不理不睬？”
只听小兵理直气壮地说：“万老师，你是假精灵。”我一听，懵了：学生居然公开这样评价我——假精灵。
我好奇地问：“你为什么这样说呢？”
小兵满腹委屈地说：“万老师，在你的课堂上，我们几个都很听话的，是不是？”见我点头，他又接着说道：“这就够了嘛。我们上其他课不认真，你也要管；不戴红领巾你也要管；衣服没穿戴整齐你也要管……你不是假精灵是啥？”
我听后忍不住笑了：“你说得对。除此之外，有同学生病了我要管；有同学打架了我要管；有同学没吃饭我也在管，我也觉得自己是个假精灵。我很累，我也不想管，但我不能不管。你知道我现在扮演了哪些角色吗？”
小兵掰着手指头说：“你是我们的语文老师、班主任，中队辅导员。”
我再问：“你知道班主任的工作职责有哪些吗？”
小兵摇摇头。我从抽屉里找出一份班主任工作职责，摆在小兵面前，示意他自己看。
小兵认真地看，逐字逐句地读，当他读到“六、重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，教育学生课前做好预习及学习用品的准备工作，上课认真听讲、积极思考，课后认真作业。七、能与任课教师密切联系，共同商讨本班的教育、教学工作，交流学生思想表现状况，互通信息，协调各种活动和学生的课业负担。对学生进行健康教育，养成良好的生活习惯、卫生习惯和健康的心理素质。”时，情不自禁地对我说：“万老师，我错了。原来你做的这一切都是你的职责所在啊。对不起。”
从这以后，小兵变得懂事多了。有时看到班上有同学不守纪律还会帮着老师管一管呢。
别误解了孩子
那天早上刚进办公室，教导主任急冲冲地来到办公室门口，高声叫道：“万老师，快点，刚才你们班上小林（化名，下同）的家长打电话说，小林今天带了一瓶农药来。不知他想干什么？你赶紧去看一下，以免出事。”我听了，心里咯噔一下：真是个多事之秋啊——可千万别出事。
虽然很着急，但却装着若无其事的样子，赶紧把手里的事情处理完。这时上课铃响了，同学们已经在开始晨读了，我像往常一样来到教室，看见小林正坐在方位上读书呢。为了不影响大家，我轻轻地走到小林身边，伸出手小声对他说：“把东西给我吧。”他抬头望着我，眼睛里一片茫然。很快，他似乎明白了什么似的，满脸通红。我拍拍他的肩膀，说：“你跟我来一下。”
我带小林来到教室外的走廊上，问他：“听说你今天带了东西来，东西呢？”
“我藏在路边上的草丛里了。”小林小声说道。
“什么？在草丛里？那是什么东西？为什么不带在身边呢？难道你不怕被人拿走了吗？”我半信半疑地问。
“是一瓶农达。”
“农达？”我装着什么也不懂的样子，“那是什么东西？干什么用的？”
“农达是一种农药。”
“农药？你拿农药来干啥？”我继续问道。
“老师，我不是真的要喝。我只是想吓唬吓唬爸爸妈妈。”孩子眼里满是泪水，一边抽噎一边解释。
我想：这孩子平时挺懂事的，今天这样做一定事出有因。于是关切地问道：“能告诉我到底发生了什么事吗？”
小林一听，眼泪顿时叭哒叭哒地往下流。哭得更凶了。我想这孩子说不定受了多大的委屈呢！于是我拍拍孩子的肩膀，安慰他说：“小林，想哭就大声哭出来吧。这样心里就会好受一些。”
小林哭了一会儿，断断续续地向我道出了事情的经过。原来一向感情不错的小林父母，这次为了一些家庭琐事闹起了别扭，吵着要到法院离婚。小林当然不同意，这两天一直在家守着父母，不许他们到法院。但今天要来上学，小林怕爸爸妈妈趁自己不在家时，偷偷去法院。于是在临走时对父母说：“如果你们真去离婚，我就喝农药。反
正你们离婚后，无论我跟谁，都会成为负担。”并且把家中刚买的一瓶农药拿走了。
我想：这孩子做事太偏激，必须进行心理疏导。否则就算今天不出事，也难保以后遇到类似的事情时不出事。于是我对小林说：你今天以喝农药来威胁父母，虽然不失为一种权宜之计，也许能达到你的目的，但也只能作为一种缓兵之计，你千万不可真喝。老师有一个好办法，你可以试一试。如果你认为父母的感情并没有完全破裂，你可以当个和事佬，两边说好话。也可以悄悄为他们做一些事，却在他们面前说是爸爸或妈妈做的，以消除他们彼此间的怨气。 退一万步讲，如果你父母之间的感情确实破裂了，到了水火不容的程度，非离婚不可，你也要理解他们。你想想：到那个时候，他们想离婚，但迫于你的压力，又不敢离。虽同住一个屋檐下，但相互不理睬，见面时，大家黑着一张脸，甚至相互谩骂，大打出手。生活在这样一个名存实亡的家庭里你会幸福吗？如果他们离婚了，又各自组建了自己的新家庭，你还是他们心中的宝贝啊。无论你跟谁，他们都会一如既往的宠着你，爱着你。说不定还会多两个人爱你呢。听到这儿，小林似乎明白了，用衣袖擦擦脸上的泪花，微笑着对我说：“万老师，我知道该怎么做了。”
