20xx-20xx学年教导处工作总结

本学期中学部教导处紧紧围绕学校教学工作指导思想，以实施“少教多学”六环节课堂为核心，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，强化指导服务职能。

一、本学期的主要工作：

1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

本学期组织全体老师，对“少教多学”六环节课堂之“独立自学”进行了深入的培训，并对课堂的实施过程进行了跟踪调研，从中发现了一些问题，并与有关老师进行了商榷，补充了学校“少教多学”六环节课堂课题上的不足。

2、继续开展撰写课例研究，不断提高教师教学教研水平。 本学期继续以照镜反思为主要的教研模式，开展课例研究，每周组织进行听课观摩，并在市教研员和县教研员的帮助下，使我校的语、数、英三门学科课堂教学水平有了长足的进步。通过这些活动引导教师思考、实践如何提升课堂效率，使学生真正成为学习和教育的主人。

3、深入进行集体备课，实现优势互补，资源共享。

教研组每周开展一次集中教研活动，定时定地点。开展集体研讨、分析学情、研究教学方法、拟定教学案。并反馈教学实践信息或进行各种专题研讨活动。通过集体备课实现了优势互补和资源共享，老师们都说这样做解决了很多以前教学中不能解决的疑难问题，使自己的水平有了很大的提高。

4、立足课堂教学，优化常规管理，提高工作的针对性。

本学期认真制定教学教研计划，并及时抽检计划完成情况。定期召开教研会议，对每周集体备课、追踪听课等情况进行通报。加强了过程管理，对考勤、作业、教学案、课堂教学等检查常规化，对老师们工作常规有了更明确的要求。

5、强化质量意识，重视过程管理

质量是学校的生命线，所以本学期对教学质量的管理一刻都没有放松，除了对常规进行不间断的检查之外，本学期还与年级主任一道对学生进行了三次月考，并分年级、分教学组进行了考试分析，让老师们认识到了自己教学中存在的问题，从而提升了质量意识。同时改变了过去由备课组写试卷分析的传统，要求每个老师都结合自己实际写出试卷分析，以便使老师们能更深刻地了解学生，了解自己，为以后的教学提供依据。

6、深入了解教师需求，打造和谐团队。

本学期我先后与十三名教师进行了谈话，谈话内容包括教学、学生、课改、作业、辅导以及生活等各个方面，让老师们觉得领导不只是发号司令，使他们从内心深处能感觉到领导的关心与帮助。例如与张兴盛老师谈了如何把先进的思想转化为具体的作法；与魏新峰老师谈了如何运用灵活的方法进行班级管理；与王利伟老师谈如何将班级管理系统化；与马亚静老师谈要有上进心，要把自己看做是教师而不是职工；与赵京超老师谈教学方法；与李要来老师谈九年级的学生管理；与刘丹华老师谈教学方法、学生辅导及个人生活；与张晓敏老师谈如何打提升自己；与高军老师谈课题的研究方法等。

7、合理分式，完善科室建设。

本学期由于各种培训及老师的请假，造成人员紧张，我们中学部经过商量及时调整，没有因为老师的问题而耽误学生上课。同时处室人员合理分工，各司其职，从而使教导处工作顺利进行。

8、公平公正，对老师们进行绩效考核

本学期在教学方面，从参训态度、工作计划、课堂效果、教学成绩、试题分析、考勤以及常规管理等各个方面对老师们的绩效进行了考核，目前为至，老师们对考核成绩都没有异意，说明我们的工作做到了公正和公平。

二、本学期工作中的不足之处：

1、盲目——不知道该管什么。做为教导主任，由于缺少学习，与同行之间的交流也比较少，所以没有具体的思路，只是上传下达，沿有前任的做法，完成上级的工作安排。虽然本学期与很多老师谈心，但是并没有真正解决老师们的困惑。

2、茫然——不知道该怎样管。学校教学管理的内容丰富，诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理与规范、教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。每天总是以忙为借口，忽略了学习的机会。因此在具体操作层面上不知道操作要领，不知道怎样有效组织与安排，想干却不知怎样干。

3、忙碌——事情太杂来不及管。教学任务、常规检查、听课评课、代课安排、各项数据统计、各种会议，各种任务布置等，整天疲

于奔命，不能静下心来整理思路，感觉分身无术，虽然有很多想法，但是没有祥实的方案，没有周密的规划，总是落不到实处。

4、盲点——需要学习的东西还很多。伴随着新课程改革的不断深入，学校教学管理制度的重建已势在必行。但是由于学习的欠缺，导致我的专业知识匮乏，例如对校本教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵学习不够；对学科课程标准、新课程教材体系了解不深，因此在学校日常教学活动中，对老师们的教学工作提不出有指导性的意见和建议；只是忙于教学，不能有效指导教师备课、上课。虽然有心将课改工作推向更深入的层次，但是总心有余而力不足。

