我所说课的题目是《夏、商、西周的兴亡》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来阐述我对本节课的理解和把握。

一、 说教材,我主要从以下三个方面进行梳理：

1、 教材的地位和作用：本课是人教版初中历史七年级上册第四课，主要包括夏朝的兴衰、

商汤灭夏和武王伐纣、西周分封制三个子目的内容。主要讲述了夏商西周三个朝代的更替，以及西周统治者为巩固统治进行分封的概况。本课是本单元“国家的产生和社会的变革”的开篇章，在中国古代史上具有重要的地位和作用。

2、 教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：、

知识与能力：了解夏商西周三代更替的史实，知道商汤灭夏、武王伐纣；知道西周分封制的内容；

过程与方法：通过师生谈话、动脑筋问题探究等环节，运用谈话法、讲述法、图示法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史现象。

情感态度与价值观：认识奴隶社会代替原始社会的进步性，体会奴隶主统治阶级的残酷性；认识我国是世界上最早的奴隶制国家。

3、 教学重难点重点：夏商西周三代更替的史实；分封制；因为夏朝的建立是我国早期国家

产生，我国进入奴隶社会的标志；而分封制是西周重要的政治制度，对后世影响很大。 难点：分封制；因为分封制内容较抽象，难于理解，学生对历史问题的分析还很缺乏。

二、 说学情：

本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生刚升上初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，形象思维活跃，对于直观的事物易于接受，但历史知识的积累比较缺乏，对一些复杂的历史现象和地理概念模糊不清，因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习历史的兴趣，培养学生历史意识。

三、 说教法学法

根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法：

教法：谈话法、讲述法、图示法；发挥教师的引导作用；

学法：阅读教材法、读图学史法；直观传授历史知识，发挥学生的主体性；

四、 说教学过程

导入新课：通过多媒体课件，展示教材20页嫦娥奔月的故事，创设历史故事情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，提问问题“夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？”导入新课。

讲授新课：根据对教材的理解，我主要以夏商西周三代更替的线索，适当调整课本子母顺序进行讲授新课。

1、 夏朝的兴衰

首先，通过谈话法，提问学生“回忆上节课学习的内容，你还记得夏朝建立于何时吗？”激发学生思维，温故而知新。接着展示禹的图片以及夏朝的地图，通过图示法，让学生直观观察，说出夏朝的都城、地理位置等，再由教师概述夏朝建立后的情况。而学习这个子目，主要让学生掌握夏朝建立的历史意义。因此我会设计一个动脑筋环节“夏朝建立有怎样的历史意义？世袭制取代禅让制是历史的进步还是倒退呢？”引导学生阅读教材，通过动脑、动手、动口掌握这一重点内容。同学们学习到这已经知道夏朝的建立是我国进入奴隶社会的标志，在这样的情感体验下，进而由教师补充奴隶社会的时间范围（夏商周春秋）。然后提问学生“既然商朝是夏朝的下一个朝代，那么夏朝为什么会衰亡呢？”从而过渡到暴君夏桀的学习，通过引导学生阅读教材21页第三段小字部分内容以及夏桀把人当作座椅的图片，让学生尝试归纳夏桀的暴行，从而明白夏朝为商朝取代的原因，认识奴隶主统治阶级统治的残酷性，并且过渡到第二子目的学习。

2、 商汤灭夏

在这里我主要通过谈话法，提问学生以下问题“商朝建立于何时？当时的统治者是谁，他是如何统治商朝的？商朝的统治有一直延续下去吗？”引导学生阅读教材，在师生一问一答的情境下掌握知识。同时展示商朝的示意图，让学生直观找出商朝的都城、地理位置和范围等概况，培养学生读图能力。最后播放视频《封神榜》中商纣王施行暴行、骄奢淫欲的片段，加深学生理解商朝被西周取而代之的原因。并且过渡到第三部分的学习。

3、 武王伐纣

在这里我主要展示牧野之战的图片，借讲述牧野大战的故事，让学生了解西周建立的过程。接着再展示西周的地图，让学生找出西周的都城、地理位置等，同时通过比较法，让学生比较夏商西周三个朝代的地域图，并且提问学生“有句话叫做‘打江山容易，守江山难’，而西周的版图相比夏商两代要大要广，周武王会采取怎样的措施来巩固他这得之不易的江山呢？假如你是周武王，你会怎么做？”在学生讨论的过程中过渡到本课难点的学习——分封制。为了突破这一难点，我主要采用谈话法，通过层层设问“什么是分封制？分封的对象有哪些？分封制实行的结果是怎样呢？”引导学生阅读教材，通过读一读、画一画、说一说的方式，动脑动手动口掌握这一难点。同时利用教材西周等

