从作业批改总结教学经验

关口初中 赵 华

通过批改学生的作业，发现同学们在学习过程中和学习习惯上存在着很多缺点。

一、审题不够透彻

1、很多学生审题不清楚，往往没看清题干里的要求就乱答一气，往往会答非所问。例如：从生物条件看，两栖动物出现三条腿现象，其主要原因是？很多学生答上：乱砍滥伐，毁林开荒。这就是没看清题意。

2、题干里面往往蕴含着很多有用信息，但是很多学生却没有从题干里分析有用信息的的习惯。

3、有时候，一个问题包含好几小问的时候，竟会出现漏题现象。这种现象出现在初二学生上是极不正常的，说明根本没养成良好的学习习惯。

二、对于论述题的回答。

1、学生往往抓不住要点，“眉毛胡子一把抓”，不会从区域性特点入手。

2、平时学案中、课本中出现的一些问题，很多学生能背的滚瓜烂熟，但是往往在回答实际问题，或者某个问题换一种问法，就往往答不好，或者根本答的不着边际。这说明，学生对知识的迁移和转化能力不够。

三、做题不认真，不用心，表现在经常出现错别字，概念不清楚。例：干湿的湿有部分学生容易写成温；环境与植被类型到现在还没分清楚；

四、生物题中往往会有图，但是很多学生不能从图中得出有用信息，或者根本没有读图的习惯。

五、学过的知识，做过的题，仍然掌握不牢。这是普遍存在的一个问题。

六、基础知识不牢固。在学基础知识时，学生往往存在着一种很浮躁的心理，但在答题时，基础知识确得分很低。

通过总结学生作业中存在的问题，了解学生在学习过程中和学习习惯上存在的欠缺，在以后的教学中就能够做到有针对性、有目的性。

第二篇：作业批改总结

黔西县第九小学

20xx——20xx学年度第一学期

小课题研究总结

人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。

因此为了让成绩好的同学在实践、能力方面有了很大提高，后进的同学对今后的学习增加了信心。激发了学生的学习兴趣。学生逐步养成良好的学习数学的情感和态度。数学教研组组织了《小学数学作业布置与批改优化的研究》。现将这次小课题研究总结如下：

一、提供了更多的学习平台。

学校为教师搭建平台，提供了更多的有利条件。多次组织教师出外听课，参加不同的教研活动，促进了教师的专业化成长，促进了本课题研究的顺利发展。

我校课题组全体成员积极参加数学小课题研究活动，把教学实践中遇到的实际问题纳入到课题研究中，大家共同讨论，共同解决，一起分享研究的快乐。

二、课题研究的阶段性成果

《小学数学作业布置与批改优化研究》课题的探究促进了我校数学教学

的发展，打破了传统的作业布置与批改方式，教学效果有了明显的改进。

1．教学方式变了。当今的课堂师生平等，教师的主导地位与学生的主体地位处理得当，学生能真正展示自我，兴趣浓厚。教学方法灵活，手段直观、先进。

2．学习方式变了。主动学习、积极向上的学生愈来愈多。课堂真正变成了他们张扬个性、探究创新、获取知识的乐园。

3．小课题研究提高了教师的专业素养，陶冶了教师的情操，为数学教学质量的提高奠定了良好的基础。

三、存在的困难及解决思路

困难主要存在于：1．进行小课题研究，还不能正确把握研究的重难点，理论方面的知识太欠缺，急需进行进一步的学习和探究。2．实验过程似乎太简单。3.少数教师没有充足的精力研究小课题，使研究工作难以深入开展。4.资料收集不及时、不完整，影响研究结果。

解决思路：1.回顾本次研究过程，不断减少失误，不断提高研究水平与能力。2.努力开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累宝贵的教育资源，推广研究成果。3．适时举办课题研究交流活动，发挥课题研究的作用，促进我校数学教师教学水平的提高。4．加强理论学习，不断地分析总结作业布置与批改的优化研究，用以指导教学实践，不断提高课题研究能力。

用评语对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，进而帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的

应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?""爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳 总结 应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。如“搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的志治学态度。

实践证明，数学作业批发中使用评语，可以弥补"√"和"×"判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。

20xx年x月