事无巨细,悉究本末
——赴泰实习总结(一)
王丽红 RN-Tech
在泰国从事汉语教学近三个月,体验到这边教学、生活的快乐和困难,有很多琐碎的感触。
这里主要说说我的学校和教学情况。
我在泰东北Nongkhai府Phonpisai教书,这是是一所私立学校,名叫RN-Teach,隶属于总校N-Teach。看这个名字就知道学校是职业技术学校了,相当于国内的中专、大专。工作日的学生年龄大概在15—18岁,周末两天都是成人函授班,年龄不等。由于学生和老师英语基础都很差,我每天都在自学泰语,然后运用到教学当中。但是,学生们令人堪忧的特点,比如缺勤、迟到、上课听音乐、化妆、吃东西、睡觉等等,给我造成了很大困扰,因此教学遭遇很大困难,心理抵触情绪也油然而生。对于这些,我曾经去听学校里别的老师的课,情况也是如此。但是老师常常放任不管,这更增加了我的教学难度。所以针对不同的班级采取了相应的解决方法,比如:
1、一年级有一个汽修班全是男生,迟到、不听讲、睡觉各种有。由于这个学校学习与否是自己选择的,我就首先了解了这个班想学与不想学汉语的学生的情况,针对不想学的学生,发放泰文汉语课本,让学生看中国故事,然后下课时请一个同学讲故事,记平时分。另外一些想学的学生则每堂课上交笔记并批改,获得A++的学生给适当奖励,比如从中国带来的明信片、中国结、手链。这些都取得了较好的效果。
2、关于迟到问题则采取进教室时想学的学生首先上交5泰铢,如果这堂课结束时的巩固对话过关则把钱还给学生,不过关则继续练习,直到拿回钱为止。这个方法从开始实行到现在,效果都还不错。
3、关于上课睡觉,教学秩序调整,我也想了一个办法,是改编了“快乐大本营”的《啦啦歌》,学生累了则稍作休息,随着这首歌的快节奏和欢笑,唱完“快乐汉语营,天天好心情”(当然,这个在女生较多的班级更受欢迎),大家都重新恢复活力。
在这三个月当中,我不断尝试各种方法去改进自己的课堂组织,但是由于还有7个月的时间,我想多听听其他汉语老师的课,学习更好的方法以帮助教学更好地进行下去。
再来谈谈我的教学计划吧。我到目前为止已经上了四种不同的课程,有学校安排的日常班和周末函授班,自己申请开展的晚上住宿生的兴趣班(也是为了帮助我日常教学更顺利而开办的)以及经过校长允许接的一个家教。由于学生基础、学习能力和学习动机的不同,我花了很长时间思考教学计划。
1、学校日常班和兴趣班,主要以教学日常生活词汇为主。
我尝试了教授了部分拼音之后,由于学校活动实在太多,拼音教学常常被打乱,进度不一致,学生也不能很好掌握。所以,我改变了教学设计,主要设计了:
(1)自我介绍(大家好,我叫XXX)
(2)数数(一只---可爱的---熊猫)——注意“两”的用法和“一”的三种读音
(3)通讯方式(你的电话号码是什么?)——注意“一”的读音yao
(4)家庭成员+职业(我爸爸---是--一名---医生)
(5)学校日常生活介绍(我--去--教室--上课)
(6)问时间(现在几点?今天几号?)
(7)五官介绍(我有---一双---大--眼睛)
(8)常见疾病介绍(你怎么了?)
(9)服装描述(他/她--穿着--一件--红色的--毛衣)
(10)运动项目(我喜欢--踢--足球--和--打--篮球)
(11)水果介绍(苹果多少钱一斤?)
(12)动物介绍(你--最--喜欢什么动物?)
(13)中国城市和风景名胜介绍(北京欢迎你!)
(14)中国名人介绍(分为政治、体坛、歌坛、影坛,其中体坛的会在运动这课中先涉及,歌坛影坛则在自我介绍中涉及“他是哪国人”)
(15)中国代表性文化元素介绍(新年快乐!)
