英语阅读中的几点技巧

摘要：有句诗写得很好“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读在知识习得的重要性。在英语学习过程中，阅读是一块很难啃的骨头，但并不是没有办法解决的，只要掌握一定的词汇量和一定的阅读技巧，就可以了。

关键词：辩词，猜词，历史背景，难句分析

阅读在知识的习得和能力的培养工程中起着重要的作用。特别是目前，人们更注重非智力因素在学习中的作用，教师应激发学生的学习兴趣，提供一个友好 轻松的学习环境，使学生有一种成就感，鼓励学生广泛阅读，了解英语语言国家的文化背景，学生也应灵活运用精读 泛读和略读来加快阅读进程，把握各种体裁的文章结构特点，提高阅读能力

阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识，获取信息的能力 现行英语教学明确提出要培养学生的听 说 读 写的能力，其中读则指 阅读 而在英语的日常学习中，遇到的困难则是阅读，纵观其因，主要就是英语的词汇量不充足，加上训练少，缺少基本的阅读技巧，使得学生的阅读水平普遍不高，还有为难情绪，我就本人在教学中的点滴体会浅谈一下阅读中的技巧 。

一培养良好的阅读习惯

习惯是指经过重复练习或不断实践而变成需要的行为方式，要有一种良好的阅读习惯，则需要经过教师的教导，及时纠正一些不良的阅读习惯 例如：有的学生只会出声读，或者小声的读。这不但影响度读的速度而且还大大影响质量。使之不能集中于一点。有的学生边读边查字典，久而久之不但失去了猜词的能力还没有了省略不计的能力。还有的学生用手指指读，这大大减低阅读速度，手指的移动速度是远不及眼睛和思维的速度。从而表现为在规定时间内完不成任务。另一种就是在读的过程中手在不停地转笔，或在不停的动着手指。这看似不经意的动作也会是阅读质量大大折扣。因此教师在教学中要及时纠正教师还应指导学生在阅读过程中要集中注意力。其实阅读理解也就是读者通过文字与作者进行沟通和交流，这就要求学生思维活跃，集中一点，领悟作者的意图和思想，顺着作者的构想浏览文章这道美景，同时我也提倡学生带着疑问读，效果则更好此外，我还鼓励学生养成课外阅读的习惯，仅限于课堂上的几篇文章是不够的，远远不能满足阅读的深层次的提高 学一门外语，如果不设法增加接触的量和频度，是很难学成功的，应鼓励学生每天抽出 时间做一篇到两篇阅读，长期积累，坚持下去，阅读水平就可以在不断提高的基础上发生质的飞跃。

二提高辩词猜词的能力

词汇量是英语阅读的基础，但是无论有多么广泛的词汇遇到生词都是很正常的。如何解决这一问题呢？查字典当然是最好的办法但他却会让阅读终断，影响阅读的速度与质量，再说读是随时的又不能常带字典在身边，那么通过上下文猜词辩词就是一剂良药了。有时我们还可以凭借生活经验判断词义。如important people from many countries met together and wrote a paper .it

says our planet is in trouble.根据上下句不难判断出paper不是纸的意思而是能表明观点或立场的文件或声明。另外学生还可应根据自己所学的语法知识，如构词法，复合词，词缀等来猜词。

三学习分析长句难句复合句。

在阅读的过程中，学生看不清句子或语篇，除了因为生词外，就是看不清句子结构，理不清句子之间的逻辑关系 句子结构分析主要指对构成句子要素的确定：主 谓 宾 定 状补 句子之间的逻辑关系主要由连词 关系代词 关系副词等来体现，对这些词的熟练掌握和运用对剖析长句 复杂的句子，往往能起关键作用 学生在阅读中看不懂句子或对语篇理解错误的主要原因是看不出句子和句子之间的联系和层次如：we have a big problem in the world today,important things from the earth that we need are in danger.通过分析句子的主干为：important things are in danger.其中that引导的定居从句修饰 things. 对复杂句式的分析能力是提高阅读 写作技能不可缺少的因素，对提高阅读理解的水平也是起关键作用的.

四对英语语言国家的文化背景的认识和了解

众所周知，学习一门外语，不仅仅是要掌握一些语音 语法 词汇和短语，而且要像以英语为母语的人那样看待问题，思考问题。而此种方式往往取决于这个国家的文化历史，从某种意义上来说是学习语言就是习得它的文化 所以英语学习者必须懂得一些英美历史和文化背景，了解英美国家的风土人情及生活方式，如我们说，他吃醋了，对于我们来说是显而易见的但对于外国人来说是很难联系在一起的，故而，有些学生缺少这方面的知识，理解产生一些困难，甚至会产生误解。如对于初学者来说很难想象give me five 的意思,这并不存在词汇认识不认识的问题。我们知道即使是同说英语的国家，像美国英语和英国英语之间一些发音拼写和词汇 语法上都有差别，了解这些差别无疑有助于我们提高阅读效率 例如：公寓在英国语中为flat 而在美国语中为apartment .对于 Thank you, 美国人爱说： You are welcome.而英国人则会说： Not at all.或 Don t mention it.或It s my pleasure.等等。