级示意图，让学生在阅读教材的基础上，尝试标出每一层人的身份，加深对分封制的理解。

课堂总结：通过板书结构，通过谈话法，让学生尝试回忆夏商西周更替的时间以及顺序，并且结合教师的引导概括本节课的重难点，巩固学习效果。

布置作业：利用教材资源，让学生完成教材25页活动与探究一制作表格。

五、 说板书设计

利用提纲式板书，有利于突出重点，便于学生抓要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括能力。

第二篇：湘教版初中地理七年级下册美洲第一课时说课稿

湘教版初中地理七年级下册第六章第三节

《美洲》说课稿

各位老师好，今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级下册第六章第三节《美洲》我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学程序。

一、说教材。

教材的地位作用

本节是作为第六章“认识大洲“中必不可少的一个部分，从自然地理和人文地理两个方面介绍了美洲的地理概况，将南、北美洲的地理环境差异做对比介绍，使学生对美洲大陆有一定的了解，进一步完善本章的内容，促使学生形成正确全面的世界观。 ２. 教学目标

1）运用地图等资料简述美洲的地理位置，了解“地理大发现”与“新大陆”的联系，了解北美洲、南美洲、拉丁美洲的界线和范围。

2）运用地图，归纳南、北美洲的地形特征，并比较南、北美洲的地形差异，学会运用比较法了解地理事物的异同。

3）观察大洲的地形特点，学会绘制其他地形简图。

4）能独立描述一个大洲的自然环境，并形成熟练的技能。

前四点是对教材内容的基本把握，第五点是着重培养学生综合分析能力

其中第三点与第四点为本节的教学难点与重点，我将着重的解决这两个目标的教学。

二、说教学的重难点

本着地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：南北美地形特征，重点的依据是只有掌握了南北美地形特征，才能理解和掌握南北的气候形成原因。

教学难点：南北美地形差异的比较，难点的依据是该知识点需要学生在掌握知识点的基础上进一步归纳整理，需要学生有较高的归纳水平。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。

三、说教法。

我们都知道地理是一门培养人的感知观察以及实践能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到七年级学生的现状，我主

要采取直观教学法，并辅之以学生自主讨论法让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

四、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：（５分钟）

由一段简短的视频导入新课。设计的依据：视频的播放可以引起学生的注意，并激发他们一定的兴趣，从而有助于教学的开展。

2.讲授新课：（35分钟）

知识点一：美洲的位置

我将在ＰＰＴ上展示世界地图，引导学生说出美洲的半球位置、海陆位置，并在ＰＰＴ上表明。

知识点二：白令海峡、巴拿马运河、中美地峡、西印度群岛、拉丁美洲的辨识与拓展 这前四个名词的教学我将结合书本Ｐ２１—２２页的阅读材料，我会从知识点一的世

界地图中将这四个名词带领同学们在图中一个一个的标出，每标出一个我会带着学生更加详细的去了解该地方：

１）白令海峡部分是提出一个趣味性思考性比较强的问题，让同学们去小组讨论，推选

代表进行解答。

２）巴拿马运河、中美地峡、西印度群岛以及美洲的国家和语言的知识点则是展示我在

ＰＰＴ上准备好的问题以及相关的地图动画，让学生带着问题阅读书本相关材料并对照ＰＰＴ上的地图自主形成答案，几分钟后请同学回答，我将在他们给出答案后带领他们校正答案，并在书本上画出相关重要内容。

３）拉丁美洲的概念则是在讲美洲国家和语言知识点中带出，并把拉丁美洲的具体范围

以图片的形式展示在ＰＰＴ上使同学们更加明确，在图上分辨拉丁美洲和南美洲两个概念范围。

知识点三：美洲的地形特点

这个知识点是本课时的重难点问题，我将着重的讲解这一部分。我将这一部分知识点分成南北美两部分分别讲解。

首先会先给出北美的地形图，然后请同学来描述在图中他所看到的地形，根据他的答案，引导他将这些地形分类，并带领同学们试着归纳出这些地形形成了北美洲的三条纵裂带，通过以北纬４０°这条纬线形成的地形剖面图来验证答案，并在ＰＰＴ上明确知识点，带领同学们进一步强化。

然后在北美地形图中标出格陵兰岛以及五大湖地区，让学生明确格陵兰岛和五大湖重要的地理意义。

关于南美洲的地形教学和北美洲相似，同样给出南美洲的地形图，带领请同学说出南美洲的主要山脉、高原和平原（引导他们按照方向说出），在ＰＰＴ上用不同颜色的线标出不同的地形，让学生就线段形成的图形来总结特点，由此引出南美洲地形的特点并在ＰＰＴ上明确知识点。

最后为了进一步使同学巩固南北美地形的知识点，我会让同学们完成Ｐ２４页活动Ｔ１和Ｔ２的前两个小问，重点在于Ｔ２的第二个小问的解答从第一个小问归纳总结，形成第二个小问，问题和答案都会在ＰＰＴ上展示。

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手

段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

4３板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

以上就是我说课的全部内容

谢谢大家！