这些课程大部分是以课题为教学设计的纲领,分三到四个课时设计,主要是以词汇分类教学为主,如《我有一双大眼睛》,首先教五官名词,再教形容词,接着教数量词,最后连词成句。日常班主要上词汇,而兴趣班则完整教学,并增加文化知识。比如,数数课,兴趣班除了学习“一二三,三二一,一二三四五六七;一二三,三二一,七六五四三二一”的儿歌和介绍中国人对数字的喜好之外,增加了“绕口令”和“我的朋友在哪里”这首歌,初步涉及了“上海、北京、西安、香港、台湾”等中国城市及标志性建筑。再如,五官教学,图片选取时,我加入了中国文化元素“旗袍”“京剧脸谱”。由于学校在多媒体使用上不是很方便,所以图片展示有限,只针对兴趣班和高年级的班级使用。另外,由于学生学习能力不同,我对兴趣班和高年级的学生教学使用一样的教案。基础较差的班级则在所有其他班级上完了之后,做出总结,推后到下一个星期上。
2、周末函授班,教学多教学生活日常用语。
这些学生人数不多,大部分是已经从事工作的成人,注意力集中、学习能力强。我以《体验汉语·生活篇》为教材,多教授日常口语,并进行一对一操练。因为教学时间短(每个班只有一小时),上课直接以对话入手,在分解句子讲解、替换。另外,每堂课布置家庭作业,例如上完课之后,给学生布置词语抄写练习(词语是来自我日常班教学的分类词汇),让学生能够集中记忆。
3、家教培训,教学内容完整,打好扎实基础,以便学生自学。
我所教的学生是年龄为23岁,为去中国留学做准备,因此我在教学完了问候和自我介绍之后就花了两天教学拼音,并计划每堂课前必须复习以便及时巩固。在教学过程当中,发现一些ǖ、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的教学技巧,也有一些不是很容易教。比如,关于ǖ,我让学生捏紧嘴巴,保持圆唇,并仔细听老师示范,大部分学生已经能发出这个音了;h的发音,很多泰国人发成k,我为了防止学生发错,采用台湾人嗲声嗲气的腔调教给发音困难的学生;q和x的发音就像泰语的两个b和d的发音,听起来很像,我采用的是年轻人很喜欢的“呼麦”(口腔伴奏),并示范呼出和吸入的感觉。
这些教学方法很细小,仍然取得一定的效果。但是我认为 效果并不是特别好。如果中心有什么更好的经验,很希望能够分享。
而关于教学内容安排,我也主要参考《体验汉语·生活篇》进行。当然,由于学生是为
出国做准备,我结合自己来泰国前的准备,从轻重缓急方面重新打乱了教材顺序,比如学完问时间之后,我给学生安排了作息时间表描述,列了生活用品的清单,礼貌用语提醒等内容,减少生活困难。发音方面,除课堂教学操练外,还给学生提供汉语拼音、汉字学习软件,以便学生能在家就能纠正自己的发音;书写方面,给学生复印了我从国内带来的汉字笔顺字帖,布置给学生书写,以便培养汉字形体感;词汇与对话积累方面,我用E-mail把教学内容发给学生,让他注音,下一次课复习检查;文化知识上,我主要是下载学生去往的城市宣传片给予大概介绍。所有的课程,家教最轻松,因为可以借助英语翻译,理解能力强。但是,也遇到一些困难,比如每天学习三个小时,做笔记的话内容比较多,我不知道该怎么安排他的笔记比较好。目前,我就想把我的板书设计发给他,也许这样可以节省时间。另外有些情况下,由于准备不充分,有些英语单词不懂,这对教学很不利,我必须充分准备。
4、课堂教学环节,设计大体不变,灵活增删。
每堂课教学跟我们所学的教学设计一样,整理课堂(调整齐座位,检查笔和笔记本,点名,发放学校复印的课本),复习旧知,展示生词,讲解新知,操练对话,巩固新知,布置作业。但是,日常班的接受能力很低,两个课时必须有一个课时是完全用来复习,新知也只能讲解6—8个生词。所以,我就增加了每日一语的教学单元,每天教一句话,并要求学生这个星期都要说这句话。对喜欢学习汉语的同学,布置汉字书写的作业,每周上交一次作业。同时,我还广播站老师沟通好了,每周播放一首中文了解中国音乐。这些工作很琐碎,但是对我的教学帮助很大。
5、教学辅助事项,事无巨细。
首先,在开学两个星期之后,我给校长写了申请书,希望能给学生复印我带来的泰语版教材,得到同意。
