1.中学生学习方法的发展

掌握良好的学习方法.形成有自己特色的学习方法，是学习成功必须经过的第二道关口。俗话说:“得法者成功快”，方法对头，才能取得“事半功倍”的学习效果。有一些学生学习努力，但收效甚微，其主要原因就在于不横如何学习，没有掌握科学的学习方法。如果能帮助这些学生改进学习方法，让他们掌握获得知识的有效方法.就等于交给了他们开启知识宝库大门的钥匙，使之终生受益无穷。因此，让学生“学习如何学习”已成为当今教育心理学研究的一个重要间题。

与小学生相比，初中学生的学习方法显得更多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到:

(1)学会合理地安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。

(2)在课堂上，要求初中生要善于听讲，学会记听课笔记，会按照教学的要求组织自己的智力活动。

(3)随着学习内容的扩大和加深，要求学生能够学会独立思考.对学习材料进行逻辑加工，把新知识纳入旧知识的系统里去，能够独立地分析问题和解决问题，做到学得活、记得牢、用得上。

刚刚进入中学的初中生，开始由于对新的学习要求缺乏适当的心理准备，常常是他们成绩突然下降的重要原因之一。有经验的初中教师应根据学生在学习上可能发生的困难和问题，具体指导和帮助他们掌握一些学习上的基本方法和技能，解决好学生从小学到初中在学习方法上的衔接问题。

高中生的学习方法比初中生显得更灵活和熟练。高中生由于学习内容的多样性和深刻性，要求他们不仅要发挥更大的独立性和自觉性甲而且还要具备独立分析问题和解决问题的能力的同时，他们已经具备了相当水平的自学能力，如查阅参考书、复习、编写提纲、写读书笔记等;能够有计划地安排自己的学习时间.创造性地完成各种作业。并且能够自我监督，这些是初中生所做不到的。

高中生的学习方法已经相当的灵活和熟练，并不意味着所有的高中生都可以自然地达到这个水平。有些学生由于受社会或家庭的消极影响，本身学习不白觉、不积极，他们的学习活动往往表现得水平很低。因此、教师应该在学生刚刚升入高中的时候，就特别注意他们学习活动的发展水平，及时地给予指导和训练，这对促进他们的心理发展是非常必要的。

2.当前中学生在学习方法上存在的问题

(l)听课和记笔记抓不住要领，效率不高。

(2)死记硬背，不消化理解。

(3)不懂不爱间，有问题不及时请教老师、同学。

(4)不看课本，不复习就做作业。

(5)忽视基础知识和基本功训练，偏重钻难题。

(6)不重视理论联系实际，不重视实验方法。

(7)自学方法较差。

据调查分析，造成学生不正确学习方法的因素主要有:

(1)与考试要求有关。如考试中知识记忆部分比重过大。

(2)与教师的教学方法有关。教师中“抱着走”、“注入式”的教学方法相当普遍。

(3)与学生缺乏正确的学习目的和勤奋的学习态度有关。

(4)与学生的基础差、缺乏学习兴趣有关。

(5)与学生意志力薄弱有关。

(6)与家长亲友传授不正确的学习方法有关。

3.学习方法的指导

中学生掌握学习方法，既要注意掌握学习各门课程的一般的学习方法，又要不断摸索，形成一整套适合自己的学习方法。

(1)一般的学习方法指导

这里的学习方法.指的是学生在学校顺利地学习和完成各学科任务的最基本的方法。 ①制定学习计划的方法。包括所要达到的目标、学习内容、学习进度、学习时间和具体的措施等几个方面。制定计划应从自己的实际出发，突出重点，科学地安排时间。

