高效课堂英语导学案编写心得体会
凤州初级中学 杨雪
高效课堂教改实验从4月份开始在八年级英语学科中以星火燎原之势迅
速铺开。在认真学习理论的同时，我也积极投入了实践。一份导学案5次易稿，
虽感苦不堪言；但看到最后较为满意的终稿时，一切辛苦皆跑到九霄云外了。
下面谈谈编写英语导学案的心得体会。 一、 要明确导学案编写的必备理论
1、“导学案”编写指导思想:
①关注学习方式改善交互环境;
②关注课堂教学效益。
2、“导学案”编写应遵循的原则
1）课时化原则
2)问题化原则
3) 方法化原则
4)层次化、递进行原则
3、导学案的内容
导学案的基本内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、
合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、作业布置、自我评价、板书
设计、教学反思等环节。
二、找准切入点，整合多元教学因素
学好理论仅仅只是万里长征走完了第一步，要想是理论变成推进剂，
还必须找准切入点:如何成功的将教学目标分解到教与学的互动环节并能确
保有效实施。为此，要潜心钻研教材，研究教法及学法，将系列理论内化
到导学案的每个细节，应用学生易于理解和操作的程序，适时点拨实用的
学习方法，让他们在不同层次的自主、合作、展示中主动学习，参与互动，
体验三种不同形式学习所带来的益处。真正将各层次目标落到实处。
以下仅Unit10 第一课时学案P1为例，附两份学案予以对比。
凤州初级中学八年级英语导学案(第三次修改稿)
备课组成员 ：杨雪 何鸿强 曾荣 主备人：杨雪
【课题】Unit 10It `s a nice day , isn’t it? 第一课时Section A 1a-2c (1课时)
【学习目标】
掌握词汇：
（一）知识目标
1.四会单词:noon, goodbye, cross, low, slow; 掌握短语:by noon, on the weekend, wait
in line.
2.掌握反意疑问句的结构，学会变反意疑问句。
（二）教学重、难点
1.反意疑问句的结构及变法
2.如何运用习语谈论天气、价格
.【学习过程】
预习导学及自测（自主翻译下列单词及词组，并在小组内交流）
1）在中午___________ 2）再见 ____________ 3）横过
_______________
4）低的_____________ 5缓慢的___________ 6）浏览
________________
.【自主探究】
A) ——请认真观察下列句子，看看与我们以前学过的句子在结构上有何不同。
1. He is a student, isn’t he?
2. They are at school at noon, aren’t they?
3. She plays Ping-pong every day, doesn’t she?
4. Lucy and Lily often watch TV at night, don’t they?
指点迷津：仔细研究上述句子的前后两部分，并对比以前学过的句子，参考课本
P99Ⅲ,明确其定义及构成
以上句子称为反意疑问句，又叫附加疑问句。
定义：____________________________ 构成：____________________________
当陈述句表达肯定意思时，附加问句要用否定反问；当陈述句表达否定意思时，
附加问句要用肯定反问。
B）——几种常见的反意疑问句的特殊情况
1）当主语是I 时，完成反意疑问句时仍用I 。尤其陈述部分是I am ---,反问时
动词用aren’tI ?
eg: I am a teacher, aren’t I ?
凤州初级中学八年级英语导学案（终稿）
备课组成员 ：杨雪 何鸿强 曾荣 主备人：杨雪 审核：
班级组名姓名【课题】Unit 10 It’ s a nice day , isn’t it? 第一课时Section A 1a-2c
（P76-77）
【学习目标】
（一）知识目标
掌握四会单词noon、 goodbye、cross、 low、 slow、 price ;会准确运用短语 by
noon、on the weekend, wait in line.
（二）技能目标
1）培养在一些公共场合与陌生人进行small talk 的跨文化交流意识及自主学习
的能力。
2）掌握反意疑问句的结构，初步学会变反意疑问句的步骤及技巧。
（三）学习策略
1）将现实生活与英语学习有机结合起来，使学习生活化。
2）综合运用独学、对学及群学等形式完善自己的学习方法及技巧，提高自身的
学习效率。
（四）情感态度
1）自信积极地参与英语活动的良好学习态度。
2）学会与人合作，与人交流；既会发表自己的见解，又能及时博采众长。
（五）文化意识
了解礼貌地与陌生人进行闲聊的中西方文化差异，规范而又得体的与他人进行简
单的跨文化交流。
【教学重、难点】
1.反意疑问句的结构及变法
2.如何运用有关天气、价格等日常用语与陌生人展开mall talk./free tall.
【学习过程】
【预习指导】
预习导学及自测（以大练习册P107单元回顾为导航；自主翻译,小组内口头交流
后请4名同学在各组黑板上予以板书。限时4mins）
1）在中午___________ 2）再见 ____________
3)看起来像_____________ 4)到中午___________
5)在周末 ___________ 6)他确实是！ 7)我希望那样。___
8)今天天气真冷，是吗？___________________________
【合作探究】
Ⅰ. 引子：语言是人与人之间沟通的桥梁。在生活中，我们都有与陌生人闲聊的
经历。你曾经在公交车上、图书馆里或在超市里等与他人进行过成功的small talk
吗？请结合你的生活经验列出其他一些有可能和陌生人闲聊的地方，并将其写在
1a左边的方格里。( 先自主完成,小组内口头交流后，由两名同学口头汇报，其
他同学可以予以补充。限时2mins）(Do you sometimes talk to people you don’t
know on the bus, in the library or in the surpmarket? Look at the pictures in 1a on
P76,Can you make a list of the places where you would talk to people you don’t
显而易见，经过修改后，新课标的五维教学目标在第一课时的学案中得以细
化，便于学生理解和操作；同时各个环节的要求、操作方法和限时标注清楚，学
生看得明白，做得容易，学得起劲。
教无定法，贵在得法。编制导学案也是如此。在今后仍需钻研优秀学案的编
写要领，并且切实结合本学科的特点创造性的开展工作，相信会有收获的。
第二篇：高效课堂学习心得体会
学习高效课堂心得体会
郭瑞领
20xx年x月x日，我参加了任城区教育局的组织高效课堂培训，聆听了山西省太谷实验小学武桂芬老师的报告，这次学习意义非常重大，它的目的就是在我区推行高效课堂模式，使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式，带领学生参与到课堂中的每一个环节。下面我谈一下听课后的感想。
1、调动学生参与课堂的积极性。学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学。只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效。要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用。其次，要对学生的参与给以及时的评价。及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力。武老师主要采取个人和小组积分制。适时的对个人积分和小组积分进行总结和奖励。只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效。
2、坚持贯彻“三讲三不讲”原则。学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。删除无效教学环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪费学生的分分秒秒。让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠。
3、明确任务，运用“合作”
学习小组经过武老师合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长。另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性。在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。
4、重视提高课前预习质量。预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力。教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领。
这次培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦??