电工工作心得
“时刻敲警钟，安全不放松”，锦宁炭素机电车间电工班的口号，每天早上我们能听到这样宏亮而强有力的声音，它响到每个人的心中，每个人都知道这不单单是口号，这是每个人把安全时刻放在第一，没有了安全就没有了一切。我被机电电工班这样和谐而有奋斗的精神鼓舞，他们每个人有一份责任，一份使命要去完成，在生产岗位上，他们技术精湛，不管有多复杂的难题都能迎刃而解。每当下班的时候，能看到他们满身的灰尘，衣服上沾满了油渍，他们从不抱怨，一种默默的奉献，一种持之以恒，不怕脏、不怕累，吃苦耐劳的精神值得人敬佩。他们爱岗敬业，每天能按时上岗，听从班长的指挥，完成当天的任务。他们就像消防员一样，哪里有问题，哪里有故障，就冲在第一线，维持着整个碳素厂的正常运行。哪里有问题，哪里就会出现他们的影子，他们齐心协力，攻坚克难，不怕苦，不怕累，设备有了问题，他们能够及时解决，不会因为故障而影响了企业的生产，就这样他们一直兢兢业业，孜孜不倦。他们一直坚守在自己的工作岗位上，他们经常清洁电气设备，生怕灰尘影响到电路短路，造成不必要的损失，甚至人身触电事故。锦宁机电电工班的精英，你们像血液一样流动到整个碳素厂，维持着整个碳素厂的生命力！永做尖刀上的尖刀！
第二篇：电大工作心得
电大工作心得体会
教务管理工作一项十分重要的工作。对教务管理工作能抱着热爱愉悦的心情去认真地做，这一点至关重要。否则只有一个字“烦”。正因为有了比较好的心态才能尽心尽责地为广大教师学生服务，想他们所想，给他们提供最大的方便。
教务管理工作责任重大，一旦有差错就是教学事故，这将造成无法弥补的损失和不良影响。所以在平时的工作中，我不断地学习掌握运用新的业务知识，熟练应用教务管理软件，在不违反原则的前提下灵活运用管理条例，使新老学籍管理条例稳妥地过渡衔接，为广大教师同学服务，使教务管理水平得到不断的提高。在教务前辈的领导下尽心尽力做好自己的工作，做好领导的助手，凭自己多年的教务管理工作经验，提一些合理化的建议，协助教学领导把教学管理工作做好。
教务管理工作十分具体，繁琐，大到学籍处理，小到收费。教务管理工作时段性很强，每学期在某个时间段必须要完成的工作，自己动脑筋想办法，采取一些便捷的工作方法，尽量节省时间，让各项工作总是有条不紊的及时处理好，能独力解决在工作中遇到的各种问题。 教务管理工作需要有兢兢业业，埋头苦干，任劳任怨的精神，每学期末都要加班加点，教务工作是面对学生的工作，花费的时间是无法计算的。例如：课程选修、学士学位、学籍的处理等等，都要向学生耐心解答，引导他们完成自己的学业。从事教务管理工作以来，我能很好的领会运用各项教务管理政策，掌握学生的学籍状况，学籍处理及时准确到位。通过多年的教务管理工作，我深深的体会到：要想做好教务管理工作，必须要有良好的心态，树立管理就是服务的思想，对教务管理工作认真负责，踏踏实实，任劳任怨，不计名利，与人服务的精神。
XX电大在省、市电大的支持和领导下，以XX进修学校为依托，成立了电大招生、教学、考试点。多年来做为县级电大工作的组织者，在县委、县政府的领导下，在省、市电大的指导下，对电大工作产生了深厚的感情，对电大的性质和作用有了更深刻的认识和理解，我校“学-导多元互动”教学模式深化人才培养模式改革，教学模式改革是关键。“学-导多元互动”教学模式的基本内涵是：基于现代远程开放教育网络环境，通过学习者自学和教师导学的有机结合，运用多元的网络平台、学习资源和助学方式，实现“学”与“导”的有效互动。 “学”── 不仅是指学习者自主地学习知识，还着重强调了学习者借助完善的教学支持服务体系完成自主学习的诸多要素：①学习兴趣的自我培养；②学习方式的自行设计；③学习内容的自主选择；④学习进程的自我调控。 “导” ──服务于学生的自主学习，教师不再是单一的知识传授者，而是学生自主学习的指导者。其导学的功能主要体现在：①学习方法的具体指导；②学习内容的精心辅导；③学习过程的全面引导；④学习心理的正确疏导。 “多元”── 集中表现为网络平台、教学资源和助学方式的多元化：①“一站式”电大在线平台、教学资源平台、教学支持服务平台等多级信息互动网络平台的协同运行；②文字教材、音像教材（VCD/CD）、多媒体CAI课件等学习资源的综合运用；③网上辅导、个别答疑、送教上门等多种助学方式的相互补充。 “互动”──主要是指“学”与“导”的互动，表现为：①导学、自学、助学、督学等教学环节的互动；②师生、生生、人机、人网等教学要素的互动；③教学管理、教育技术、教学网络等教学各子系统之间的互动。
为了更好的帮助电大学员，必须定期举办网上教学活动：远程教育第三代的特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，真正不受空间和时间的限制，有更丰富的教学资源提供受教育者选用。中央电大、省电大要求每位学生每周平均在网上学习时间达2小时以上，并有跟踪记录。网上教学活动主要包括直播课堂（课程系列讲授、复习辅导、重难点讲解）；网上答疑、讨论、咨询（实时CHAT、非实时BBS、在线平台的课程讨论区和课程答疑区、E-mail）；网上课程VOD点播；网上浏览各种教学信息和资源（教学
大纲、教学实施方案、教学辅导、平时作业、考核说明、自测练习、教师介绍）；作业（记分作业、平时作业）；网上小组活动等。开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，然而全靠指导老师的面授是远远不够的，这就要求学员必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容、发送电子邮件、收看收听电视广播、开展小组讨论等 形式解决问题。特别是在期末复习时上面有很多有用资料，在网上与老师、同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于上班一族的学员来说来说，学习的时间分配更容易把握。如何将我们进入电大开放教育学习之前已经习惯了的传统教学模式，尽快转变到适应广播电视大学开展的开放教育的教学模式上来，首先需要解决的就是以下两大观念的转变：第一、由"教"到"学"的转变——以学生及其学习为中心，在教学方式、教学设计（教材与教学过程的设计）上体现。第二：由"封闭"到"开放"的转变——学生要注重自主学习，自学为主； 教学资源的建设和相应的教学管理要在充分利用现代远程教育手段的基础上，为学生的自主学习提供尽可能完善的支持服务。
我们电大被称为“没有围墙的大学”其开放程度在成人高校中是比较有名气的，如何提高学生自学的学习空间，除了我们专业指导教师及面授课老师的答疑、提高上课辅导质量、进行学习指导等响应的“软件”之外，希望省、市电大进一步完善设备，提高互联网电大系统的稳定性是非常有必要的。
教与学是教学过程的两个方面，需要我们各方共同配合来完成教学任务，更何况我们进行的是一项开创性的事业，“摸着石头过河”，在工作工程中我们总是在努力着，尽量地避免各项不利于学生的事故。我认为：只要我们认真积极摸索勇于创新，在“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中就一定会取得胜利。