期末考试质量分析总结

——20xx-20xx学年度下学期

经过全体师生的共同努力，又一个学期的教育教学工作圆满结束了。为优化教学，完善教学管理，查缺补漏，全面提高教学质量，就本学期期末考试情况做如下质量分析：

一、期末考试情况分析：

1、试卷命题。

本次考试试卷命题是在市教师进修学校指导下，我校任课教师自主命题的。就整个试题而言，基本上体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力，试题的难易度对我们学生来说是适宜的。

2、考试成绩。

从总体成绩上看，大部分学科同期相比都有所上升，但部分学科的优秀率有所提高，低分率降低的幅度较小，相对来看，英语、生物考得相当不错，其他学科相对差一些。

3、本次期末考试所暴露出来的问题。

①学生基础差，有厌学数学、英语的趋向。

各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数，甚至个别学生竟然一个字都不写，就写个名就上交。如：初二年级的数学、英语，虽然比上年有所提高，但平均分却是40分左右，这些都反映出学生的基础太差，对于学习数学、英语缺乏兴趣，极易形成恶性循环。

②学生的思想认识、学习态度问题。

各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如作文一个字都不写、英语甚至选择题都是空的等。

此外，学习态度不端正，也充分表现在日常的学习及本次的考试中。个别学生是因为家长为了尽自己的义务，把学生逼着来校学习，所以这部分学生考试成绩一直太差。这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。

③应试技术及卷面。

大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面具到不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。书写答案，层次不清，字迹潦草。这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不准确，努力提高运算准确率。

④育人大环境的影响。

蒙授学生出路少，大学毕业也找不到工作，招工考试也不用蒙语，这些都不同程度地影响学生、家长的学习积极性。

二、措施及教学思路

（一）应采取的一些措施：

（1）意识上，全体教师要树立“人人有才，才有不同”的观念。多年的教学让我们深有感触，教师们的心态是在不断影响着学生的心态，针对我们的学生状况，在心灵上给予学生关爱、希望，加强与学生的沟通，这永远要比一味的蛮干要强，至少那些学生不会厌学，不会破坏课堂，一旦学生在这个班级中产生了一种“归属感”，那些“双差生”的比例一定会大大下降，由此也利于一种良好班风的形成。

（2）策略上，内部挖潜，找到教师成长与成绩效益的平衡点。现在社会各界对学生成绩关注度很高，我们的青年教师比例较多，经验不足，起初连学生都管不住，但我们却也认为年轻人拼劲足，好问、肯学，这不一定是我们的劣势，所以，强化备课功效，甚至起初，就让他们拿着老教师的教案去上课，同时，各教研组也加强对"青年教师"的随堂听课，以及作业批改、讲评的有效监控。目前，这些教师在课堂调控、效率方面，较以往都有了较大的提升。我想帮助青年教师尽快成长，不仅能使学生受益，同时，也不断有效刺激组内教师的良性管理。

通过一系列举措，我们全体教师旨在向学生传递一种“人人可参与”的学校生活，而不是单一的学习生活，力争让每位学生感知有事可做，肯做必成。

（二）后期教学工作基本思路。

1、学科教学工作的基本思路

期末考试之后的教学已经进入了新的学期，在新的学期我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

（1）注重基础，精讲精练。

在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

（2）强化训练，查缺补漏，提高能力。

我们在教学中，都非常注重训练与检测，学校要求进行月检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。因此，我们在做检测训练工作时，设臵的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解和多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。

（3）分类指导，分层辅导，个别辅导。

各科教师在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中全年级组的优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布臵新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

2、期末考试后新学期的教学管理工作。

严格的教学管理，是提高教学质量的保证。

（1）加强对学生非智力因素管理，抓好三类学生的管理工作，结合政教处、团委，对班级的学困生和问题生进行调查，了解这两种学生的思想，了解教师的辅导工作，了解他们在学习、生活、心理等方

面存在的问题和困难，采取严密的教育管理和细致的思想疏导工作手段对其进行教育。

（2）提高校本教研，加强备课管理，分工负责，强化年级工作。 教研活动要突破常规，要形式多样，什么方式有利于集体成长，有利于课堂效率的提高，有利于学生学习，就进行什么形式的活动。除了按以前的要求外，参与者在进行活动时尽量达到"三个一"要求，即为活动找到一个亮点，提出一个问题，提出一个合理的建议。

（3）抓好常规教学管理工作。

从课前1-2分钟候课，课堂组织教学，课后检测及反思小结，课外辅导工作等环节严抓；要求各科根据教材编制，进行课外学习活动，延伸知识空间，让学生在娱乐中获取知识，在活动中提高能力。提倡课前进行二次备课，要求必须超前备课，写好教学反思。规范月检测、单元检测。规范检测时的考风、考纪。端正考风，严肃考纪，促使班级学科学风与教风的形成。

总之，我们要从这次期末考试中吸取经验教训，在新学期以后的工作，应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

霍林郭勒市蒙古族中学

20xx年x月

第二篇：白车勒小学20xx—20xx学年下学期期末考试质量分析报告1.doc

20xx——20xx学年下学期期末考试质量分析报告 ——白车勒小学

期末考试已经结束，我校学生的考试成绩离预期目标还有相当距离，为总结经验，吸取教训，现将期末考试的相关情况小结如下：

这次期末考试的试卷由宜良县教育局教研室统一提供，一至三年级的试卷质量较高，主要表现在知识点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理，试卷印刷清晰无误。

从语、数两门学科的考试结果来看，数学学科的总体成绩较好，无论是及格率、优秀率，还是平均分。

部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点：

1、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数。

2、学校教导处平时督导不力、过程管理不够精细化。

3、学校教师比较少，每天上课的时间比较多，教师间的合作交流不够，互助不够，研讨不够。

4、学校、教师与家长协调沟通不够，家长作用发挥不好，没有形成教育合力。

5、学生的学习习惯不是很好，如审题能力，教学中应引导学生保持心态的平和，克服浮躁情绪。

对今后教学工作的思考：

本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，实际问题还是很多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，敷衍了事；很少有教师是自己备课后上课的，相当一部分教师是搬照抄教案书；课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动；作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题；平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，提出如下建议：

1、领导重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示范会带动这一批人。所以学校领导要身先士卒，以身作则，言行举止注意场合，在老师中起到表率作用。发展教育，领导是关键，这是我们白车勒小学的希望所在。

2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格

现象。

3、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，还可以进行“网上学习”。

4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是：

（1）认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用教育资源库的资料，一定要结合本校本班实际，重新备课。

（2）以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要详细写明学生学习的内容和学习方法等。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。

（3）落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，

进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，定期审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数。

（4）深入课堂，开展教学研讨。学校领导、教导处、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

5、注重培养学生的学习习惯，与学生多交流、多沟通，帮助学生形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生。

6、学校、教师应与学生家长多联系，多沟通，进而形成对学生教育的合力。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

20xx年x月