第二,给学生取好名字后,设计好了到勤表和花名册,每堂课都点名并记录成绩。 第三,准备好了一套汉语拼音卡纸和汉语拼音音节拼合表,便于学生音节拼合,并且针对学生对汉语声调的不敏感,板书设计每堂课都用红笔标注,设计了“‘高兴’几调?”“‘高兴’1-4调”的问答,促进学生对语音声调的掌握。
第四,板书设计,必须以简洁为主要原则,并预先自己演练一遍,减少学生视觉压力。在上“现在几点?”这堂课时,我了解到学生对24时、12时、6时计时法理解有难度,第一次上课遭遇困难之后,我改变方法,直接复习并讲解早上——凌晨的24时计时法,跳过泰国的6时计时法,在下一堂课时,逐步将13::00转化为下午1::00,对应地写在时间轴下方,这样就减轻了学生的学习困难;在学习五官的教学中,我也采用逐步增加内容(眼睛等名词,大小等形容词,一双等数量词,加上主语你、我、他/她+有,完成句子),以不同颜色的笔呈现不同句子成分的方法减轻学生的视觉压力,最后以听一听、画一画的五官游戏结束。
第五,抓住更多学习的机会,认真总结。由于我任教的学校是联盟式,有机会聆听其他汉语老师的课堂教学。我每次都会做好听课笔记回去总结,以促进自身提高。
最后,虚心学习泰语,发觉更多母语与目的语之间的异同点,帮助教学。另外,对生活交流与关系处理,此中意义颇多,我就不多作解释了。
以上是我的教学总结(有关教学方法方面,我将另作总结),用一句话概括就是“事无巨细,悉究本末”。教学过程的每一个细节都应该仔细思考,认真准备,灵活实施,及时总结。这样循环往复才能不断进步。当然,教学进步更要增加交流,听取意见才能得到长足发展。因此,希望中心能够对我的总结提出更多建议,。
第二篇:对外汉语游戏教学小总结
游戏教学小总结
1、 找朋友:
适合在拼音教学时使用,将声母卡、韵母卡和声调卡发给学生,教师读某一个音节,拿几个学生可以拼一起组成老师所读音节就是好朋友。
2、 拍单词:
在讲没每课新生词时都可以使用。教师讲单词卡贴在黑板上,让两个同学到讲台前,教师或者学生说某一个新生词,在黑板前的两个学生拍所听到的单词,拍得多者获胜。可以在黑板上标星星作记号。
3、 传声筒:
适用于讲生词或者句子,将教室每一列的学生分为一组,并为每组命名1、2、3、4、5等组,教师将新学的生词在黑板上贴一行,然后再用纸条给各组写一个单词,交给每列最后一个学生,然后依次向前传话,直到传到每列最前边的学生时,由他到黑板上找到相应的生词并在生词下边标上组名,又快又准的获胜。(游戏中不能用纸条传,不能大声和前边同学说,违规者受罚)
4、 击鼓传花游戏:
使用于学生问答句的练习。先给第一排的一个学生任意一个物品,由老师敲击黑板或者桌子,第一个学生开始向后传递物品,当老师停止敲击桌子说“停”之后,拿到物品的同学要回答老师一个问题,回答完后由该同学继续敲击桌子说“停”之后,该生再向拿到物品
的另一生问问题,依次继续。(这样可以节省时间,不用一个一个问学生,但是他们会准备好以防被问,且同时练习了问和答)
5、 开火车游戏:
学生刚开始接触汉语读音,很多都读不准,在教授新的生词时可以领读之后,一条龙让学生读,也可以将全班分成AB两组,同时读起,两条龙比赛哪边开的又快又准。
6、 多样化领读生词
在教学新单词时,将新单词贴到黑板上,教师指读,学生读的次数要比老师的多一次,读多或读少的学生要到台前用身体做声调(轻声可以让他们在头顶做个桃心的姿势,很好玩,他们也很喜欢)并领读,直到抓到下一个(这样可以集中学生的注意力,稍不留神他们就会多读或者少读)也可以自由演化,可以使学生比老师少读一次,或者学生时老师读的次数的2倍等等。也可以大小声读,老师读得高学生读得低,反之老师低学生高,试几次会发现学生很容易出错,经常老师高他也高,出错的同学如上边的惩罚方式。这样能集中学生注意力。
另外总结一点这几天教学拼音的两点小感受
1)在教学送气音和不送气音时用一张纸放到嘴前很见效。
2)在讲Z时他们发不准可以利用韩语中?,他们就差不多能很好发出zu了,比较奇怪的是他们不能单发?