②预习的方法。根据各门学科内容、性质的不同做好预习，从而做到有目的地听课，提高听课的效果。

③听课的方法。做好课前准备，课上集中注意力，专心听讲，记好笔记。

④复习的方法。养成及时复习的好习惯，掌握科学的记忆方法。

⑤作业的方法。做作业要求有独立完成的精神，完成后要细心检查。

⑥课外学习的方法。课外学习应围绕着教科书展开，使得课外学习有利于课内学习内容的扩大和深化。

(2)选择适合自己个性的学习方法

每个人的个性是不相同的，存在着一定的差异，所以，学习方法就要因人而异，而不应该千篇一律。每个学生都应充分地了解自己的个性，根据自己的个性，摸索出一套适合自己个性的学习方法。

第二篇：中学生学习方法总结

一、初中的学习方法包括哪些内容？

经常有学生家长抱怨，说自已的子女在小学读书时是一个优等生，科科成绩很好，但是自从上了初中以来，越读越差，越读越不想读，你说他不用功吗？不是！他仍象小学时一样，对学习十分用功，就是成绩上不去，这怎么得了啊！

学生本人亦觉得冤枉，在学习上自问并没有偷赖，甚至比读小学时还要用功，不知为什么成绩就是不如小学时好。

从小学六年级到初中一年级，不但学习环境变了，更主要是学习内容变了，科目多了，各科的深难度亦增大了。老师的教学方法不再是象小学那样抱着走，而是采取比较放手的教法。教学要求小学注意背诵，中学重视理解、运用，形成技能，把知识系统化。每堂课学习的内容多了，老师讲课时间也多了，有些内容不易听懂，课内和课外作业量不但多了，而且都比较难，做得对不对，不能当即知道，要隔天甚至隔几天才知道，如果错了，要改正就不那么容易了。刚上了初中的学生，仍沿用对付小学学习的方法，不适应初中的学习要求，所以出现成绩上不去，就是很自然的事了。

因此要做一个好的初中学生，必须掌握好适宜初中的学习方法。它包括“制订学习计划－－课前预习－－课堂学习－－课后复习－－课外作业－－学业考试”几个部分。重点是掌握以阅读能力为核心的自学能力。自学能力，特别是阅读能力，这是今后一生的学习基础，十分重要。

二、如何制订学习计划？

要给自已制定一个具体可行的学习计划，必须做到以下几点：

１、学习计划必须全面具体。一个具体的学习计划，既要安排好学习时间，又要安排好身体锻炼和娱乐时间；既有长计划又有短安排。长计划就是说比如对这个星期、这个月或这个学期，要做好哪几件事情，怎样做，预先有个大概的打算。短安排是指具体到一天或近几天的做法。既有各科的统筹兼顾，也有某科的详细安排。在一天的自修时间里，课后复习占多少时间、课外作业占多少时间、第二天即将上课的课前预习又要占多少时间，都有大体的预算。这样才能防止顾此失彼，不但保证能以充沛的精力及较高的效率进行学习，又可以保证睡眠、娱乐和锻炼的时间，这样就可以避免学习生活单调乏味，从而顺利地完成各科的学习任务。

２、学习计划必须切实可行。就是说，要从实际出发来制定学习计划，并且计划要易于执行落实，具有可行性。有的学生制定学习计划时，满怀信心，满腔热情，把计划想得很美，把每天的学习时间都排得满满的，但往往脱离实际，结果执行起来行不通，写的是一套，做的又是一套，这样制定计划就失去意义了。怎样从实际出发制定计划呢？一是要从自已的基础知识和基本能力出发。二是要从时间的实际出发，看自已有多少学习时间，才安排多少份量的学习内容，有多少自由时间才安排多少娱乐和锻炼活动。三是要结合老师的教学进度来安排复习、预习等学习时间。四是要针对自已的薄弱环节。

３、注意检验和调整。制定好学习计划之后，并不意味着大功告成，因为计划的可行性有待实践的检验。在计划执行了一段时间之后，应该回过头来检查一下，看效果如何。如果发现学习计划难以付诸行动或收效甚微，就要查找原因，及时作出调整，使计划不断得到完善，直到自已满为止。

