“读书活动”月总结

正所谓:腹有诗书气自华。读书能丰富知识，拓展视野，能陶冶情操，使人受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，九月份我校开展了校园读书月活动。在此期间，我校精心设计了切实可行的读书活动，让全体教师在活动中体验读书的乐趣，进一步提高个人思想觉悟和文化底蕴，营造书香满校园的读书氛围。现将此次活动总结如下：

一、积极组织发动，制定计划，有序开展.

针对教师的教学和教育工作的需要，根据学校领导的统一安排，宣传读书活动的精神实质，开放图书室，配备了大量教育专著、专业知识方面的书籍。全员参与，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。同时在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑，取长补短，博采众长。全体教师每天都有学习任务，从读书中增长知识，从读书中成长进步。

二、加强管理，落实措施，关注过程。

学校召开全体教师会议，明确读书活动的主旨，引导教师认识、体味、畅谈读书与教育教学工作的关系，倡导“爱读书、读好书”的良好风气。制定了切实可行的读书活动计划和具体实施步骤，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，鼓舞教师大量阅读经典书籍，使教师素质得到提升。有了活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做法易行。

三、教师所读图书种类繁多，积极参与，态度认真。

学校负责整个活动的图书、资金、场所保障；教研组负责组织教师参与、实施；各位教师积极响应，有目的、有计划、有步骤地搞好阅读、研究、撰写读书笔记、心得体会、读后反思，考试等各项工作。此外，我们以教研组为单位开展了读书评比活动，学校在语文、数学、英语、政史、理化、音体美六个教研组中评选出了徐淼、刘伟、李军、马大友等十三位优秀教师代表，并给予表彰。

各项活动的开展，有效地促进了教师专业的发展，提高教师的教研能力。此次读书活动，教师共推荐好书50余本，撰写读书笔记和心得体会百余篇，记录详细，体会具体，反思深刻。这些活动的开展，极大地开阔了教师的视野，教师的自身素质得到明显提高。当然在活动中也存在一些不足之处，比如：

一、

二、

三、 个别老师态度不认真，应付了事，不能积极主动地参与，将“要我读”转变为“我要读”； 其次，读书笔记过于简洁。 部分老师的读书笔记很简单，只是提纲形式的。 活动时间较短，阅读不够详细，所读内容还不能充分消化吸收。 但是，总的来说，通过此次读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，增强教育管理的水平，促进了学校教育教学改革的不断深入。为督促教师潜心读书，让读书成为教师自觉自愿的行为，成为一种良好习惯和生活方式，成为生活和工作的内心需求。今后，我校将以此次活动为契机，动员教师进一步深入开展读书活动。我们将采取以下措施：

1. 加强培训，落实指导。

很多老师对于种类繁多的图书书不知如何选择，学校教研室召开教研组长会议，指导教师如何选择自己需要的书籍。同时要求教师在规定时间内开展阅读、写作，并即时将自己的精品读书心得交至教研组长；另外，还将指导教研组长对组内的读书心得进行初选，主要围绕“与所读书目的紧密程度、与教学实践的深入程度、与专业发展的认识程度”，选定优秀读书心得，供大家学习分享。

2.定期检查，及时反馈。

为了更好的督促教师完成读书任务。我校分两个层面对教师的读书活动情况进行检查督促。以教科室为主，跟踪我们各教研组在“读书计划、交流活动、推荐心得、总结反思”四个板块的完成情况，按照学校总体读书活动计划定期检查、反馈落实情况，及时督促好每个组的正常开展。第二个层面就是以各教研组为单

位，由组长定期检查教师读书活动的开展情况，对教师自学情况作检查评定，并及时把检查到的情况向学校反馈，并将优秀心得推荐到学校。

3、 点面结合，活动推进，注重效果

围绕学校、教研组读书活动计划，我校在全面推进全校教师读书活动的同时，以读书活动为抓手，从不同层面开展了“交流研讨、课题研究、教学实践、经验交流、心得评比”等多种形式的系列读书活动，引导教师自觉将理论与实践相结合，将读书活动与教科研活动二者有机结合，学有所用，学校读书氛围浓，成效明显。

读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，今后，我校将以此次活动为契机，动员教师进一步深入开展读书活动。倡导读书明理、读书求知的新风尚，继续投入极大的热情，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，使每一位教师都能明确自身的发展方向和努力目标。

