班主任工作经验交流材料—— 力未尽，情未了

当班主任.做班级工作不容易，班级的成绩高低且不说，班主任最担心的是：学生出问题。这其中的酸甜苦辣只有做班主任老师的才能体会的到，细想想能够支持我当班主任的惟有这不尽的余力和未了的师生情。

每当我走进教室踏上讲台，就意识到有一种责任感。看着一个个学生，我想的最多就是怎样教好书.怎样能够调动学生的学习积极性。光有一个“勤”字已不能解决问题，“动脑筋，想办法”成了我工作中不可缺少的一部分。

为了管好班级，我想了很多办法，从纪律到卫生到学习，到生活细节，有的适合的保留下来，有的不适合，很快就被淘汰，在摸索中也算有了一个不太成熟的班主任的工作模式：注重思想教育——加深学生了解_增进师生友谊——科学合理用人。

一、注重思想教育，所谓 “教书育人，德育为先”

一般在第一天，我便对学生进行了别具特色的入学教育。我没有将学校的校规、校纪进行 “恐吓”般的宣读，而是从谈论人生价值入手，来撞击学生的心灵，我问学生 ：“做人，该做什么样的人”？通过全班同学的辩论和发言，最后得出一致结论：做人，就做一个勤奋、上进、有理想、负责任、言行一致、品德高尚的人。然后，我告诉学生，这就是你们学生的学习目标，我希望你们都能成为这样的人。

通过讨论，同学们对自己、对人生都有了全新的认识，奋斗的目标更明确了。

同时针对班集体刚刚建立或开学伊始，班级荣誉感、向心力和凝聚力尚未形成，学生求学不吃苦，为他人服务的意识仍然淡漠的情况下，我又及时的对学生进行了礼貌教育、劳动教育。通过这些活动，促进了学生良好品德的形成，培养了学生的荣誉感、自豪感和责任感。在以后的学习和生活中，我班学生在人情礼貌、劳动上均有较好的表现，我想这与开学初的入学教育是分不开的。

二、了解学生，知己知彼

一个班级的学生在社会和家庭的影响下，脾气，秉性各不相同，性格也千差万别，反映到集体中，有的学生热情奔放，有的沉默寡言，有的遇事开朗，有的则顾虑重重。面对形形色色的学生，只有了解他们，才能走进每一个学生的内心世界，才能在今后的学习和生活中给予他们最好的帮助。

为了尽快了解学生，与学生谈心成了我教学工作之余的全部内容。我通过直接接触和同学间的相互评价，用了将近一个月的时间了解了班内大部分同学。然后对症下药，解决了不少同学的思想问题。

对于班内纪律懒散，成绩差的同学，我也没有放其不管、听之任之，用一些强硬的手段将其 “降服”也不是好办法。我觉得了解他们内心的想法，以及他们形成现状的原因是最重要的。最后，找到这些同学，对其进行不同形式的引导，用积极的思想去攻击他们意识里最薄弱的地方，让他们真正认识到自己的不足并真心改正。其实，对于这些被老师冷落惯了的同学，

一声关切的问候会使他倍感温暖；精神上的一点鼓励会使他奋发向上。但是，对于这样的同学必须时时关注，隔几天就要敲敲警钟，防止他再会到老路上去。

三、爱心似雨露，润物细无声。

作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。工作中，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。老师对学生的爱可以反映在很多方面，对于初中的学生来说，离家过没有父母在身边的日子，有时还很难适应，有时一点小事都不知如何解决。不得已，我这个做老师又充当起了父母的角色。

生活中，哪个同学有了困难我总是全力相助，天冷的时候提醒同学多穿衣服，并把自己的衣服，被子借给没有及时从家里带来的同学。同学生病，我总是给予最及时的问候，有时还亲自带同学去医院，替同学担负医药费。也许，正是这种不经意的关怀，使我与学生之间的距离更近，学生对于我有了一种信任，我也在学生对我反馈过来的尊重和爱戴中的到了一种力量，一种满足和欣慰。我感到了作为一个老师付出之后内心世界的充实与骄傲。

