《毕业设计》课程标准

（一）课程性质与任务

本课程是制造（类）数控技术专教师经过深入企业调研，是为学习数控技术学生将理论知识转化为实践技能必要的过程。是逐步摸索和优化整合的综合实践课程，是符合我院办学理念和办学条件的实训实践类课程。

课程的作用：《毕业设计》是一门综合性很强的实践课程，是数控技术必学的专业核心课程，是从理论到实践的必要过程环节。

在人才培养方案中，它是由理论教学向实践教学转化的必要环节，《毕业设计》一般安排在第六学期开设，目的是整合所学课程，检验专业认知水平的重要过程，这是其他课程所不能替代的。

《毕业设计》数控技术专业领域方向的核心技能培训课程。

（二）课程设计的理念和思路

高等职业教育的综合实践教学环节的设计不能局限于单纯的技能训练，同时也要体现理论知识的建构与深化及考虑学生可持续发展的要求。

1．课程设计理念是：紧扣专业主题，精选传统实训内容，更新教学内容。

2．课程设计思路是：《毕业设计》是高职高专数控技术专业学生的重要实教学环节之一，它是一门培养学生数控机床操作能力和编程能力的专业核心课程。学生在数控操作和编程实训项目工程中，通过独立的实践操作，将有关数控机械制造的理论知识，基本工艺方法和基本工艺实践等有机结合起来，了解新工艺、新材料在现代机械制造工程中的应用，拓宽工程视野。对学生进行工程实践综合能力的训练及进行思想道德和素质的培养与锻炼，培养学生严谨的科学作风，让学生有更多的独立设计，独立制作和综合训练的机会，是学生动手动

脑，并在求新求变和反复归纳与比较中丰富知识，锻炼能力，从而提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和创新能力。《毕业设计》是取得上岗资格的必要阶段，进而为日后的数控顶岗实习打下良好的基础。

（三）参考学时：140学时

（四）课程学分：8学分

（五）课程内容与教学要求 （参考学院规定）

关于毕业生毕业设计(论文)工作的规定

毕业设计(论文)是培养学生创新能力、实践能力和创业精神、实现培养目标的重要实践环节，是理论教学与社会实践相结合的重要体现。为进一步规范管理，保证毕业设计(论文)的质量，现对学生的毕业设计(论文)工作，做如下规定：

1.健全组织领导

各系、部要成立毕业设计(论文)工作领导小组，对毕业设计(论

文)的选题、指导、答辩和成绩评定以及图书资料、实验材料的配备等各个环节进行精心安排，以确保毕业设计(论文)工作的顺利进行。毕业设计(论文)工作结束后，各系、部应对工作的全过程进行认真总结，写成书面材料报教务处存档。

2精选毕业设计(论文)题目

精选毕业设计(论文)，是保证毕业设计(论文)质量的重要前提。毕业设计(论文)题目应符合本专业培养目标和教学要求，具有综合性和开拓性；题目的难度和份量应适当，使学生经过努力可以完成或能取得阶段性成果；毕业设计(论文)题目要与所学专业和经济建设、技术开发及社会发展紧密结合。各系部对选题工作要认真规划，经审查确定后，由系部统一公布，供学生选择。

鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自拟设计(论文)题目，但必

须经系部审核批准，方可开题。

为锻炼学生的独立工作能力，毕业设计(论文)应每人一题，部

分科目因实验和技术需要，可以两人一题，但须各自独立馔写设计报告(论文)。

毕业设计(论文)题目一经选定，不得随意变更。如遇特殊情况

必须调整时，需经系主管领导批准。

3 加强毕业设计(论文)指导

各系部要选择工作责任心强、学术水平高、实践经验丰富，且

具有中级以上专业技术职称的教师担任毕业设计(论文)指导教师，其中具有高级职称的教师应占指导教师的35%。

为确保毕业设计(论文)质量，每名教师指导的学生人数应不超

过6人。

指导毕业设计(论文)期间，教师应完成以下工作：

（1）指导学生分析、理解设计(论文)题目，明确研究目标。

（2）指导学生查阅与本题目有关的参考文献、资料。

（3）指导学生拟定工作计划和准备开题报告。

（4）指导学生开展有关调研和进行实验。

（5）审阅论文提纲和初稿并提出修改意见。

（6）审阅论文并给出初评成绩。

（7）指导学生准备论文答辩。

4.规范毕业设计(论文)的内容、格式

1．毕业设计(论文)的构成

毕业设计(论文)应包括以下六部分：

（1） 标题；

（2） 作者，指导教师；

（3） 摘要（300字以内）；

（4） 关键词（限5个以内）

（5） 正文

（6） 参考文献和引注。

2．毕业设计(论文)的篇幅限制

理科论文不低于3000字。

3．毕业设计(论文)文本格式和要求

（1） 毕业设计(论文)应文字规范、字迹清晰。

（2） 毕业设计(论文)中所使用计量单位一律采用国际标准单位。

（3） 毕业设计(论文)应使用黑色或蓝黑色钢笔在统一的稿纸上

誊写，也可用微机在 A4复印纸上打印。

（六）毕业设计(论文)的成绩评定

毕业设计(论文)的成绩评定，应根据“石家庄信息工程职业学院毕业设计(论文)成绩评定标准”（见附表）。本着实事求是、客观公正的原则进行。

评定毕业设计(论文)成绩时，可采用百分制或优秀、良好、中等、及格、不及格五级分制。成绩优秀比率不应超过10%，优良所占总比率不超过论文总数的45%。

评定成绩时，由指导教师审阅设计(论文)，并结合学生在馔写毕业论文或进行毕业设计过程中的综合表现，写出综合评语，然后给出成绩。

凡在设计(论文)中，抄袭或剽窃他人成果者，按作弊处理，其毕业设计(论文)成绩一律记为0分。

毕业设计(论文)应一式三份，一份装入档案保留，一份由学生所在的系部保存，学生自己答辩留一份。

（七）毕业设计（论文）成绩评定标准

成绩：优秀

1．选题：具有一定的新意，能够理论联系实际

2．内容：观点鲜明，立论准确

3．结构：结构严谨，逻辑性强，层次清楚

4．材料运用：材料引证无误，与观点统一

5．文字水平：文笔流畅，书写工整，行文规范

6．答辩：能熟练、正确地说明论文要点并回答所提问题 成绩：良好

1．选题：较有新意，有一定的联系实际的环节

2．内容：观点较鲜明，立论较准确

3．结构：结构较严谨，逻辑性较强，层次较清楚

4．材料运用：材料引证无误，与观点较统一

5．文字水平：文笔较流畅，书写较工整，行文较规范

6．答辩：能较为熟练、正确地说明论文要点并回答所提问题 成绩：及格

1．选题：合乎要求，有一定的联系实际的环节

2．内容：有一定的观点，能围绕观点进行论述

3．结构：结构基本完整，有一定的逻辑性，能够区分层次

4．材料运用：能够运用材料进行引证

5．文字水平：表述较清楚，书写较工整

6．答辩：能说明论文要点并回答所提问题

成绩：不及格

1．选题：毫无新意，没有联系实际的环节

2．内容：观点不统一，立论不清

3．结构：结构松散，毫无逻辑，层次严重混乱

4．材料运用：材料引证有重大问题，与观点相违背

5．文字水平：语言混乱，书写潦草，行文毫无章法

6．答辩：不能说明论文要点，并不能回答所提问题

第二篇：《商业展示设计》课程标准

课程名称：《商业展示设计》 课程类别：专业主干课 适用专业：电脑艺术设计 总学时：48

第一部分 课程定位

一、课程的性质

“商业展示设计”课程是艺术设计专业的专业课程。本校展示设计课程培养具有能从事展示设计与实施、展台设计与搭建、配套设计与落实及会展设计流程管理等工作，能将民族特色工艺美术与现代会展艺术设计相结合，具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质、高技能人才的应用技术型专业。 最核心的能力是会展创新设计能力和会展设计综合表达能力，这是展示设计职业岗位最关键的职业能力，“商业展示空间设计”课程最主要的任务就是培养这种能力。因此，本课程是培养关键性的能力及综合应用能力的一门专业课程，是电脑艺术设计专业的必修课程。

二、课程设计思路

本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，设计本课程的教学内容，形成突出职业能力培养的任务引领型课程。

1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求，确定课程目标。

2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准，统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容，以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时，也要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。

3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单，经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。

4．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准，课程标准涵盖职业标准。

5．采用工作室形式组织教学，营造真实的职业环境，在教师的带领下，学生一边完成各项工作任务，一边学习理论知识，一边进行技能训练，教师与学生共同工作，边做边教，

将教、学、做相结合，学、做一体，提高学生的学习兴趣，强化学生职业能力培养。

第二部分 课程目标

一、总体目标

通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力奠定基础。

二、具体目标

1、职业技能目标：

本课程目标以专业对应得会展设计职业岗位工作要求为依据，参照会展设计师职业资格标准制定。课程内容按照职业岗位工作过程所需职业能力选取，理论知识围绕职业能力的掌握来组织，打破学科系统性，强调以够用为度。根据职业岗位完成工作任务应具有的职业素养和职业品质，提出对学生的职业道德、职业意执业态度和意志品质要求，具有很强的职业性。

2、知识目标：

通过本门课程学习，学生需掌握展示空间及展台设计相关知识、会展灯光照明知识、展示空间及展台设计方法步骤、展示空间施工设计等主要内容。

3、职业素质养成目标：

有认真负责的工作态度、严谨细致和理论联系实际的工作作风；具备主动学习新知识的意识；刻苦钻研新技术的精神。

第三部分 课程内容标准

（一）教学内容

1．教学内容的针对性

（1）本课程教学内容针对会展行业展览设计与会议设计中的空间形态设计而安排的，整个教学内容涵盖了展示空间设计的所有环节和基本的知识、技能与态度要求。包括客户接待承接设计任务委托单、展示空间创意设计草图、展示设计综合表现、设计提案的制作与演示等。教学过程与展示空间设计的职业工作流程相对应。

