研修总结：
我用信息技术解决了什么问题
中牟县官渡镇魏寨小学 王海波
现就信息技术在语文教学中运用的点滴经历，浅谈体会。 恰当运用信息技术媒体进行语文教学，是创设生动活泼的教学氛围的有效手段。
我们利用现代多媒体技术，适时地将枯燥、单一的教学内容转化成声音、图像、视频、动画，把学生难以理解的内容声情并茂的展现出来，给学生以新异的刺激感受，大大地激发学生的学习欲望，提高学习兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时,就会从内心迸射出一种冲动和强烈求知欲望,从而产生积极、主动的学习动机，让学习活动变成一种享受,一种愉快的体验，而不是一种负担,学习效果自然也会事半功倍。
如我在教《黄山松》这篇课文时，我先播放黄山松的图片，美丽、挺拔、姿态各异的黄山松不仅让学生欣赏到了大自然中生命的美，也让学生如临其境，激起了浓厚的学习兴趣。多媒体的运用，学生学习兴趣都被调动起来了，接下来理解课文内容的难度也倍降到了极点。
第二篇：研修总结 许海涛
研修总结：
我用信息技术解决了什么问题
中牟县官渡镇许村小学 许海涛
数学来源于生活，生活中处处隐藏着丰富的数学。因此数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。而多媒体信息技术能够使数学生活化，使数学更贴近学生们的现实生活，调动学生学习数学的兴趣。例如：我教学“比在生活中的应用”一课时，在上课伊始，多媒体出示三幅小动物照片：（一幅人像过大，背景过小；一幅人像过小，背景过大；一幅人像适中，让学生利用自己已有的生活常识去判断这三幅图片中最美的一幅，并充分利用学生现有的生活经验及审美能力，激起学生学习数学的兴趣，激活学生思维，密切了数学与生活的联系，这样学生就感想、敢说。根据学生的标准选出第二幅是最美的之后，利用多媒体，把图中的人像与照片化分为2：3，指出了摄影中应用到了“比”。
通过多媒体的演示，从学生身边所熟悉的生活中引出问题，使学生认识到数学与生活有着密切的联系，学生就会学得主动，从而喜欢数学，愿意学习数学。