我从他的表情里看到了坚定与自信，我终于如释重负般地松了口气。
从这两件事的处理方法、效果，我得出了这样的结论：当学生与老师产生了对立情绪或学生有过激行为时，千万别着急上火，跟学生生气，那样做不仅于事无补，而且会把事情越弄越糟，甚至无法收场。而要静下心来想想为什么会出现这种情况，是不是自己的什么言行让对方误会了。要站在学生的立场考虑，设法让其说出内心的真实想法，以便对症下药。
另外，学校人多，同学之间难免会发生一些口角言语、小摩擦，为他们解决问题时，你会发现双方各执一词，是“公说公有理，婆说婆没错”，着实让人头痛。而我在处理这类事情时的通常做法是：让两个同学互相配合，叙述事情的详细经过。规则是各人只能讲述自己在整个事件中做得不妥的地方，并就此向对方道歉。不可说对方的不是。就这样，他们一边讲述，一边向对方道歉，老师只不过是在必要的时候点拔下，等到他们把事情讲完，双方的气也消了。这时老师再作一两句总结，不是很轻松吗？
第二篇：班主任工作经验交流材料
班主任工作经验交流材料
六（1）班主任：刘海瑞
说我们是班主任，不如说我们是孩子在校期间的家长。面对几十个不同习惯、不同性格的孩子，面对反复无常、屡教不改的学生，我们的耐心和底线得到了考验。这些年来，我最大的感受就是：要当好这个家长真的很难。除了认真工作，脚勤、口勤、心细之外，还必须有一定的方法和策略。今天在这里跟大家交流班主任工作方法和心得，我觉得非常惭愧。回顾自己班管的经历，我觉得除了自己每天及时进班检查之外，根本没有什么经验可谈。今天的发言仅当抛砖引玉。以下就是我个人的在班级管理中的一点做法。
一、坚持事必躬亲。
作为班主任，安排给学生的任何事情，我都会亲自监督检查。并给他们一定的方法指导，这样不仅保证了质量，也大大提高了工作效率。注重细节教育，把该做的事指导到位。打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
二、狠抓学生日常行为习惯教育
学生良好行为习惯的养成不是一两节课就就能完成的，它必须贯穿在整个班级管理过程之中。小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切
可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育。
另外，每天晨会，我都会对学生进行必要的安全、纪律、学习、卫生等方面的教育，并反馈前一天学生的表现情况。对表现好的学生、班干部提出表扬，对做的不好的地方做进一步的要求和安排。
三、严格要求，建立绝对权威
好的班级风气，必须是政令畅通。开学初，教师就要在全班树立自己的威信，为以后的工作打下基础。如果只安排，不检查，就会有好多学生钻空子，给班级管理带来不便。
四、劳动分工明确、任务到人
根据每个学生的自身特点，我们班的劳动分工特别细化，真正做到“人人有事干，事事有人干”。如卫生角有专人管理，垃圾桶有专人清理，每个窗子有专人擦洗，就连谁拿大扫帚，谁拿--，都落实到人。六一班的每个人都有具体的任务。劳动效率大大提高，老师在与不在，效果一个样。
五、发挥小组长的管理作用
开学初，我们班设有班长、副班长，但执行力很不理想。究其原因，不是责任心不强，而是人多难管理。后经思考，我把权力下放到各组，让小组长来管理本组学生，这样，因人数少，管理效果明显好转。
六、重视德育教育和养成教育
认真组织好每一次班会、晨会。只有学生习惯好了，思想成熟了，
学习一定会成为他们的内心渴望。
七、坚持“教育无小事”的原则
宽中有严，严中有爱。在管理学生方面，遇到事，绝不含糊，必须处理彻底，不留后患。即使再小的事，我都要批评教育，把由此可能造成的危害消灭在萌芽状态，让学生不能再心存侥幸。
以上就是我对班主任工作的一点粗浅见解。