第二篇：读书活动月总结

逸夫实验小学

“书香伴我成长”读书活动月总结 我们一直有个心愿，希望在我们的带领下一个又一个的孩子能够在今天这个已经把读书摒弃身后的时代中，爱上读书，富足精神。因为我们深知：一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。” 11月x日—12月x日，整整一个月的时间，老师们带领着孩子们畅游书海，体验并实践着一种精神的富足。充实的日子总是匆匆而过，一个月来感觉读书的事情和孩子们一起做了不少，又似乎觉得还有好多关乎读书的事没有做好、做到，回顾这一个月来的时间，带着欣喜、遗憾和思考我们重新审视我们的工作。

一起做了很多，我们快乐

11月x日，微凉的天气中我们启动了“书香伴我成长”读书活动月，在师生《一路书香 一生阳光》的启动诗朗诵中，在“红领巾”广播声中，孩子们带着一种期盼充满了欣喜、新奇等待着揭开了这活动月的神秘面纱，并和老师们一起参与到了读书活动月之中。

1、静心阅读，制度保障下实践一种专心致志的读书精神。 读书精神是读书意志、读书诚信、读书神态、读书风采的集成。读书要有专心致志的精神。一个月以来，适逢学校进行教育教学督查工作，我们将晨读中学生安静阅读作为了一项督查内容，为“学生的精心阅读”做制度上的保驾护航，教室里每天的晨读时间都有一位看班教师在学生读书内容、读书姿势、读书环境进行监管，我们欣喜的发现孩子们从开始的不安定的关注督查组人员到后来能沉浸书中熟视无睹，专心读书，虽然一个月来走进学校没有朗朗的书声，但走进每个班级看到的却是一种读书专注。

2、师生共读，自觉参与下打造一个共同成长的读书平台。 “师生共读”是我们读书活动月的一项重要内容，我们希望通过这项工作，改变以往教师只是提要求（读书什么书，怎么读等要求）却置身读书外的现象，通过师生共读对本次读书活动月中要求每个班级必须落实的“四个一”内容的其中两项，一是读好一本书

（师生携手共读一本书，读完、读懂；二是做好一件事（教师要引领学生一同做笔记，做到边读边记，教师要注意用自己的阅读去感染学生、带动学生；），我们惊喜地看到师生共同制作的读书笔记、最喜欢插画，有的班级一个月中每读一本书，就完成一次，一个月下来，有好多班级不仅仅完成了我们在实施方案中要求的一本书，二是两本、三本甚至是四本，看着一篇篇书写工整、经过设计的读书笔记，看着那一幅幅学生画下的自己读书中喜欢的插画，听着展出中“这是我们老师画的”“这是我的”“真好啊”，这一声声的赞叹中，让我们看到了蔡玉洁、江曼、王晓玉、李海荣等老师的认真，让我们深深感受到通过让教师真正与学生一起参与到书目的共读中是一种培养学生读书兴趣的好方法。

3、特色活动，异彩纷呈中实践创新提高兴趣的活动形式。 没有活动设计的读书活动月是不会有阅读兴趣生长点的活动，我们不仅要设计关注结果（展示）的活动，更应设计关注到学生的读书体验过程的活动，不把学生的全员成长放在第一位的读书活动是流于形式的活动。为此我们实施开展了班级、年级、学校三级系列活动，活动紧紧围绕全员参与、体验读书快乐的原则，班级以教师组织引导的读书交流会（好书推荐、阅读指导、读书交流、知识竞赛等形式）、读书小活动（故事比赛等）为内容；年级则充分考虑学生的年龄特点以及兴趣点，20xx年级安排了邀请爸爸妈妈参加的讲故事比赛，20xx年级安排了读书知识竞赛，五年级的剪报、比赛，六年级的读书手抄报活动；学校则安排了读书分享卡（学生随时把自己的读书感受以即时贴的形式粘贴在展板上，和大家分享）、读书征文、书签创意赛这几项创意活动，1300多张分享卡、一篇篇现场创作的美文，一枚枚充满奇思妙想、制作精美的书签，学生们在读书中收获着快乐，收获着成功。

4、配发图书，想方设法让学生有书可读。

在曾经组织过的读书活动中，好多老师、家长、学生都不约而同的提到了“书源难解决的问题”，这种问题在低段学生中很普遍，低段要读的绘本图书较多，又比较昂贵、难买，如不切实解决书源问题，读书月活动很难推进，读书兴趣的培养很有可能就由于没书读而流于形式，面对这一问题，我们一方面在读书活动月中要求老师们组织开展两次班级之间的“好书换换看”活动，另一方面校长积极联系到了书商，为我们联系到了很多打折书，我们通过给家长发放打折书目，让学生自愿购买，切实解决了学生买书难、买书贵的问题，这一做法受到了家长们的一致赞成。适逢读书月进行