五.适当运用精读 泛读和略读

在阅读教学的过程中，教师要指导学生适当运用精读 泛读和略读（逐步提高阅读速度的关键是多读） 有些文章只需快速通读全文，把握各段大意，从整体上把握文章脉络，找出主题句 关键句即可，这样的文章可运用泛读。 有些文 章并非需要面面俱到，从头到尾，只需选取读者想要了解的段落和词句进行阅读，这就要运用略读如报纸，英语趣味故事等。有些文章要我们赏析，带着欣赏的眼光阅读全文，推测文章的涵义 隐含义，推测作者的言外之意和写作意图，赏析文笔写作手法，能够说出自己的观点 看法，培养自己的评价意识和审美情趣，有助于提高写作水平。这就要运用精读 。

六.广泛阅读

目前，很多的阅读教学仅停留在一本英语教材上，学习的面很窄，要想提高阅读效率，必须让学生博览群书，增长知识。有位名人说过：“读书能使人头脑充实。”课本的知识是有限的，通过广泛阅读可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面。阅读材料可以包罗万象，既可以是一些简易英文版的童话故事、哲理文章、幽默笑话，也可以是名人故事、科普知识。另外广泛阅读可激发阅读兴趣。俗话说：“兴趣事最好的老师。”通过大量的阅读，可以在潜移默化中了解许多英美国家的风俗习惯和节日文化。从而激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

总之，随着全球一体化的推进速度，沟通是不可或缺的，语言的交流也就显得尤为重要了。因此在现阶段打好英语基础，激发兴趣，同时在适度训练的基础上使学生懂得一些阅读技巧，从而提高阅读水平，使学生具备一定的阅读能力才是终极目标 。

参考文献：

胡春洞英语教学法 北京：高等教育出版社，

王元江 基础英语教学理论与实践 杭州：浙江大学出版社

爱德华 泰勒 原始文化 南京：南京师范大学出版社

第二篇：英语阅读中的猜词技巧小议

英语阅读中的猜词技巧小议

【摘 要】阅读是一个综合概念，其能力的强弱关系到读者充足的词汇量、语言知识及背景知识。但是，只有这些知识，还不能顺利完成阅读任务。本文侧重对英语阅读中猜测技巧进行论述和介绍，以求帮助学生提高阅读速度和理解能力。

【关键词】英语阅读猜词技巧 词性

大学英语教学大纲指出:“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力。”阅读是一个综合概念，其能力的强弱关系到读者充足的词汇量、语言知识及背景知识。但是，只有这些知识，还不能顺利完成阅读任务。面对不同题材、不同话题，我们即使已经掌握了上万个词汇量，在阅读中，还自然会遇到许多生词，查阅字典固然是一种方法，但我们不能也不可能每遇到一个生词就去查字典，它不仅费时费力，而且影响阅读速度和兴趣，特别是在各类英语考试或竞赛中，更不可能用此方法解决。理解词义是培养理解能力的首要基本功。我们除了平时下大力气来学习词汇外，还要掌握阅读中猜测生词和理解词义的方法和技巧。

笔者根据几年的教学实践，针对英语教学中猜词技巧的训练，提出几点体会，以求帮助学生

提高阅读速度和理解能力。

一、弄清词形和词性

文章是由词组成的。弄清词性是理解词义的基本常识，对于大体理解文章至关重要。一般而言，名词，充当主语、宾语或表语，通常表示人或物，或某种抽象概念；动词，一般充当谓语，表示某种行为；形容词，一般充当表语或定语成分，表示性质、属性、大小、颜色等限定性特征；副词，通常充当状语，修饰形容词或副词，表示频率或程度；介词，除从属或固定搭配外，多半跟时间、地点词组搭配。再者，英语的词性往往可以从词尾来判断，如具有-ical, -ful, -ous等词尾的词往往是形容词；具有-ness, -ion, -ity等词尾的词绝大部分是名词。另一方面，词性及其在句子中的作用，常可由它前后的“标志词”来判断，如if, into, from, with等介词和名词、代词组成短语；if，when, until等可能引出从句；a, its等词后面往往是名词；can, may, must, might等词后面一般是动词。

例如：

1. Cheryl Spanger suffers from HIV, staying at home for nearly 3 years.

Cheryl Spanger和HIV都可判断其名词，Cheryl Spanger处在主语地位，HIV处于宾语位子，有谓语动词suffers from和staying at home可推断Cheryl Spanger是指人，同时也可由suffers from可推断HIV是某种疾病或痛苦，句子就可理解完整了。

2.He shed from the award ceremony and watched it on TV at the back of the gymnasium.

Shed 在句中处于谓语地位，表示主语所发出的某种行为，根据整句意思，大体推测其意为“离开”，句子就可大致理解过关了。

3.If you practice speaking English consistently, you’ll make it.

Consistently是副词，修饰practice,表示practice的程度，句子就可轻松理解过关。

4.Because of this positive method, I eagerly answered all the questions.

