浮力说课稿

尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们：

大家好，我叫陈训毅，来自华中师范大学，我说课的题目是《浮力》，选自人教版初中物理九年级全一册第十四章第五节。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标和重难点、教学过程、教法与学法以及板书设计这六个方面来展开本次说课，其中，将教学过程和教法与学法综述为设计思想。

首先是教材分析。本节是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的基础上研究浮力的。《浮力》是本章的重点和难点，对浮力的研究为浮力的应用奠定了基础。同时，浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。内容较抽象，综合性强。本节含三个知识板块即认识浮力、探究影响浮力大小的因素、阿基米德原理。课时安排为1课时。

其次是学生分析。从学生特点上来看，初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，具备了一定的观察能力和分析能力，思维方式正在由形象思维向抽象思维过渡。从学习障碍上来看，一方面由于前概念会干扰学生的认识，另一方面，本节内容较为抽象，不便于理解，所以要在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握。

基于以上分析以及大纲和新课标的要求，我将本节课的教学目标和重难点确定如下：

一、教学目标

（一）、知识与技能：

①理解浮力产生的原因。

②学习使用弹簧测力计测量浮力的大小。

③掌握阿基米德原理。

（二）、过程与方法：

①通过实验探究，感受浮力、认识浮力。

②学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。

（三）、情感态度价值观：

①通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。

②体会物理是建立在实验基础上的一门学科。

③学习阿基米德善于观察思考的精神。

二、教学重难点

1、 探究影响浮力大小的因素。

2、 阿基米德原理。

为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设置如下：由三个部分组成：新课的引入、新课的教学、总结和布置作业。

首先进入第一个环节，新课的引入。在新课的引入上，我没有选择课本上的提问引课，而是选择了创设情境和演示实验相结合的方式。通过创设情景，并用实验模型进行模拟，同时通过实验进行分析，让学生直观形象的了解到出现两种不同现象的原因，激发学生的学习兴趣和求知欲，并为后一部分的教学奠定基础。

实验结束后，请学生举例说明在实际生活中有哪些物体放在水中会浮在水面，哪些物

体放在水中会沉在水底，说明生活中的浮力随处可见，引领学生“从生活走向物理”。

新课的引入后，就进入了新课的教学，分为三个部分：认识浮力、探究影响浮力大小的因素、阿基米德原理。

第一部分，认识浮力。首先由教师提出问题：浮力的方向是什么？接着，由教师完成以下的演示实验，请学生观察实验现象，并由学生讨论后在教师的引导之下得出浮力的方向。接下来，请学生思考如何测量浮力的大小。然后，将学生分成小组完成课本94页“想想做做”中的第三个实验，使学生带着问题进行实验，有利于学生的自主学习和探究性学习，实验结束之后，各小组学生派代表交流实验现象，紧接着启发运用二力平衡的知识来得出浮力的测量方法。

第二部分，探究影响浮力大小的因素。老师让学生猜想浮力的大小与哪些因素有关。学生能够回答出多种因素。然后将学生分成小组，由每个小组设计一个实验，利用控制变量法来验证其中的某一个猜想，在探究实验过程中，由各个小组讨论之后，简明扼要地写出实验步骤，然后在教师的引导之下，确定实验方案，并进行探究实验。这里是学生能够想到的比较好的实验方案。最后得出的结论即为：浮力与排开水的体积和浸入液体的密度有关，与其他因素无关。课本上的探究内容为探究阿基米德原理，而在我的教学设计中，利用控制变量法探究了多个因素对浮力大小的影响，使学生真正抓住阿基米德原理的实质，以突出重点，突破难点。同时通过探究实验，不仅培养了学生的探究能力，也让学生体会到物理是建立在实验基础之上的一门学科。

第三部分，阿基米德原理。由以上的探究性实验，总结出相关规律，直接介绍阿基米德原理，接着就给学生介绍阿基米德原理的历史故事，提高学生的好奇心和求知欲，也让学生学习阿基米德善于观察思考的精神。

接着让学生再次思考在引课时所提出的问题：以培养学生运用所学知识的能力。

最后是总结和布置作业。以提问的方式让学生自行从知识和方法上进行总结。有利于知识的巩固、学习物理方法的培养，也体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

在作业的布置上，考虑到个体差异，我分别设置了必做题和选做题。必做题有利于所学知识的巩固，而选做题则有利于学生将所学知识运用到实际生活中去，从而体现从“物理走向生活”和STS的教学理念，同时也为下节课做准备。

