东城区期末作文参考

（北京20xx年东城期末作文）

下面两节诗歌的内容是两位诗人在漫步中看到花后的不同反应：

[甲]我凝神观注： [乙]裂开的墙缝中有一朵花，

矮篱上 我把你从墙上摘下，

荠菜花开放。 连根捧在我的手中。

歌除外）。不得抄袭、套作。

参考作文：

珍惜叶脉上的细小感动

孙君飞

读到这样的诗句：“裂开的墙缝中有一朵花，我把你从墙上摘下，连根捧在我的手中。” 一朵花、一株不知名的植物，从“裂开的墙缝中”生长出来，在艰苦和寂寞中绽开微笑，这份感动也许是细小的，但你绝不会无动于衷，你会觉得这朵小花影响了周围的一切——可是那个敏感的诗人是怎么做的？他竟然将它连根拔起，捧在手里似乎很珍惜爱护，其实虚伪而残忍。这个不可思议的举动让我对这个诗人的敬意减了三分，我甚至感到他连根拔起的也是我生命叶片上的诸多细小叶脉，这首诗写得再情真意切、含蓄深刻，我也不会受到感动了。 写到我最喜爱的植物的诗歌并不一定能够让我感动，因为文字里的植物可能是经诗人占有过的，它们根本不会在文字中生长和存在，这样的文字成了高高在上的东西，植物成了诗人的玩物和技巧上的炫耀。相较于这样的文字，我更愿意直接去接触植物，哪怕是一片即将凋落的皱缩的叶子，也会用自己细小而真实、寂寞而自我、平静而倔强的叶脉深深打动我的心。诗人即便在最唯美的诗歌中占有了一朵花、一株植物，也是对美的恶劣的、让人愤慨的摧毁，他心中的虚假的“美”无法与自然界的真实而永恒的美共存于世，人性有时候并不比植物性高尚和纯洁。

行走在自然界中，我们无法不去触动一株植物，但是请仅仅局限在目光的触动和心灵的触动，也许我们会从连根拔起一朵花开始，变成一个贪婪而自大的占有者。这种人会进一步占有一片森林、一座大山、几乎所有

的陆地和大海，他的占有不是让美更美，而是逐步致美于死地，所有美的东西都会在他那里石化成财富，他涸泽而渔，焚林而猎，美丽丰富的世界在他的手中和欲望中沦为空洞、坚硬的荒芜。确实，当我们拥有一些东西时，才能够意识到自己的存在，但过度的占有、永不餍足的占有，让越来越多的花朵和植物不存在，让更多真的、善的、美的东西不存在，当茫茫大地上只存在、只“矗立”着对什么都要连根拔起的人群和人工化的东西时，那将是一幅怎样凄凉和失败的景象？

日本诗人松尾芭蕉则在一首俳句中写到：“我凝神观注，矮篱上——荠菜花开放。”不知道为什么，读到这首俳句时，我的眼里禁不住涌出了泪水。是的，这个诗人只是对美的荠菜花“凝神观注”，而没有升起“连根拔起”的贪念，他是懂得美的真谛的，因为在这个世界上，最不能占有的就是美，美是永远不可“连根拔起”的，否则它就会枯萎凋谢、香消玉殒——在一个人心生占有之念时，美其实已经不存在了，它在他的心里被扭曲了，被颠覆了，被肢解了，被摧毁了，他永远无法从一朵花上取下美来，无法从一片叶子上取下美来，无法从一位美人身上取下美来，美不过是最单纯的事实，它甚至不具备任何意义，因为它不是为取悦人而存在，它的存在比人的存在更早，首先应是花的存在、叶脉的存在、植物的存在让我们感动，而不是首先想到自己即将占有它们而让我们感动。我们知道“矮篱上——荠菜花开放”，就足够了，我们还奢望什么呢？当我们意识到花朵和植物的存在时，就无需进一步探讨它们， 这两节诗引发了你怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟题目写一篇文章。文体不限（诗

