吴山中学20xx年春学期开放班级资助评审活动总结

为了加强我校高中家庭经济困难学生资助对象评定工作的管理，充分体现学校资助对象评定工作公平、公正、公开，民主推荐，组织评议评定原则，有效保障资助对象评定工作的顺利开展，结合党的群众路线教育实践活动，根据《长丰县走入班级和开放班级资助评审活动实施方案》 (长教体【20xx】22号)的文件精神，在我校推行走入班级和开放班级资助评审活动。延伸管理到班级，拓展服务到学生，提升资助工作成效。现将我校走入班级和开放班级资助评审活动总结如下。

一、学生资助工作基本情况：

20xx年春学期我校只有高二和高三两个年级，共八个班级，其中高二年级为155位在籍在校学生，高三年级为123位在籍在校学生。本学期我校享受普高资助学生为58位，每位学生平均750元∕学期。高二年级享受资助学生为31位，高三年级享受资助学生为27位。

二、学生资助对象评定工作流程：

1、20xx年x月x日召开吴山中学专题会议，制定实施方案，成立领导机构，确定操作步骤；

2、20xx年x月x日年召开学校资助领导机构成员、年级组长、全体班主任会议，传达长丰县教育局关于《长丰县走入班级和开放班级资助评审活动实施方案》和学生资助工作有关文件和会议精神，按照各年

级学生总数按比例划拨受资助指标（高二年级31人，高三年级27人，合计 58人）。要求：各年级、各班级成立5人以上资助评审小组，对此项工作进行评议、监督，做到公平、公正、公开；

3、各年级、班级召开专题会议，进行广泛宣传，各班级按照评审程序及条件在学生中遴选受资助对象，并下发申请表格；

4、申请学生填表，并按规定出具相关证明；

5、班级学生资助评审活动工作具体流程规范

（1）.组织资助政策的学习和宣传

（2） 成立班级评审小组（民主推荐学生代表、公示评审组名单）

（3）制定班级评审方案

（4）学生提交申请表及证件、证明材料

（5） 评审小组对学生家庭经济情况进行走访调查摸底

（6）召开班级评审会（介绍班级评审总体要求和困难学生情况、讨论发言和评议、打分或表决、形成评审结论）

（7）公示班级评审结果，完善申请表手续，上报校资助办

（8）通报学校拟资助名单，核准姓名、身份证、电话等信息

（9）整理和完善班级资助资料备查并上报校资助办

各年级于3月x日前上报申请学生名单和学生申请表及相关证明材料至校资助中心；

6、20xx年x月x日召开学校普通高中家庭经济困难学生资助领导小组会议，研究评议、确定受助对象；

7、20xx年x月x日-20xx年x月x日在学校公示栏公示5个工作日，接受公众监督；

8、20xx年x月x日上报相关材料至长丰县学生资助管理中心。

三、总结与反思

1、本学期我校资助评审工作严格按照从班级试点到学校开放，从资助人员走入到相关负责人走进的逐步、分层、循序渐进的要求，延伸管理到班级，拓展服务到学生，进一步促进规范、转变作风、提升成效，建立长效机制。

2、开放班级资助评审活动是对我校资助工作提出的更高要求，是检验我校日常资助管理质量和水平的重要标准，要建立长效机制常抓不懈。

3、班主任担负着班级开放的重要任务，是自己班级开放活动的组织者和设计者。务必要提高责任意识、明确目标任务、加强学习宣传、规范组织实施，确保活动落实到位，确保家庭经济困难学生得到资助。

4、由于本学期首次实施走入班级和开放班级资助评审活动，在具体操作过程中，有些措施和想法并没有实行或效果不明显。

第二篇：中学班级文化建设评比活动总结

中学班级文化建设评比活动总结

班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部份，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一安排下，开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任教师的指导和学生的共同努力下，群策群力，主动参与班级文化建设，从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级的布置，基本上都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就班级文化建设评比情况总结如下：

一、主要成绩

（一）班级布置：大部份班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。“班主任寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开始”“奥运伴我成长”、“图书角”、“小画家”“美术天地”、“福娃大联欢”、“留下成功的脚印”、“成长展示台”??给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

（二）班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小细节中成为学生良好行为习惯养成的向导，成为学生美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁，朴素大方，举止文明，遇见老师能主动问好；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。

（四）班级管理：班级活动有计划、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部份班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。具有有班级独创设计，反映班级的学风，彰显充满活力的班级文化氛围；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映学生的学习成果，充满人文情趣；“飞扬的世界”、“心情吧”、“魔法球”等栏目体现“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增添了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合学生的年龄特点；黑板报的设计没办法突出主题、板面设计不美观；而学生评比栏没能体现一定的教育机制和教育意义，评比对象没有覆盖全班对象；图书角摆放不整齐、图书的利用价值不高。

（二）班级卫生管理：有的班级没有打扫卫生,卫生工具乱摆放,暖瓶摆放不整齐.。

（三）整体效果:

整体效果：虽大部分班级的布置都能力求儿童化、艺术化]德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；在班级特色上，大部分班级都出现只有“结果”（如只有美术作品、手工制作等式逻辑），没有“过程”（如没有计划、记录等）的现象，无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3、信息栏的完善。多数班级的信息栏基本上是由班级制度、课程表、作息时间表、值日轮流表等组成，内容单一，缺乏知识性、趣味性，建议信息栏设计应及时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入整个班级文化中，增强整体协调感。

4、加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育活动，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有计划、有记录、有过程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短时间开展等层面