最后是我的板书设计，简明清晰地展现了本堂课的重点内容，有助于学生对本堂课内容的理解和记忆，并与课件形成了很好的互补。

我的说课到此结束，谢谢。

第二篇：八年级物理《力》说课稿

八年级物理《力》说课稿

各位评委、各位老师，大家好！

我说课的内容是人教版八年级物理第七章《力》的第一节《力》。

(一)教材分析

一、 本节地位及作用

本节内容是力学知识的入门基础课，“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学的基础，是今后进一步学习运动和力、压强、浮力、功和机械能、简单机械等知识的基础。因此，本节是初中物理的重点。同时，力在日常的生产生活中应用十分广泛，因此这一节无论在知识学习还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、教学目标

知识与技能：1知道力是物体对物体的相互作用2、能正确读写力的符号和单位3、认识力的作用效果4、知道力的三要素5、会画力的示意图

过程与方法：1、通过生活实例，归纳力的概念2、通过实验和生活体验，感受力的作用效果和分析归纳力的三要素3、培养学生通过实验现象分析、总结实验结论的能力。 情感态度与价值观：.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

三、教学重点：1、力的作用效果2、力的示意图画法

四、教学难点：力可以改变物体的运动状态

五、教具：弹簧，海绵，橡皮泥（面团），钢球，小车，磁体，乒乓球，玻璃球等

(二、)教法与学法设计

为了突出重点，突破难点，从而实现课堂教学目标，我使用如下教学方法：

1、说教法：（1）实物演示法 （2）多媒体演示实验法 （3）探究法 （4）引导法（5）讲解法 （6）举例法 （7）启发式教学法

2、说学法：（1）观察法（2）分析法（3）小组实验法（4）探究法

（三）教学过程设计

导入新课

多媒体播放攀岩视频引入新课。形象直观，激发学生学习兴趣。

力是物体对物体的作用

多媒体播放课件，学习力是物体对物体的作用。再提问生活中产生力的实例，进一步理解力。然后学习力的符号、单位、常见值。

力的作用效果

导入语：力是物体对物体的作用，力有哪些作用效果呢？

指导学生做分组实验，利用教具及身边的物品，探究力的作用效果。对于力可以改变物体的形状，学生通过实验，展示，交流，很容易得出结论。对于力可以改变物体的运动状态，要求学生操作，观察以下实验，并将观察结果记录在表格中。

1、

2、

3、 磁体吸引静止的小铁球；在滚动的小铁球旁边放置磁体。 手推静止的小车；用手阻挡运动的小车。 吹静止的乒乓球等

在引导学生对物体受力前、后的运动状态进行对比分析的基础上，让学生经历记录实验观察结果，根据实验结果进行归纳，概括出结论的过程。

播放棒球运动的视频，巩固此知识点。

力的三要素和力的示意图

导入语：哪些因素影响力的作用效果呢？

力的三要素：

实验1、让学生观察、体验关门过程

实验2、一位同学将手臂水平前伸，另一位同学分别对手臂施以不同大小、不同方向、不同部位的力，以此来体验三要素、

力的示意图：

1、

2、

3、 要确定受力物体。 将力的作用点画在受力物体上。可用线段的起点，也可用终点来表示力的作用点。 从力的作用点沿力的方向画线段和箭头（花在线段的末端）。在箭头的旁边标上力

的符号和大小。

讲练结合，做课后习题2、3，教师指导。

力的作用是相互的

实验1、图7·1-5甲

实验2、同桌用手互推

实验3、用手拍桌子

组织学生实验，分析实验记录，注重学生的实践体验，并利用整理、归纳的方法较清晰的反映各实例的共同特征，降低难度，帮助学生形成对力的租用时相互的整体认识。 拓展练习

多媒体课件展示习题，根据情节灵活应用。

小结作业：你学到了什么？

板书设计：

力

一、 力是物体对物体的作用 三、力的三要素和力的示意图

二、 力的作用效果 1、力的三要素：大小、方向、作用点 1力可以改变物体的形状 2、力的示意图

2力可以改变物体的运动状态 四、力的作用是相互的

（四）教学后记

在本次教学活动过程中，因为学生第一次学习力，对力的有关概念很难理解，对此，我适当地选择了多媒体辅助教学。使学生能直观、清晰、简单明了地进行学习。解决了一些较难用语言表述清楚的问题，也完成了一些较不容易实际完成的物理实验。不论是对于教师的教学，还是对学生学习，都起到了积极促进的作用。

本节内容的板书设计，做到了层次清晰，知识点直观表达，能用较少的文字，将本节课的内容很清晰地展现在学生面前。

本设计着重的是物理概念的形成过程，突出方法教育，尤其是在平时的积累，重视培养学生的观察能力，简单生活还原的实验动手能力，对问题的发现、分析、解决、概括的能力。