黄沙铺镇中心学校20xx年春联校走教

工作总结

本学期我镇认真贯彻全国教育工作会议精神，均衡区域教育，促进教育公平。进一步深化和规范了我镇的联校走教模式，使“三统四合”的联校管理得到了真正的落实，让偏僻山区的孩子也受到了均等的教育。

一、 进一步完善联校办学模式，改善联校办学条件。 开学初，组织各联校校长、主任召开了专题会议，进一步学习了《通山县联校教学点管理细则》，坚决执行“三统四合”原则，加大了对初小教学点的监管力度。行政管理到“位”、教师管理到“职”、教学管理到“实”、财务管理到“账”。在中心学校的要求下，在联校本部的监管下，全镇初小教学点80%教师工作时间都能在学校食宿。这确保了学校的教学质量得到稳步提升，又保证了学生和学校生命财产的安全。

针对教学点，初小教学条件滞后的现象。本学期以联校为单位统筹资金，有重点地进行办学条件改善，如梅田联校在梅田小学的统筹下，对下畈初小的教室进行了整改，对保桥杨初小的电路进行了维修。在中心学校、梅田小学的努力争取下，让明水村为明水教学点新建了教室等等。这一切为联校走教工作的深化奠定了基础。

二、推进教育均衡发展，真抓实干进行“联校教研”。 今年，我镇对联校走教办学模式进行了积极创新，充分发挥联校

优势，建立了以联校为管理主体的根本研修制度，大力开展 研修活动，探索以联校为龙头的“联校教研”、“联片教研”。在“联片教研”中，分黄沙小学联校和新屋联校、梅田联校和北乐联校、万家联校和孟垅联校三片进行教学教研活动，将联片得教师集中在一起进行讲课、听课、评课、议课。每个联校本部和初小都各准备了一节公开课。“联校教研”就是将联校中所有的初小教学点的教师集中到本部参加教学教研活动，进行集中学习、讲课、听课、评课，初小教学点教师都讲了一节公开课。通过“联校教研”，为我镇构建了丰富色彩，行之有效的校本研修模式。“联校教研”的开展，开阔了初小教学点教师的视野，更新了他们的教育教学理念。通过这种活动，还锻炼和发现了不少新人，如梅田小学的高霞、汪飞燕，徐艳敏，北乐小学的乐猛，源头初小的阮君，新民初小的舒小兰，新屋小学的阮宝霞，孟垅小学的阮细凤等等，这些年轻教师都展示出了很好的教学素养。“联校教研”虽然各联校在财力人力上有所付出。但得到了联校领导、老师的一致好评，并建议中心学校每学期都要举行这样的活动。可以说“联校教研”在一定程度上推进了我镇的教育均衡发展。

三、存在问题

1、由于我镇辖区较广，校点分布较散，路途较远，并多为山路。如楂林，石兰桥，明水兰田，大茅园，竹岭，烽火等校点。距校本部都较远。各联校的交通工具严重缺乏。由于路况较差，还存在不安全因素。

2、专业教师严重缺乏。特别是体，音，美三科的教育不能满足教育需求。

总之，我们将一如既往的努力工作，认真完善，发展，创新联校走教管理体制，让联校走教工作取得更大的成绩。

黄沙中心学校

20xx年x月x日

第二篇：黄沙铺镇小学联校20xx年春走教工作总结

黄沙铺镇小学联校20xx年春走教工作总结

近年来我县本着推进农村义务教育均衡发展，实现农村义务教育的均衡。建立教师流动机制，能促进各校间师资力量的宗旨。今春，我校为了响应这一精神，结合我校以及联校点新民小学实际情况，实行了小科走教的模式，分别选派了四位老师对该校点的音乐、体育、美术、英语四门课走教。下面对本期来的走教工作作一个简单的回顾：

1、统一管理，改变传统观念，实现体制再融合。“联校走教”的运行方式为“学校联管，教师走教，三统四合，共同发展。”在学校设置上，以完小带初小。联校实行校长负责制。联校校长是该学校的法定代表人，对学校行政管理全面负责。实行“三统一”，即人事统一调配，教师由联校校长统一安排；财务统一管理，校本部和教学点实行校产、财务管理统一，教育资源共享，财务实行联校统一收支，教职工待遇同等；教学统一协调，校本部和教学点统一课表、统一课程安排、统一各计划制度、统一作息时间。通过“三统”的措施，使联校达到“整体上合家、思想上合心、工作上合力、管理上合拍”的“四合”目标。

2、实施“联校走教”，用比较小的投资换来了区域内的教育均衡，镇、村干部都喜笑颜开；校点教师再也不用教五六门课了，摆脱了许多辛劳；同时还解决了短线课程教师缺乏的难题。走教教师虽然辛苦，但由政府买单为自己提供展示才华的舞台，因而心甘情愿；学生不用爬山涉水，在家门口就能享受优质教育资源，因此对走教更是热烈欢迎；自家的孩子在自己村里的学校就能享受到镇里的孩子才能

享受到的优质教育，家长自然十分高兴。

总而言之，我校的走教工作基本实现了“五个一”，即“学生一个不能少，素质一生不能差，学校一‘点’不能落，课程一科不能缺，学时一节不能掉”的目标，均衡发展的成效已初步显现。

20xx年x月