20xx-20xx学年度第一学期七年级语文教学工作总结

本学期我担任了七年级语文教学工作。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年的语文学习态度和兴趣。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活的情况，结合新课程，我认真反思教学实际，探究教法，激发学生的学习兴趣，积极倡导自主、合作的学习方式。本人坚持面向全体学生，以高尚的情操影响人，以严谨的知识教育人，以科学的方法培养人，以创新的理念引导人，使学生学有所得，不断提高语文知识和语文素养，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下：一、做好新生的学法指导，让学生明确学习目标。

本学期是衔接小学和初中的关键阶段，新学期开始，我不急于教课文，而是先让学生了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用校内、家庭、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵 “课外古诗词”一首,写一篇作文和一篇周记等。让学生有明确的学习目标和方向。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，鼓励学生的自主学习，培养学生的创新能力，养成良好的学习习惯，已成为教师关注的热点；讨论、交流、探究等学习方

式已成为课堂的主流。“兴趣是最好的老师”。在语文课堂教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受祖国语言的丰富、准确、鲜明，从而发展学生的语文素养。

三、严格落实教学常规，保证学生学习任务的完成。

我严格要求自己，遵守学校规章制度，严守教师职业道德规范，关爱学生，建立了良好的师生关系。在教学中坚持认真备课，钻研教材，广泛搜集课程素材，认真写教案，根据学生不同程度的接受能力，制定了相应的教学方法，为提高教学效果做好第一步准备。严格课堂秩序，组织学生进行积极的课堂交流，激发学生的创造思维。精心选择作业，精练精改精评，加强知识点和能力点的落实。对学习有困难和出现问题的学生进行课后辅导。

四、探索有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。 新课标倡导以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的探究欲，培养学生主动思考、敢于质疑的能力。为此，我研究学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我采用教学三维目标“整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上，学生不再是听众，而是积极地参与到课堂中，或质疑问难，或组间交流，师生互动，生生互动，每一位学生的个性得到充分的展现，真正成为课堂的主人。学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，

又提高了语文素养。

七、本学期教学中的不足之处。

在教学中虽然努力调动学生学习的积极性，但对学生的耐心教育还欠佳，知识点的检查落实还不到位；对学困生的教育缺乏力度，针对以上情况，我将认真反思，努力学习，不断改进教学方式方法，争取在今后的语文教学工作中取得更好的教学效果。

20xx年x月x日

第二篇：20xx—20xx学年度第一学期七年级语文教学总结

20xx—20xx学年度第一学期七年级语文教学总结

本学期第一学段已经结束，语文的教学的阶段性任务也随之完成。现在回顾整个教学过程，有一些做法值得总结。

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 范文中国www.fanwencn.com欢迎你

三、用先进的教学手段，提高学习效率 。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

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四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力。

新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对七年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥?? 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。