20xx学年度第二学期五年级数学科总结

本学期，我担任五年班级的数学教学工作。本班共有59名学生。根据上学期学校统测情况来看，成绩比较理想。本学期为了让同学们能适应我的教学，我坚持以人为本，师生平等的教学原则，以开发学生的创造型思维为目的，勤勤恳恳、坚持不懈地从事自己心爱的教育教学工作，现已完成教育教学任务。为了使今后的工作少走弯路，吸取经验教训，使自己的教育教学水平能不断提高，促进学生的全面发展，现将本学期数学教学工作总结如下：

一、从点滴抓起激发兴趣，让学生体验学习数学的乐趣。 五年级的学生数学基础薄弱，普遍对学数学兴趣不高。这学期，我首先从培养学生学习数学兴趣入手，从点滴抓起。开学初，抓好作业书写，将每次作业进行评比，对作业的准确、整洁、美观作为评比的标准。对那些学习数学有困难的同学，在作业上及时发现他们的闪光点，给予表扬，在班上给予鼓励。如伍海英、李佩晴、王浜等同学，平时学习数学兴趣不高，在作业上如有一点突出，，我在班上及时表扬，给他们肯定、鼓励，使他们感受到学习数学的乐趣，每周一次小结。其次降低作业难度，每次作业我都精心设计，让每位同学都能通过努力做对，扫除心里障碍，建立学好数学的信心。第三随堂小测，小组竞赛，增强集体荣誉感。我利用课前三四分钟的时间，出一些刚学过的最基本题目随堂做，同座交换批改，报答案，全组合计成绩，组与组竞赛，让每位同学感受到自己是集体的一员，自己的成败直接关系到组里的名次，激发学生集体荣誉感。通过不同的方法、不同侧

面，抓住点滴，去激发学生学习兴趣，让每位同学热爱数学。总之，通过各种积极、有效方法，极大限度的提高了学生学习的积极性，在数学书写上也得到了极大的改善。让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。

二、认真钻研业务，努力提高课堂教学效率。

在业务上，充分利用学校的现有杂志，积极学习，我在《小学数学教育》上，看到了很多一线数学老师的困惑与教学体会，看到了他们在教学上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了很多数学名师的教学设计和教学理念，让我深深的感受到自己的不足。我认为，必须坚持不懈地进行“自我充电”，才能适应时代的要求，我坚持把每年的继续教育，作为自己不断提高业务理论水平的一次大好时机，每次书发下来后，我都把所有内容通看两遍，重点了解新的理念、新思想、新方法。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去。同桌讨论、小组商议、看一看、摸一摸、拼一拼，经常在课堂上出现。向40分钟要质量，努力提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，不耻下问，认真备课，从不打无准备之仗。

三、关爱学生，努力使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，学生有进步，和他们握握手，多与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。本学期我多次和王淦、戴福

云、王明锐、王萍娟等多名同学进谈心。了解他们的思想变化，学习态度，帮组他们树立学习信心。面对各层次的学生，提出不同的要求，尽量使每一位学生都能在原有的基础上有进步。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了提高。

四、继续努力学习，不断完善自我。

一学期来，我做了大量工作，不断学习新的教学理念，积极改变教学方法，以培养创造型人才为目标，面向全体同学，努力使每位学生数学特长都能得到施展，不歧视学困生，作业坚持能面批的尽量面批，百教不厌，百问不烦。必要的加班加点，为提高学生学习成绩而努力工作着。同时我清楚地认识到作为一名教师，不管是教师与学生的和谐关系，还是在教学的艺术上，可以学习的还非常多，需要自己继续努力学习，不断完善自我，。通过一学期的教育教学，虽取得了一定的成绩，但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导。

今后，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长双丰收

第二篇：20xx学年第二学期四年级数学科总结

二○○九学年第二学期

四年级数学科教学工作总结

本学期，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，较好地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真好备课

开学初，我就认真学习了教材、新课标、教法，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学工作的顺利进行。做到备教材、备学生、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，培养学生的学习兴趣。课后能及时对该课作出总结，努力 提高自己的教学水平。

二、增强上课技能

要提高教学质量，就必须要增强上课技能。上课时讲解要清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到条理清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交

流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

1、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的学习积极性。

2、加强分数、整数的四则混合运算的笔算练习。学生在五年级时已经学习了分数加减法，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。大大提高了学生的计算能力。

