第56号教室的奇迹》读书心得
时间:20xx-12-6 11:39:32 来源: 浏览: 1903次 作者:
西园街道官前小学 张丽玲
教育办推荐并赠送老师每人一本书——《第56号教室的奇迹》。我利用闲暇时间随便翻翻,却被发生在第56号教室的每一个奇迹吸引了、感动了,我不禁一遍又一遍虔诚的细心研读着它。书中主人公雷夫决心用“像头发着了火似的”态度来教学,用他那一颗炽热的爱心,创造了“重品格、讲勤勉、推崇谦逊,而且无条件地扶持”的一个迥然不同的世界。
读了《第五十六号教室的奇迹》之后不禁反思我们现在存在的教育现状,为了课堂纪律,为了考试成绩,不仅让学生害怕就连老师都在害怕,整个课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生遵守纪律是因为害怕受惩罚,考不好是害怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。如此一来学生长期都处在一种战战兢兢生活状态中,这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢,老师也在害怕,害怕自己不被学生喜欢,害怕上课没人听讲,害怕自己管不住学生,害怕被同行嘲笑,害怕被领导训话。
可是在雷夫老师的教室里,就没有“害怕”这两个字,他用信任取代害怕,用信任在师生之间建立起一座坚固的桥梁,使教室的一切变得不一样,使学生热爱学习,为他人着想,最终形成自己的行为准则,养成良好的学习和生活习惯。学生不用老师费心,老师的工作也自然很容易做。这其中的重中之重就是师生之间的信任。
读了这本书之后,使我体会到教育的真谛:“成功无快捷方式,真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐惧”的观点和做法让我佩服,雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”警醒了我,我该适当的放慢脚步,挤时间静心反思,追求“更好的教学”,这样会获得事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把孩子害怕当做教育的捷径”。这是我要反思并要时时提醒自己的。
《第56号教室的奇迹》让我们要有一颗宽容的心,要允许孩子犯一些错误。作为老师,我们不能仅仅是帮助他们学习课本,因为知识的学习只是教育的一部分,我们应该帮助学生去充分发展他们的自我,健全他们的人格,让他们做个对社会有用的人。雷夫老师就做到了,他让我们看到不是只有“下马威”才
能镇得住学生,有爱心、耐心、信心、责任心、智慧同样能够“镇得住”学生,还能帮助孩子成为更好的人。
成功是没有捷径的,必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误,但我依然热爱自己的职业。我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念,在实际工作中,不断反思,用自己的行动想象着雷夫先生那种“幸福”,我希望第56号教室发生的奇迹有一天会发生在我的教室里。
雷夫,一个普普通通的小学老师,他20多年如一日,坚守在第56号教室辛勤耕耘,用自己那颗赤热的心全力教育他的孩子们。他的敬业与爱心,在我们身边,有很多老师并不逊于他,可以说,我们的老师也跟他一样,诚恳的对待每一个孩子,然而,不一样的是,他收获了成功,他创造了奇迹。那是五十六号教室的奇迹,也是五十六号教师的奇迹。因此,雷夫老师不再平凡,不再普通,然而他的伟大,却也是平凡。
通过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以特别,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。雷夫老师用信任取代恐惧,做孩子可以依赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
书,还在品读;收获,却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作,所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!
教育本身就是一本书,需要我用一辈子的时间去钻研和摸索。当然,在教育的道路上需要学生的陪伴,“让学生快乐的学习,在快乐的氛围中收获果实”是我所期盼的,也是我的人生目标。
《第56号教室的奇迹》读书心得
雷夫埃斯奎斯,一个平凡的教师讲述着一个不平凡的故事。第56号教室的孩子来自贫困家庭,这群似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,取得了不凡的成就。第56号教室的孩子是幸福的,作为雷夫埃斯奎斯的学生,他们得到了特别宽松、快乐、积极的教育环境。作者的着眼点不在“成功”,而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿,在许多教室里都会发生,情形似乎大同小异,但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度?? 读完本书,我被发生在第56号教室的每一个奇迹吸引了、感动了。
一、为奉献而感动
作为一名教师,我敬佩雷夫埃斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时,周末也不休息,假日中的每一天都在无偿地教学生,从早上6点开始一直到下午5点,给学生教算术,讲文学,学历史,沉迷于莎士比亚戏剧的排练,他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
这位令人敬佩的美国教师,用超凡的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。虽然国情不同、文化背景各异,但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。了解这些相似之处,或许有助于我们更清醒地认识到,教师职业的确是一种非常特殊的职业。
雷夫老师用这样一个范例告诉我们:一间教室的容量可以很大很大,可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧,就是获得,也许,在未来也会创造一个又一个奇迹。美国和我们的国情不同,他们实行的是“素质教育”,而我们还停留在“应试教育”的阶段。当全国的注意力都聚焦到测验上时,
我们往往会在孩子身上施加过大的压力。而雷夫老师在教学上却另辟蹊径,别人为了应试而教学,他是为了培养学生解决问题,为了学生终生学习受用的能力而教学。
二、为信任而欢呼
雷夫老师倡导鼓励机制,带着一颗无比慈爱的心,在师生之间架起信任的桥梁。“随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈论我们是多么地负责任,而是让他们自己把信任放在我们的肩上。”雷夫老师是这样说的,更是这样实践的。比如在艺术课上引导孩子完成线绳艺术作品的过程中,雷夫答应帮孩子们放大所需图案的尺寸并在星期一兑现了承诺,这样雷夫与孩子们之间的信任就更加稳固了。信任,是成就奇迹的第一要素,久而久之,孩子们就会自然而然地意识到,我们的老师说到就能做到,我们也需要说到做到才行,可见信任的魅力。
三、身教重于言教
言传身教,是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”,这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了,孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你需要他们做到的事情,自己先要做到。”这个道理显而易见,如果你是一个经常迟到的老师,怎能要求学生严格遵守作息时间;如果你是一个沉溺于网络的老师,你怎能要求学生远离网络,戒除网瘾?
四、为教学寻方法
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”,他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法,教出了优秀的学生。书中提到的“数字的研究是门极端的学科,孩子不是爱它,就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科,没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐,也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么,如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感,他没有把整堂课的时间拿来做练习,而是尽力去帮助孩子理解数学,学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理,让孩子喜欢数学。
56号教室20多年来一直有一项让人羡慕又紧跟潮流的课堂活动就是看电影。雷夫给学生看电影是为了学习,让他们从中学习历史、艺术乃至人格,用孩子们
喜欢的方式学习自己终身受用的东西,这是多么伟大又实用的教育方式。在雷夫那里,电影是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。
当然,56号教室除了电影,还有丰富多彩的艺术课,孩子们可以自己创作有纪念意义的作品,甚至还可以自己排莎剧,通过这些方式学习语言,理解文学,寓教于乐,值得借鉴。
雷夫是神奇的人,第56号教室是奇迹诞生的地方,只要我们努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学习方法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!我们也能创造奇迹!