四、巧用班干部

即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里，因此，巧用班干部是必须的。

今年，从班干部的选定到班干部的培养我都下了一定功夫，既锻炼了学生自我管理的能力，又将自己从烦琐的班工作中解脱了出来，专心搞教学。

我们的班长凌盈煜.伏金鑫是一个正直、勤奋、诚实的学生，一直任班长，有很强的工作能力，上任以后很快在新的班级体中树立了威信，同学们尊重班长就象尊重他们的老大哥一样。无论班内的大事小事，有困难找班长准没问题。有时我不在，他就成了我的角色。我有些感动，班里有这么一位负责任，并以身作则的班长，我一千个放心。

一年来，一三·四班在我的带领下，由陌生到熟悉，走过了一段不平凡的日子。在别人看来，或许一切平淡无奇，但在我这个班主任的心里，却有着特殊的感受。一年中，我与学生同舟共济，互相理解，互相关心，结下了深厚的师生情意。随时都体会到了与学生相处的愉悦，以及来自学生的支持.鼓励和爱戴。我的班工作方式也被学生接受，成了学生最亲密，最受信赖的老师。一年来，一三·四班在期中，期末考试中都取得了优异的成绩。经常被学校评为先进班集体。每当我走进教室，看到挂在教室前面的流动红旗，我的心都会为之激动。这是我们全体老师与一三·四班全体同学共同努力的结果，它成了激励全班同学不断向前进的一面旗帜。

一年的时间擦肩而过，不管成功还是失败都成了我细心品味的一济良药，当好老师是我的愿望，而学生也是我永久的期待，我为自己在那么多学生的成长旅途中留下的足迹感到骄傲。也许，当班主任就等于艰辛，在以后的日子里我可能还要继续面对，面对那无数双求知的眼睛，我任了。有一首小诗写的最好，它反映了无数班主任老师舍了“小家”，只为“大家”的无私奉献的精神：“不尽的力，未了的情，朝伴晨曦夜伴灯，越过艰难跋涉处，再上飞来十二峰。学也精诚，干也精诚，不忘学生在攀登，若问功业成败事，无限辉煌一念中。”

第二篇：班主任工作经验交流材料

20xx-20xx学年班主任经验交流材料

高二一班：李洪伟

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的的老师。我班学困生较多，优等生较少，班主任工作困难重重，为了使学生养成良好的行为习惯，建设一个蒸蒸日上的班风，半期以来引领学做了许多工作，下面就谈谈我的体会：

一、班主任要有亲和力

我认为班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感，尤其是学困生。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像??”。所以，我常用鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，亲切的动作对待哪些学生，使他们感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，是的，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的。

二、灌输常规，渗透教育理念——让学生学会“做人”

开学初，每天向学生有计划地灌输我班的班规，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念。这就要求班主任紧跟班级、紧管学生。

三、以身做则，处处做学生的榜样

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”作为学生对班主任有着一种特殊

信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。

四、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，变老师要我做为我要为班集体做，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样， 这样使 我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩上。

五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高

1．要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦；再如，地面有杂物时，我会亲的捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。

2．有耐心，班主任必须有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3．有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

六、善于挖掘学生身上的闪光点——鼓励上进

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。特别要对那些顽劣学生需要更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。我班有两名同学不仅学习成绩不好，而且恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他俩身上确实难找出优点来。怎么办呢，一时之间束手无策， 经反复思考，想到他们身上总会有闪光点，后来努力寻找，我发现他俩对劳动非常积极。我就紧紧抓住这个契机表扬他们俩，渐渐地他们有了改变，原来根本不写作业的学生现在能交作业了，这是教育的收获，所以我相信只要 老师坚持耐心扶持，差生也能取得进步，哪怕是一点一滴。

20xx年x月x日