3、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

4、增加实践活动，培养学生体会数学、应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

5、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都

乐于上课了。数学成绩都有不同的进步，如：黄志龙、刘小燕、危振宾、江永泽、严丽茵等同学，他们的学习成绩有了很大的进步，有的还获得优秀奖。

三、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，提出问题，共同讨论，努力改进自己的教学工作。

四、真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。如班中的刘勇杜、江海明、候子杨等同学测验考试经常不及格，我把他们找来，了解原因，

有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，数学知识在日常生活中的应用，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。通过努力，这些后进生在期末考试中都取得了较好的成绩。

六、存在问题及方向

从总体上看，学生的计算能力还较差，是导致学习成绩不够理想的主要原因。在今后的教学工作中，要想方设法提高学生的计算能力，争取更好的成绩。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。

第三篇：五年级上册科学教学总结

五年级科学教学总结

一、学生科学素养发展情况

五年级共有6个平行班，每班学生均为40名，各班男生比例较大。本学期，学生学习比较认真，对科学课程非常感兴趣，能在教师的指导下设计实验方案，分组探究实验现象，并做好实验记录。

通过一学期的科学学习，五年级学生的生活经验和科学素养有了进一步发展。本学期，我以科学教科书为依托，遵循儿童的生理、心理特点引导学生学习有关内容，注重内容的趣味性和探究性。认真贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度。注意在课堂教学中发展儿童的智力，逐步培养学生动脑和动手的能力，同时尽可能多地为学生提供动手活动的机会，放手让孩子自己去学科学、做科学，这样，或许会激活孩子潜意识中学习科学的本能和欲望，让孩子在不知不觉中进入学习科学的最佳状态，从而让他们体会到学习科学的无穷乐趣，发展了学生的科学素养。

二、教学内容完成情况 本学期我们以主题研究的形式学习了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以地球的外部表象及内部结构、声音的传播、自然世界等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻

辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。

我们遵循《课程标准》的要求，教学内容贴近学生的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。重点落实创新精神和实践能力的培养。

三、教学目标完成情况 1．地球和地表的变化：以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方法，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律的科学探究方法。

2．声音的秘密：以学生熟悉的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发现式的科学探究方法。

3.秋冬星空：依据《课程标准》中“让学生参与中长期科学探究活动”的要求，将星空作为学生长期观察探究的目标，让学生重点研究秋冬星空的显著特征，侧重于培养学生用联系实际的观点分析观察结果，对星空的变化进行预测。“中长期科学探究活动”的设计旨在进一步丰富学生的知识和经验，促进学生探究能力的发展。

4.生活中的材料：以常见材料为研究目标，培养学生自行提出问题、自行选择问题、自行解决问题的研究能力，使学生进一步明确科学研究是从问题开始的，让学生在对问题的解决过程中，体实验的合理性、实验过程的严谨性、实验材料的多样性对实验结果的影响，培养学生严谨、细致的科学态度。

5．水循环：从学生熟悉的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水灾自然界中的循环过程，认识水灾自然界循环变化的内在联系。

6．研究与实践：以《研究学校里的噪声问题》、《材料与我们的生活》两个研究专题，引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联系的具体问题，通过专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技发展带来的负面影响，认识到科学技术的两面性，使学生意识到科学、技术与社会的密切联系。

四、教学重点和难点突破情况

重点：本学期的学习，我们重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、教法学法的选择

1.从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

2.改变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一

想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

3．运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

4．认真学习和把握课程标准，吃透大纲教材，将科学课程的总目标，分解落实到每一节课。

5．把握小学生科学学习特点，悉心地引导学生的科学学习活动；在学习方式上，我们应给孩子创设一个“体现自主、合作和探究”的氛围，让每一个孩子喜欢科学学科，积极主动地学习。

6．树立开放的教学观念，综合发挥教材的整体育人功能；重视学生的主体性，引导学生重视教材的实践性和应用性，理论联系实际；重视因材施教，使教材具有明显的层次性。

7．组织指导科学兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

六、 存在的问题以及努力方向

1.学生的科学素养发展不够均衡。

2.受条件限制，有些实验因学生的实验材料准备不够充分，影响了实验效果。

3.在小组合作学习过程中，有的同学自制力不强，不能积极参与小组探究活动，收获不够理想。

4.学生的课外探究情况不够理想，有的学生观察事物不够细致，记录不够详实，需要家长和教师及时提醒，提供必要的帮助。

5.个别学生动手能力不强，需要提醒他们努力发展动手能力，养成良好的动脑、动手习惯。