第56号教室的奇迹》读书心得
学校赠送我们每人一本书——《第56号教室的奇迹》。我利用闲暇时间随便翻翻,却被发生在第56号教室的每一个奇迹吸引了、感动了,我不禁一遍又一遍虔诚的细心研读着它。书中主人公雷夫决心用“像头发着了火似的”态度来教学,用他那一颗炽热的爱心,创造了“重品格、讲勤勉、推崇谦逊,而且无条件地扶持”的一个迥然不同的世界。
读了《第五十六号教室的奇迹》之后不禁反思我们现在存在的教育现状,为了课堂纪律,为了考试成绩,不仅让学生害怕就连老师都在害怕,整个课堂都染上了“恐惧”的气氛。学生遵守纪律是因为害怕受惩罚,考不好是害怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。如此一来学生长期都处在一种战战兢兢生活状态中,这严重阻碍了学生的发展。然而老师又怎么样呢,老师也在害怕,害怕自己不被学生喜欢,害怕上课没人听讲,害怕自己管不住学生,害怕被同行嘲笑,害怕被领导训话。
可是在雷夫老师的教室里,就没有“害怕”这两个字,他用信任取代害怕,用信任在师生之间建立起一座坚固的桥梁,使教室的一切变得不一样,使学生热爱学习,为他人着想,最终形成自己的行为准则,养成良好的学习和生活习惯。学生不用老师费心,老师的工作也自然很容易做。这其中的重中之重就是师生之间的信任。
读了这本书之后,使我体会到教育的真谛:“成功无快捷方式,真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的”。雷夫先生提出的“以信任取代恐惧”的观点和做法让我佩服,雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”警醒了我,我该适当的放慢脚步,挤时间静心反思,追求“更好的教学”,这样会获得
事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把孩子害怕当做教育的捷径”。这是我要反思并要时时提醒自己的。
《第56号教室的奇迹》让我们要有一颗宽容的心,要允许孩子犯一些错误。作为老师,我们不能仅仅是帮助他们学习课本,因为知识的学习只是教育的一部分,我们应该帮助学生去充分发展他们的自我,健全他们的人格,让他们做个对社会有用的人。雷夫老师就做到了,他让我们看到不是只有“下马威”才能镇得住学生,有爱心、耐心、信心、责任心、智慧同样能够“镇得住”学生,还能帮助孩子成为更好的人。
成功是没有捷径的,必须要努力才行。虽然曾经有过成功、有过失误,但我依然热爱自己的职业。我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念,在实际工作中,不断反思,用自己的行动想象着雷夫先生那种“幸福”,我希望第56号教室发生的奇迹有一天会发生在我的教室里。
第二篇:《第56号教室》读书心得
《第56号教室的奇迹》读书心得
这段时间读了《第56号教室的奇迹》第八至十一章的内容,通过部分的阅读,让我对术科有了新的认识。以前,不论是我作为学生还是作为一名教师,我都觉得术科的内容不重要,只要学好主课就好了。但是雷夫告诉我任何一门课都能让学生收获供自己享用一生的财富。
“我曾经少不更事的带着自信的笑容走进第一间任教的教室,深信自己可以改变世界。当我发现孩子们对第56号教室外的世界更感兴趣时,我相当气恼。我们学校有个管弦乐团,孩子们都争先恐后的申请入团。这表示他们一个星期有两天上午必须在生数学课时离开教室。此外还有合唱团,这又会占用一个小时的上课时间。我不甘心让孩子们去上音乐课,心中暗自盘算着要给他们不上这3个小时的课。”
看到这一段的时候觉得这好像是在说我自己,对于学生因为一些活动而掉课会让我有些紧张,怕会影响学生的成绩。但雷夫安慰我说接触艺术教育的孩子学到的,远远超过他们所学的艺术本身。常让学生接触艺术,不仅能让孩子们拥有一套技巧,同时也能让孩子有更多展示自己,追求完美的机会。在一个所有事物早已被标准化的世界里,艺术让孩子们保有独立的自我。
看到了雷夫的讲解,让我知道了,原来一节体育课也有这么多学问。体育课上不仅帮助学生运动身体,更重要的是培养孩子们的团队精神和集体意识。犯错的队友需要我们的支持,而非嘲弄。对掉球的队友大吼是自相矛盾的:大吼是因为想赢,而羞辱队友只会让犯错者
更容易犯错。
更让我觉得新奇的是,雷夫将自己的教室变成了一个小社会,有着自己独特的经济制度。孩子们都有工作有薪水,并且用自己的薪水来维持自己在班上的活动。这不仅让孩子们明白必须努力工作、有所牺牲才能挣得好东西,有耕耘才会有收获,因此他们才会更懂得爱惜。
这本书已经快结束了,作为一名教师,雷夫给了我许多帮助,帮我解决了许多工作中的困惑,也让我明白了如何做一名优秀的教师。教书只是教师工作的一部分,育人才是最重要的。雷夫将人生的道理与社会经验都贯穿于他的每一个教学行为。这一点值得我们所有的教师学习。