机械制图教学中如何调动学生的学习积极性

【摘 要】在职业教育教学中，教师要强化学生的主体地位，利用现代化教学手段，重视学生的生产实践，使学生获得直观的感性知识，能调动学生的学习积极性，从而提高教学效果。

【关键词】主体；主导；激发兴趣；生产实践

《机械制图》是机电专业的入门课程，它的教学目标是培养学生具有一定的识图，读图和制图能力，并培养学生的空间想象能力。要把一个具体的机械零件绘制成平面图形，再把一个平面图形想象成立体的机械零件，对于职业学校的学生来说，无疑要付出努力，要调整过去的学习习惯和学习方法，要激发他们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，才能提高学习效果，才能适应职业教育的发展需求。在《机械制图》教学中如何调动学生的积极性，本人也进行了诸多的尝试，现总结如下：

一、在教师主导下强化学生的主体地位

传统教学教师上课太强势，自己讲的太多，让学生被动地参与学习，一般效果不理想，相反教师做主导，让学生主动参与学习，课堂轻松而愉快，教学效果明显提高。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的。”学生对知识的理解是通过思维活动实现的，因此我们在《机械制图》教学中提倡以学生为主体，尽可能的发挥学生的主观能动性，让学生动起来。制图教学重在实践，要能观察实物，分析实物，还要能识图和绘图，教师在教学中要充分利用教学模型，以学生为主体，让学生利用橡皮泥、萝卜或者土豆等自己切制模型，这样一方面增加教学的直观性，另一方面锻练了学生的动手能力，比如说观察截交线和相贯线，图形中难以正确绘制的图线，在实物中就能正确显示出来。在课堂上适时的采用让学生自己动手做模型，可以激发学生的兴趣，锻炼学生的空间想象能力，让每个学生都动了起来。同样，在讲一道题之前，别老是自己把答案直接告诉学生，让学生自己先想，先试着做，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正融入到课堂教学中，学生就会记忆深刻。

二、利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在机械制图教学中，运用多媒体技术，可以将内容生动、形象逼真、声音动听的信息通过多种感官刺激传递给学生，调动学生的学习热情，让学生通过多媒体课件学习、掌握、运用机械制图知识。在学习过程中他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高机械制图课堂效率起着决定性的作用。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。如在讲授三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等内容时我自制幻灯片用于教学中。又如在讲授组合体视图的画法时我制作了flash动画让学生观看，学生们豁然开朗了，得到了很好的教学效果。

三、重视学生的生产实践，使学生获得直观的感性知识

《机械制图》是一门既有理论又有实践的重要技术基础课，可以利用多媒体教学来激发学生的兴趣，但这些图像与学生的亲身经历相比毕竟有质的区别，在

没有亲身经历的条件下，这些图像还容易使学生产生错误认识，如在讲授剖面这节内容时，为了直观，使用了flash课件，课件上的键槽有时是放大的，许多学生一直错误地认为真的键槽也是这么大，可等他们亲眼看见时，却吃惊地发现键槽原来是那么小。工作情境中的多数要素，特别是这些要素组成的情境结构是无法带进课堂的，因此，多媒体教学手段并不能替代实践的作用。经常带领学生到工厂参观实习，动手实践，比如在铸造工艺结构方面，可以直观感识拔模斜度、铸造圆角等，也可以在机械加工工艺结构方面直观感识倒角和倒圆、退刀槽和砂轮越程槽、凸台和凹坑等。结合图样，联系实物，可以详尽指出各种工艺结构的成因及作用，有助于学生更好地看图和绘图，达到了事半功倍的效果。

实践性教学能使学生获得生动而直观的感性认识，加深对学习对象的印象，把书本上的理论知识和实际事物联系起来，以帮助学生形成正确、深刻的概念。由于能提供一些形象的感性经验，较易引起学生的兴趣，集中学生的注意，使学生学得的知识也较易于巩固，同时还有利于发展学生的观察和思考能力及动手能力，对《机械制图》的学习有较强的促进作用。

这几种教学方法在教学过程中要合理选择，综合运用，通过教师的引导教学，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能够提高学生的思维创新、空间想象能力，从而提高教学质量，为职业教育的发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]王立力.教学创新研究[M].哈尔滨工程大学出版社.

[2]邱静波.机械制图[M].经济科学出版社.

第二篇：如何调动学生的学习积极性

如何调动学生的学习积极性

随着新课标的实施，我校开展了“五环——探构”的教学模式的赛课活动，越来越需要学生参与的积极性和主动性。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面是我在语文教学和班级管理方面的几点做法，与大家共勉：

1. 建立良好的师生关系，使学生愿学所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生之心。与学生交朋友，看见你教的学生你面带微笑，学生会回你一个微笑，或者问一声老师好，你的心里能乐半天；学生犯了点小错误，不要大声呵斥他，更不要当着其他同学的面说事，要他自己说发生了什么事，现在是怎么想的，打算怎样解决问题，然后再指出其对错，学生很容易接受；当同学之间发生了矛盾的时候，教育学生换位思考，站在对方的立场上想问题，矛盾会迎刃而解。

2. 多种评价方式，激励为主，使学生想学任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。

“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。

3. 集中有效时间，重点突出，使学生学会每节课学生集中精力的时间就是30分钟，时间长了就有可能“走神”，往往“身在曹营心在汉”。为了提高课堂效率，老师必须吃透教材，大胆取舍，有讲有练才行。老师讲必须主次分明，重点突出，创设合乎情境又有启发性的问题，将主干知识在学习精力旺盛的20-30分钟内完成。千万不可面面俱到，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生自己能做的事教师不要做，学生能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，不烦躁，不疲劳。兴趣浓厚，坐得住，学得进，才会有大的进步。

4. 用评语方式批改作业，多用肯定鼓励性的语言，发现闪光点要及时肯定这样有利于指导学习方法，激发学习兴趣和热情。学生在被尊重，被表扬，被认可方面有强烈的需求。发现问题及时指出，如出现审题、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可用评语方式进行方法指导，提出要求，指明注意事项，让学生明白正确的方法。在作业本上让师生互动，不但在知识方面进行了思想交流，而且在学生

的心理生活等方面也有了一定的交流和沟通，老师及时掌握每一位学生的动态，及时解决存在的问题。

总之，做为老师，要不断学习，不断创新教学方法，让学生始终充满热情和激情，有积极的学习心态，学习积极性自然会提高的。