教学实习总结

为期三个月的时间匆匆而过，说长不长，说短不短。经过三个月的实习生活，我对教师这份工作有了基本的了解。不论是班主任工作到体育教师上课还是从管理班级到讲授知识，我都从实习中学到了不少。

在指导老师那里学到了很多教学经验，指导教师的谆谆教诲使我受益匪浅。 从三个月前的大学生转变为以为实习教师，说实话还有点不习惯，经过老师的指导我的学习渐渐开始老师的工作。从听课到学习，从备课到讲解示范，我也慢慢的适应了这份实习工作。

终于要上课了，压力是个有的。但是，要把压力化为动力。第一节课显得有些紧张，课后，指导老师对我的教学进行了指导后，我发现上课并没有想象的那么容易，上好一节完整的体育课更不容易，发现自己有很多不足，备课不够充分，教姿教态不够规范，看样子我还要多学习学习。

有了第一次课的经验，第二次上课有了很大的进步，接下来的课相对比较好。随着实习的深入，指导老师安排我上一堂公开课。让其他老师一同指导和提议我的教学工作。公开课的顺利完成，听到个体育老师了的点评，我深感惭愧，我心里暗自鼓励自己，一定要多努力，以后当一名优秀的教师。

实习中我还体会到学生的管理真的很难，和他们亲近一点，他们就会无法无天，关系和纪律比较难平衡。实习生活在这样的日子总井井有条的过完了，实习的结束对于我来说既是结束又是开始；对于我以后的求职也是一个很好的经历。在漫漫的人生路上，有很多的第一次，有些第一次可能瞬间即逝，可有些第一次却铭记于心，不同人对于他的看法也不同。有时候想想觉得真的很奇怪，我一直感觉着昨天我还是学生，现在站在学生面前讲解授予各种体育知识，怎么一夜之间便成了老师。第一次上室内课的情形很深刻。第一次走上三尺讲台，我不紧张，反而把课堂搞得太活跃。记得，当时给高一.三班上的运动与膳食，当时同学们很好奇，正是因为他们全身心地投入听讲、互动，我很快全身心的投入教师角色中去。整堂课下来，我和学生之间互动过多，课堂随之过于活跃，最后导致我的第一次室内课有些脱离课堂内容的主题。

出错时难免的。正所谓失败的经验也是经验，而且是通向成功的经验。我们应该从失败的经验中吸取教训，成功的经验和失败的经验比起来，失败的经验更

值得探讨。这一次的实习只不过是正式就业前的一次经历，为以后的就业打下坚实的基础，也会在我的记忆中留下美好的回忆。可以说这一切的锻炼都对我以后无论是从事教师也好或是其他方面的工作打下了良好的基础。

第二篇：教学实习总结

教学实习总结

一．实习目的

通过这次教学实习，我抓住来之不易的机会，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合。主要了解具体的规范教案如何写作、如何选择合适的教学方法、班主任在班级管理中的角色、如何有效地进行课堂教学等教学前后的重要工作。当然其中的任何一项都是初步的了解，每一项工作做好都离不开脚踏实地的不断积累。在以后的工作中我会不断实践探索，摸索出出适合自己的教学风格，因为任何一名优秀的教师都具有自己的教学风格。

二．实习时间：2月x日--------3月x日

三．实习单位：辉县市城北初级中学

四．实习主要内容

（一）规范教案的写作

一份规范的教案一般包括确定教学目标、确定认知与技能目标、确定过程与活动目标、确定情感态度与价值观目标、确定教学内容、明确教学重点和教学难点、板书设计、作业布置。撰写一份规范的教案首先要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了迎合检查而是为了促进教师实现个性化的教学；不是苛求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动的范式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极性，提高教学效率。 其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成一种特殊的“张力”，有利于教师在教学中保

持一种宽阔的思路和开放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设计，实现课堂教学的生态化。

（二）教学方法的选择

常见的中小学教学方法有讲授法、谈论法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、实验法、启发法、实习法等，每一种教学方法各有千秋，不存在绝对好的或坏的关键在于教师如何结合学生、内容、教学环境和自身情况选择合适的教学方法。理论上教师应该掌握各种教学方法，其实在真正的教学中能够熟练掌握一两种都实属不易。如果能够将一种教学方法运用的炉火纯青也可以说是一名成功教师的重要标志。任何一种教学方法最核心的作用，都是为实现教学目标和完成教学任务服务。教学方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有效地连接起来，使这些基本要素能够在教学过程中充分地发蔼挥它们各自的功能和作用，实现预期的教学目标，达到预期的教学效果。因此，教学方法与教学目的、教材内容、学生特征、教师素质、教学环境之间存在着必然的内在联系，这就是教师在教学过程中选择教学方法的基本依据。首先要求教师要能够掌握相应的教学目标分类知识和方法，把教学中总的抽象的目标分解转化为具体的可操作性目标，并依此来选择和确定具体的教学方法。其次就是任何学科都是由多方面内容构成的体系，在这一体系中，不同的内容具有不同的内在逻辑和特点，有些内容适宜用探索法，有些内容则适合用讨论法。 同时教师能够科学而准确地分析研究学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法，使学生在学习掌握知识、形成技能的同时，能够促进学生的身心向更高的水平和阶段发展。教师选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，最大限度地运用和发挥学校教学设备和教学空间条件的功能与作用。总之，教师要根据自身的素养和条件，扬长避短，发挥个人优势，选择与自己特点相适应的教学方法。另外，还要根据课堂类型选择教学方法、依据教学时间和效率的要求选择教学方法等等。