时，教体局又为每个班级配发了必读选读书目，加上学校为每班添购的图书，真正最大化的为学生创设了优良的阅读条件，解决书源、配发书目的做法真正让学生有书可读。

有好多没做好，我们遗憾 在活动结束的时候，反思我们的工作，我们有遗憾：

1、放手让孩子们去做，别包办，别代替 其实，孩子们是充满灵性的，老师们不必事事包办代替，应尊重他们的感受，做好指导，使之我们做的事趋于完美。读书活动月期间，我们的第一项师生活动就是制定班级读书宣言，很多班级都是老师包办代替了，觉得这样的小事自己张嘴就完成了，何苦再费事和学生讨论，所以好多班级的读书宣言是我们老师的，而不是属于学生自己的，孰不知正是在学生的参与中他们才会亲身历经思考、主动进入读书活动月状态。

2、站在学生发展的角度，别推托，别自欺 教师要有一个正确的参与活动态度，不仅仅是读书活动月，我们所有为学生创设的活动都应该如此去看待：这项活动对学生的成长有没有帮助？我该怎样做才能更好地让他们在活动中得到发展？如果我们做老师的都把这件事看成可有可无的，那么试想，学生怎么能够从你那里获得活动的激情、深度的参与、体验的经历呢？我们这次读书月活动中有一项“读书分享即时贴“活动，我想不是学生不喜欢，也不是活动本身没意义，而是我们自己有多少人是在内心真正接受了读书这件事，在纷繁复杂的工作中没有为读书创设一席之地，没有站在为学生做点事情的角度去想这件事，所以近1300张分享帖中有的班寥寥无几，但六年级的老师就从另外一个角度看待活动，他们把班级内评价同这项活动结合起来进行去推动学生参与的热情，感受读书活动月的氛围，我想这就是我们作为老师，特别是语文老师应该为学生去做的事。

带上快乐和遗憾，我们再出发

所以，什么时候起步都不算晚，读书活动月虽然结束了，但它并不是一个活动的结束，而是我们培养学生良好读书习惯的开始，要真真正正、扎扎实实把读书这件事落实在平时，其实我们的任务

更艰巨，我们要做的更多，让我们的学生在我们的指导下把培养起来的这一点的兴趣保护起来，生发起来。 一、逐步指导学生掌握阅读的技巧并进行相应的训练：一是精读法，包括比较阅读法、表达阅读法等，要求每分钟读200字以上，理解率在90%以上；二是略读法，包括浏览泛读法、提纲挈领法等，要求每分钟读200～400字之间，理解率在80%左右；三是快读法，包括无声视读法、一目十行法，要求每分钟读400字以上，理解率达到70%。精读、略读、快读三大技巧分别反映了阅读的深度、广度和速度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度和速度，才能真正提高阅读的效率。

二、指导学生做好专题性读书笔记，做到“8个一”。

从三年级开始逐步指导学生做读书笔记，“读一读与主题相关的书籍杂志”；“抄一抄与主题相关的好词、佳句、妙段”；“背一背与主题有关的好词、佳句、妙段”；“编一编与主题相关的童话故事、诗歌”；“想一想与主题相关的金点子”；“画一画与主题相关的图” “写一写与主题相关的小实验”、“问一问与主题相关的问题”。

三、进行主题式探索性读书活动指导。

主题式探索性读书活动一别以往读书活动以个人阅读为主的读书形式，改为将个人阅读、小组合作、班内交流的方法开展。学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。同时，不仅使学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”，培养了学生社会合作精神和与人交往能力。同时还要建立起奖励制度。在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。

四、指导学生制定读书计划

生活需要有目标，读书更需要有目标，我们应该逐步培养学生读书的计划性与执行性，一般说来一份读书计划应该包括计划的目的、计划的内容、计划所需的时间，然后根据自己的需要写计划，按计划执行就可以了，这样，学生才能每天都有所进步，有所提高。如果能持之以恒，那么，学生的读书学习是终会见成效的。（放假前，我们要指导每个学生根据自己的实际情况制定出读书计划）

快乐总是和遗憾并肩而来，快乐的是我们欣喜的看到孩子们在活动中刚刚培养起了那么一点兴趣，遗憾的是我们常常会以忙碌为借口敷衍了活动、忽略了孩子们的感受，但好在反思中我们能够发现自己，我们将要为孩子们读书做更多的事，因为这关乎到他们一生，所以我们不要做默默地点灯人，走出幕后，走到台前，和孩子们一起畅游书海，浸润书香！