（2）本课程教学内容是针对高职类的人才培养目标而设计的，突出了设计创意与设计的综合表现，既不同于本科院校培养会展总体设计和总体策划的目标，也有别于中等职业教育的技能型制作人才的目标。

（3）本课程教学内容涵盖了关于“创作设计”项目的主要内容和与创作设计关系紧密的 “客户服务”项目的部分内容，而且为了使整个教学过程更加符合真实的展示设计项目操作流程，还加入 “提案制作与演示”工作内容，使课程内容具有极强的职业性。

2．教学内容的适用性

（1）本课程教学内容由于与会展设计职业岗位工作内容对位，具有极强的适用性。经过本课程的学习学生可以掌握会议、展览、大型活动与配套专卖等项目中的展示空间设计设计方法和程序，具有从事展示空间设计相关职业能力。

（2）本课程教学内容以能力培养为主，理论知识的学习是以工作任务为中心，紧紧围绕职业能力的学习展开，因此特别适用于高职学生的学习。

（3）本课程采用项目导向、任务引领，以真实的展示设计项目作为教学内容，以企业的要求标准作为课程教学标准，能为学生的的顶岗实习提供必要企业环境和条件，也适用于学生顶岗实习教学。

（4）本课程由于在职业能力、知识和职业素养等方面具有相对的完整性和系统性，还可用于其他相关艺术设计专业的学生，为拓展职业能力而进行的选修课程。

（二）、学时分配

第四部分 课程评价标准

1、突出形成性评价。教学评价的内容不单是学习的结果，更重要的还在学习的过程，通过对过程（包括成果）的评价，更能使学生发现自己的优点和缺点，发现问题和找出解决问题的办法。要结合课堂训练、课堂比赛、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，注重平时成绩记录。

2、评价主体多元化。本课程要改变过去教学评价有教师一个人说了算的方式，采用“评价主体多元化，评价内容过程化，评价标准公开化”进行教学评价。要由企业行家、学生、教师、学校督评机构共同对学生的作业和学习进行综合评价，学生所学的知识和能力适合社会需求；学生自评和学生互评，使学生能更深入地了解自己，明确学习的目标和方向。

3、强调课程结束后总结性评价，注重考核学生的职业素养及职业能力。 4、建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。

第五部分 课程实施建议

（一）教学方法：

作为一门电脑艺术设计专业课程，《商业展示设计》兼具理论性与操作性，本次教学建设的重点在于坚持以“讲授——研讨——实践”三位一体的教学方法为主，从课程之初就利用实际个案讲授专业理论与知识，师生共研，根据累计的经验修订教学方案和计划，从而形成全面系统的教学大纲及教学方案。教学要点如下：

1、讲授会展理论与方法；

2、引导学生用会展相关理论模式与实践方法研究实际问题，如会展媒体公关； 3、通过实践性环节培养学生对会展媒体的利用、规划能力。

4、 现代教育技术应用方法：本课程将全部采用多媒体课件进行课堂教学，并充分应用网络资源，与学生实现远程互动；此外，将学生作品进行编辑，建立《商业展示设计》的教学资料库。

具体如下：

1）广泛使用多媒体课件；

2）广泛使用各种相关软件进行教学和个案操作； 3）充分应用网络资源，实现远程互动；

4）利用实际执行的个案建立教学资料库并适时更新。

二、课程资源的开发与利用

1、使用教材：

《现代商业展示设计》，任仲泉 主编 ，山东科学技术出版社，ISBN：7533135962。 2、参考书：

《展示设计》（高等职业教育“十一五”规划教材浙江省高等教育重点建设教材），作者： 谭秋华，出版社： 机械工业出版社，ISBN：9787111237952。

《空间展示设计》(中央美术学院规划教材)，黄建成编著，北京大学出版社，ISBN：97873011224333。

《展示设计与材料（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）》，作者：李远等，中国轻工业出版社，ISBN：7-5019-5597-2/J.253。

3、多媒体资源与教学软件

专用电脑室的计算机设备安装了CorelDraw、Photoshop、AUTOCAD、3DMAX等绘图软件以及PowerPoint等演示软件，可以满足教学要求。

4、教学设备、实验（训）室利用

电脑艺术设计专业具有本专业的专业课室，因此手工实践教学环境足以满足学生的需要。专用电脑室目前共有50台左右电脑，可满足上机设计制作的需要。

5、充分利用校外实训（习）基地等方面

三、其它说明

1.本课程标准适用于高等职业学校电脑艺术专业（3年制） 2.本课程标准由浙江国际海运职业技术学院美术课程教学团队编写