Positive是形容词，表示某种性质情况，根据上下文即可推测其义为“好的”这方面的意思，

这与其确切含义“积极的、正面的”十分接近，句子就可顺利理解过关。

二、利用构词法猜测生词

英语单词的构成有一定的规律，掌握构词法，可以帮助我们熟悉词的形式、结构、词性和词义，并进而猜出该词的基本意思。

例如：

1.Some fat people have a large stomach and no waist-line—which makes them look round, rather like apples.

Waist-line是名词（waist）+名词（line）构成的复合词。Waist意为“腰”，line意为“线”，这两词合成起来意为“腰线、腰围”。

但需要特别注意的是，复合词的词义并不总是构成它的各部分简单相加的

和，有时会发生转义，例如,restroom的意思不是“休息室”，而是“公共厕所”。

2.With many factors unforeseeable, there is no reason for us to show a sweep optimism about our plan.

本句中“unforeseeable”是个典型的合成派生构词，see是词根，-able是后缀，表示“可……的”，seeable意为“可看见的”，fore是前缀，表示“提前，预先”，foreseeable则表示“可预先看得见的”；un-是前缀，表示否定，unforeseeable最终解释为“不可预测的，不可预见的”意思。

3.You’ll better water the flowers in the garden if you need more fresh air.

句中water由名词“水”转换为动词“浇水”。

三、利用上下文猜测生词

文章中的单词都是在一定的上下文中出现的。利用上下文猜测词义是一项非常重要的阅读技巧。它不但可以帮助我们利用上下文来猜测一个生词的意思，而且还可以帮助我们利用上下文来判断一些常用的多义词的准确含义，有利于对句子和文章的整体理解。试分析一下一段引文:

Christmas Day, which is the most festive time in the United States, falls on December 25th on which Christian people believe Jesus Christ was born. This is the biggest and best-loved holiday in the United States, which is full of joy and gaiety, love and laughter, hospitality and good will.

假设这段引文有festive, fall on, gaiety和hospitality四个未曾学过的生词，我们仍可从上下文推测它们的意思。明显地，Festive可判定为形容词，既然是讲圣诞节的时光，可见festive的意思应该是“快乐的”；fall on可判定为动词词组，后面跟了具体的日期，这表明圣诞节是在哪天的意思，与其确切含义“恰逢”十分相近；gaiety可判定为名词，因为前面另一个名词joy出现，同时又用“and”链接，可推断joy和gaiety意思相近或相类似，表示“高兴、快乐”的意思；hospitality可判定为名词，因其前后一起并列了好几个名词，且都表示“美好的、良好的、明亮的、欢快的”相近意思的词汇，故可判断hospitality的意思应和这些词的词义站在同一类中。

利用上下文猜测生词，还可以从利用定义或解释、同位语、举例、对比、比较、比喻及种属关系等相关信息进行判断、推测。

四、利用有关知识猜测生词

除了前面讲过的寻找上下文线索和根据构词法外，还要尽可能利用有关知识，如常识、科学知识、语法知识、标点符号等，进行必要的推理，以达到理解词义的目的。例如，The snake slithered the grass.句中slither是动词，表示蛇所发出的行为动作，根据基本常识，蛇只可能是“爬行”，而不可能是“飞”或“跳”。

在阅读时，我们要注意判断一断话或一句话属于哪一个学科，然后利用科学知识猜测其中出现的生词。例如，A fish breathes in water with gills. 利用动物学知识，“鱼是用鳃呼吸的”可知gill是“鳃”。

五、学会辨认出不必猜测的生词

学会辨认并跳过一些无关紧要的词或词组，如一些人名、地名、组织机构名等，加快阅读速度，例如，

Valeria Borunda-Jameson and Susan Puckett, two university-admissions workers on a training visit to Florence, Kentucky, had walked into a local barbecue joint called Chung Kiwha.本句中，Valeria Borunda-Jameson and Susan Puckett是两个人名，Florence, Kentucky是地名，barbecue joint是个地方，Chung Kiwha是某一牌子或某一说法，这些都无需了解其确切含义或名称。如果想快速阅读理解本句话，意思可以这样大体理解即可:有两个，是工人，他们在参加培训，参观了一个地方，走进了某一牌子的店或地方。

以上简单介绍了几种猜测词义的技巧，这些我们在平常的生活和学习都曾用到过，只是我们没有意识到而已。需要指出的是，猜词只是一种暂时性、临时性阅读技巧策略而已，要想踏踏实实地提高阅读水平，我们还得从大量阅读各种体裁文章，不断扩充词汇量，促进英语知识与文化知识的融会贯通，培养良好的阅读习惯，掌握各种阅读方法和技巧，多读多练，进行大量的阅读实践和运用，持之以恒，牢固语言基础，稳扎稳打，切实提高阅读理解能力。

参考文献：

[1]李赋宁,陶洁,胡壮麟.英语学习指南[M].世界图书出版社公司,1999.

[2]刁生富.阅读理解技能及技巧[M].暨南大学出版社,20xx.

[3]任俊莲.英语阅读理解中几种猜词法[J].菏泽医专学报,20xx,12(3):199.