三、今后的改进

1、加强学习，丰富自己的头脑，理清自己的思路，用科学管理规范教学。

2、强化过程管理，每天坚持课堂巡视，随时记录，将过程考核落实到实处。

3、加大综合实践课程的开发管理和社区活动的过程管理，力争让我校在这两个方面走在全县的前列。

4、师训工作常态化，利用教研组会议、日常工作会议随时对老师们进行课标、课改理念、学生管理等方面的培训。

5、做好各方面的记录，高标准、严要求，档案管理要上档次。

6、狠抓教学质量不放松，加强作业、周测、月考、期中、期末考试的管理。

第二篇：20xx-20xx学年上学期教导处工作总结

20xx-20xx学年上学期教导处工作总结

本学期，教导处在学校的领导下，坚持以教学工作为中心，以全面提高教育教学质量为重点，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，认真落实学校教学工作计划，积极推进教学改革，加强教学常规管理，充分发挥指导监督、整合推进的功能，进一步增强了服务意识，教务处圆满地完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特将本学期具体工作情况做以下几方面总结：

一、以强化教育教学过程管理为核心，狠抓”教学常规”工作的落实。

1、抓备课，提高教师备课质量是上好每一堂课的关键。开学初，教务处根据学校工作实际，明确提出备课的具体要求。尤其是做到：教案环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。年级每周检查，教导处不定期进行了检查，在全校教师会上进行总结，表扬优秀，指出存在的问题。要求教师要“把握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

2、抓课堂，提高教学质量，课堂是关键环节。学校明确提出：如何上好一堂课，应做到：“主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分

明，因材施教，各有所得。”教务处通过“三位一体”课、推门课等形式加强了对教师的上课情况的了解与督促，使课堂教学效率大有提高。

3、抓反馈，检验教学质量。在反馈环节上我们做了大量文章：①严肃了考风考纪。及时准确客观的把握教学质量。②坚持一月一考月考制度。为了及时反馈教学情况，提高课堂教学质量。每月举行月考，内容都是近期所学知识，体现双基，侧重能力。注重培养学生分析问题和解决问题的能力。③质量分析会。定期召开教学质量分析会。由学校领导亲自主持会议，备课组长作发言，各自分析所教学科学生各类情况，同学科教师对比成绩，找出差距与不足，想出改进方法，提高教学质量。④通过学生座谈会及学生评教活动随时了解教师的教学情况，及时纠正教师在教学中出现的问题，极大的提高了教学质量。

4、深入开展学生评教活动。本学期，我校组织学生评教两次，收集学生对教师的考评意见，了解教师的教学常规情况和教师的责任心意识情况，根据学生的反映意见，及时地与相应教师进行工作交流。加强了对教师的督导作用。

二、深入扎实的开展“四清”工作，确保了“四清”工作的落实和规范操作。

1、本期开学初，教导处就研究制定了范里一中四清工作实施方案，对堂清、日清、周清、月清的科目、时间、方

式、内容等都进行了明确要求，并制定了相应的制度，使师生们明确了该如何操作，并不定时地进行检查督促教师落实，通过这些活动，教师们掌握了四清的这种操作模式，并能灵活应用于教学之中，收到了良好的效果。

2、认真进行了周清，并深入扎实地进行了抽测。学校规定每周例会后对周清进行抽测，教导处严格落实，并对抽测情况及时公示，使师生明确哪些地方还有漏洞，从而采取有效措施进行补救。

三、以课堂教学改革为契机，进一步提高教育教学质量。

1、虽说教导处人员较少，事务性事情较多，但我坚持积极参加学校组织的三位一体课等教学活动，并认真指导教师改正缺点，使广大教师能迅速了解新课改，适应新课程、从而达到能胜任新教材教学。通过这些活动的开展教师们课堂教学效率大大提高，在刚刚过去的段考中，部分的教学成绩较以前相比有了较大进步。

2、深入持久地开展教研活动。在开学初的工作计划中就将全学期的《教务处活动安排表》排好，将教研活动作为一项常规活动贯穿整个学期。要求教师在周前备课，同时引入集体备课机制，组织教研组的全体成员研讨,根据讨论,将教案修改、补充和完善，再进行的上课，学校要求同组的每一位老师都要前去听课，并进行及时的交流和反馈，以达到上课教师和听课教师在业务上共同提高.

四、其他工作

1、远程教育工作，我能和刘老师一道认真搞好远程教育工作，能经常性地升入检查，并对其提出改进意见，并能主动承担他在工作中的一些难题。

2、学校的一些临时性工作。

（四）、存在问题与不足

1、平时只顾忙着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事还不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心教师，与老师交流不够，没能热心地帮助周围的同志有针对性地去想办法，帮助解决实际问题。

2、在工作协调性方面不太好。平时总认为自己能做好的事情不必劳驾他人。相反，与他人谈心、交流、沟通的机会比较少。因此，自己做了很多事情，却得不到理解或认同。

3、对各级教导员要求不太严格，部分工作未能走在全校前列，有些工作比较拖拉，有时缺乏雷厉风行，未能非常好地起到模范带头作用。