（三）课堂管理的技巧

在实习的过程中我重点学习的课堂管理的技巧主要包括教学中肢体语言的使用、教师语言的使用技巧以及调动学生的积极性三个方

面。教师的眼神、表情、姿态、手势符号、音量等都属于教师教学过程中的肢体语言，合适的肢体语言在课堂管理中会起到很好的促进作用。比如教师的一个眼神可能警告学生上课注意力要集中；教师的微笑可能传递着对学生的鼓励和肯定；教师的一个手势符号可能是对学生学习的一种提示；教师声音的抑扬顿错对于调动学生兴趣提高课堂教学质量也具有重要的作用。这些可以说是课堂管理中的一些小技巧，然而却对课堂的正常运行具有很好的推动作用。至于教师语言的运用更是一门复杂而又优美的艺术，什么时候肯定，什么时候批判，什么时候暗示，什么时候交给学生都需要在教学实践中不断的积累和实践。同时，在课堂管理中如何调动学生的积极性，很重要的一点就是给学生自主权，让学生做课堂的主人。起初的时候我发现难以控制，后来结合所学，合理分配学生的比例，选定组长，控制时间比先前的效果好多了。

（四）班主任的角色

班主任在课堂中担任多重身份，具有多种角色，优秀的班主任能够保证班级良好的学习气氛，还能调动教师的积极性，总之必须发挥好协调作用。一方面对于教师而言，班主任要及时了解教师之间的配合情况，另一方面对于学生而言，班主任要保证学生之间良好的人际关系情况。班主任应有敏锐的观察力，洞悉学生的学习动机。 学生的学习动机是直接推动其积极学习的内驱力，它是在学习需要的基础上产生的，而学生的学习需要，则是社会和教育对学生学习的客观要求在学生大脑中的反映。对于同一个班的学生来说，相同的学习目的可能源于不同的学习动机，相同的学习动机也可能指向不同的学习目的。学生的学习动机，也受到个体心理发展的影响和制约，如学生的认知兴趣（求知欲）、意志品质、志向水平等非智力因素的制约和影响。学生的智力水平、心理需求、学业成绩是一种存在，学生的家庭背景、经济状况也是一种存在，作为交往者的班主任必须从这一客观存在的实际出发，洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。 班主任要确立平等观念，懂得学生的心理需求 同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性

进行思想教育工作的出发点和立足点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。从教育实践来看，有的班主任，在与学生交往的过程中，对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生，往往采取不平等待遇。这种不平等的交往方式，一方面极大地伤害了学生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地平等对待他们。因此，作为交往者，班主任必须平等地对待每个同学。这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践则必然会导致思想教育工作失败。班主任要掌握心理卫生知识，善于矫治学生的心病 青少年时期，学生正处于身心迅速发展阶段，但生理的发展往往快于心理发展。从主观方面来说，一方面，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展；另一方面，由于社会阅历少，经验不足，自我认识和自我评价不成熟，对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说，在整个社会对教育的期望什越来越高的今天，父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况，加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通，没有被认同的感觉，缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在主客观因素的共同作用下，往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中，日积月累，势必使一部分学生产生焦虑、 抑郁的心理，产生一种无法摆脱的心理障碍。俗话说，心病还得心药医，对于一些学生的心理疾病，作为交往者的班主任，只有了解学生心理疾病产生的原因，才能启发、引导学生，使他们的情绪和心理得到调节，帮助学生解开心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。 班主任工作，是最具有生命力和创造力的工作之一。班主任只有认识到自己的交往者角色，才能直辖市好师生关系，建设良好的班集体，创设和谐和教育环境，激活思想教育工作，真正当好班主任。

五、实习总结与体会

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的两个礼拜的任

务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共10节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

经过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在实习队里也尽力尽责，与队友团结合作完成该完成的任务;与队友相互帮忙，相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评。这一方面巩固了我们之间的友谊，另一方面给我的实习工作起了很大的帮助，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。虽说我们的实习已近尾声，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力、不断成长，争取做一名优秀的人民教师。

班主任是班级的组织者、管理者和策划者，也是学生活动的参与者，更是学校管理的中坚力量和骨干分子，对良好班风，学风，校风的形成起到了举足轻重的作用。应该说在这次实习班主任过程中收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，懂得如何以一个老师的身份与学生相处，向班主任老师学习了班级管理等，自身得到了很好的锻炼，水平有一定的提高，但也存在着一定的问题。比如没有很好的进入角色，工作经验不足等，这些是今后学习工作中要克服的。 通过实习班主任工作，我的最大感悟就是：要付出极大的难以想象的心血才能打造出一个好班。

现在，实习结束了。通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在！