它们是无法让我们真正明白的，它们是读不懂的，我们只需要保持心灵的平静和灵魂深处的敬畏；当我们撞进花朵和植物的世界中时，这个事实也是无法改变的，你意识到了它们的存在，又怎能装作不受感动？那么，我们只有“凝神观注”，最大的、惟一的愿望莫好于“想和花融为一体，成为同一者——赋予它以生命”，也可以说是“如此生存的人们不占有东西，并且渴求不占有东西，而是满怀喜悦，创造性地运用自己的能力，以及天人合一”。

一棵参天大树，我们不借助机械，是无法“连根拔起”的，而对于一朵花、一株低矮的植物，我们如果想占有是很容易的。所以，“多存在，少占有”，最应该从一朵花、一株低矮的植物开始，直到连来自叶脉上的细小，我们也能够完全而长久地去珍惜，因为在天地之间，我们也是生命叶片上的细小而平凡的叶脉。

第二篇：20xx年一年级语文期末考试质量分析

20xx年春一年级语文期末考试质量分析

一、总体情况分析：

实考人数为68 人，总分为：6297 分，人平：92.6 分，及格率100℅，优秀率89.7℅，综合指数为：0.9580 。

二、基本情况分析

㈠、试卷整体内容和检测目的分析

此次语文考试卷题型覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生看图写话的能力，符合年段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

㈡、考试结果及分析

1、情况分析

[答题分析]

第一大题：我会选。

第1小题：我会给带点的字选择正确的读音，基本上没有人错。

第2小题：我会选择正确的字词填空，有的学生容易选错，比如“同和童”、“准和难”有点分不清。

第二大题：我会连。。

第1小题：我能把字和拼音连起来。有的学生不会拼，要么会拼的学生又不认识字，不会对号入座。

第2小题：读一读，连一连，做的不错，基本上没有多大失误。

第三大题：我会填。

第1小题：我拼得准，写得好，又是考验生字过关的情况，有不会写的，扣分的比较多。

第2小题：数一数，写笔画。“母”和“为”，这两字，由于平时老师没有强调，忽视了字的笔画顺序，所以有写错的现象，包括老师平时也没注意。

第四大题：我会补。

第1小题：在句子中找出两组反义词，做的比较好。

第2小题：我会补充句子，有少部分学生不会补充。

第3小题；除了第二个小题补充古诗的前半句，后面一句是“但爱鲈鱼美”，学生们根本没有学过这首诗，没有填写外，其它做的很好。

第五大题：我会读。如果是优生做的就比较好，学困生就有一定的难度。 第六大题：我会看图写话，做的很好，基本上也没有人错，学生们都知道不会写的字用拼音代替。

［问题剖析]

（1）写错别字的问题还比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句三者的学习有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多进行写句子练习。

（2）学生对于学习方法的掌握还不够。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯，学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以运用。

三、问题分析：

对于试卷的检测内容，优生比较容易掌握。学困生答了一些基础题，也觉得很有成就感。

四、反思与建议

本次检测是对教学质量的监控，通过本次质量分析，我们一年级的语文教师经过反思认为，在今后的教学中，我们还应该做好以下几方面的工作：

（一）、在今后的教学中我们要注重培养学生的审题能力。尤其在阅读短文中，要教给学生读懂短文的方法。拿到一篇短文，先要读几遍，结合短文的题目，了解短文的大意。然后读懂短文后面的题目，做什么，怎么做，再一题一题认真解答。

（二）、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想象，学写句子。

（三）、要继续加强基础知识、基础能力方面的训练。尤其是同音字，要反复地出现，学会正确地区分运用。

（四）、平时的阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力，要引导学生一

遍一遍地、有层次地读整篇课文，由读得不大正确到读正确，读得不大通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达的思想感情。与此同时，要从有初步的感受到有较深刻的感受，到抓住文章主旨，品味语言的精妙，领悟一些表达方法。

总而言之，测试中出现的许多情况为我们一年级组语文教师进一步开展教学的指导和教研工作，提供了很好的研究素材。我们将以积极的态度，将质量分析工作与实施新课程、开展发展性评价以及促进教师专业发展等工作进行有机的综合和研究，以便更深入地开展工作，准确把握语文教育的方向，努力使我校的小学语文课改朝着稳妥、有序、健康的方向发展！