校本课总结
学校校本课程的开发,丰富了学生的知识,提升了学生的综合素质,提高了教师的研究水平,使学校课程结构更加优化。探索出了符合我校实际的活动育人的有效途径,不断地推动和影响着学校的发展。
(一)、课程开发的背景及意义
1、使学生从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中提高获取知识、应用知识、解决问题的能力。
课程开发的意义
2、通过本次课题研究激发学生对知识的探究欲望,培养学生的创新精神和实践能力,以及热爱自然、尊重科学的意识。
3、实践性原则:这次校本课中获取知识,在调查、考察、实验、探究、设计、行动中发现和解决问题。体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
(二)、课程实施的总体要求
1、按照学校课程计划的整体要求,开足课时。每周安排1课
2、各班老师要认真制定课时计划,统一教学进度,统一教学目标、教学内容和学案,根据德育处的统一要求组织实施教学。
3、学生的创造性得到发展和提高。
4、养成了合作与共享的个性品质。
5、使学生对数学的创新能力得到更大的提高。
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第二篇:校本课程总结
校本课程活动总结
介休市实验小学 曹改萍
校本课程就是一门学生在教师的指导下,参与各种实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习课程。它不再让学生仅仅局限于学校和教室这样狭隘的圈子里,而是让学生走向广阔的社会参加各种实践活动,亲身体验所学知识在实践中的应用过程,从而提高了学生自主解决问题的能力、动手能力、与人交往的能力等社会实践能力,锻炼了学生的意志力,增强了适应社会的信心和社会责任感、民族自豪感,对学生各个方面素质的发展起到了有力的促进作用。 现将开展情况总结如下:
一、 转变观念,尝试新教学模式
转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教育思想,教育方法的彻底改革,教师要树立“一切为了学生的发展”的理念,坚持学生的自主选择和主动参与,充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程,由单向信息交流向综合信息交流转变,所以,教师角色不单是知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据学科特点(科学性、实验性),以及充分利用学校实验条件,社会资源,制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生实践活动为主的新教学模式。
二、校本程活动的开展过程:
1、教师根据教材内容,学生的认知水平、技能水平,提出适当的活动要求或内容。
2、学生在教师指导下,主动设计活动过程,准备活动所需器材,实践、操作过程,并记录观察现象、数据,完成实践成果报告,得出活动结论,或预测某种自然现象发展趋势,或好的建议等,在此基础组织学生相互交流、相互学习,乐于合作。这是实践活动课核心部分,
是最关键的一步,也是充分体现学生主体性的环节。如上述活动内容较简单,可先组织学生讨论:“如何实施?”但也离不开教师引导。
3、教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时,要尽可能多地发现并及时给予赞赏再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容(或所含知识)与自然科学等知识有机结合起来,同时培养学生处理信息的能力,分析和解决问题的能力。最后,还要鼓励学生不断地进行活动。
一学年的教学,学生们积极性很高,收获颇多,圆满完成了教学任务,倍感欣慰,也让我看到了学生的另外一面——会思考,会生活,会探索。我将再接再厉,为提高学生的综合素质而努力!
综合实践活动总结
(20xx—20xx学年度)
穆
冠
芬
介休市朝阳小学