三、如何作好课前预习？

１、课前预习有什么好处？

课前预习是课堂学习的基础，有利于课堂的学习。

首先，课前预习有利于提高听课水平。由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。

其次，课前预习有利于提高课堂做笔记的水平。由于预习时阅读了课文，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里一清二楚。做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老师反复强调的有关内容。做到听得主动、学得也主动。有的中学生，课前不预习上课时满足于做“录音机”式的笔记，这不仅无益于独立思考，影响课上听课，也无助于课后的复习，实不可取。可以说，课前预习是把学生从盲目做笔记中“解放”出来的好办法。

再次，课前预习可以培养学生的自学能力。因为课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或老师发下的新教材，有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上课时搞清楚。这种学习方法如能长期坚持，就能不断提高自已的以阅读能力为核心的自学能力，它将受益终生。

２、如何进行课前预习？

课前预习是在老师讲课前，由学生自已看书的学习。预习时先估计老师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍（难度大的可能不止一遍），初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点？哪些是难点？哪些与旧知识有关？如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识，把它弄懂。还有哪些地方不懂？再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来，到上课时听老师讲，并在老师指导下来解决。如果时间允许的话，最好合上课本，回想一遍，看书上讲了哪几个问题？主要思路是什么？或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。还可以试着做一点课后的练习题。这样做，不但加深了对新课的理解，还可以检验预习的效果。

四、课堂学习有哪些要求？

课堂学习是指在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程。是学生获得知识的重要途径。中学生学习成绩的好坏，在很大程度上取决于课堂学习质量的高低。在上课的时候，就要既当好观众的角色，认真听老师讲课，又要当好演员的角色，掌握学习的主动权。

首先，每堂课都要安定学习情绪。在课堂学习中要做好知识上、物质上、思想上和身体上的准备，以保证上课的顺利进行。经过课前预习的中学生对本节课的内容已经心中有数，摆好课本和学习用具，激发强烈的求知欲，精神饱满的学习状态等都将有利于学习积极性的发挥。

其次，要带着问题上课。在听课时，还要把自已在预习中找到的重要问题和疑难问题带到课堂上来，紧跟老师讲课的思路，把这些问题逐个解决。具体要做到“五勤”：用耳朵听老师讲课，用眼睛看老师板书，用脑思考老师提出的带启发性的问题，用口回答老师的提问或向老师请教不懂的问题，用手记录老师讲课中那些课本中没有的重点内容。

可以把自已在预习中对新课的认识与老师的解释作比较，加深对知识的理解；对于老师讲的内容有些地方没听懂，应当先把这个问题放下，在课本上做上记号，当老师从另一个角度讲解或联系到后一个问题时，可能豁然明白，或者留待课后向老师、同学请教，直至弄通为止。这样就不会影响听老师继续讲课了。在课堂学习上，应正确处理好听课与做笔记的关系：听课为主，笔记为辅。

五、如何做好课后复习？

不少学生抱怨：我堂上明明听懂了，但往往作业不会做！这些学生放学回来，就忙于做作业，由于当天上课的内容尚未复习，哪些地方懂了，哪些地方还不懂；哪些内容记住了，哪些内容还没有记住，对老师讲过的新课仍是模模糊糊。在这种情况之下做作业，只能是一边翻书，一边做作业。不但浪费时间，而且在脑中留下的印象不深刻，作业的质量一定不高。这种做法不可取。正确的做法是，不要急于做作业，而是先复习。重温当天老师上课的内容，方法是：一边看书，把新学的课文仔细地看一遍，难度大的可能不止一遍，一边看笔记，一边回忆老师讲课的情景，搞清楚课堂上尚不明白的问题。然后把书合起来，看能否把内容记住？对于数学、物理的概念的定义，着重于理解要能够用自已的语言表达出来，不能只满足于会背诵；对于定理不但要记住已知、求证的内容，而且要不看书会证明；对公式不但要会背，而且要不看书会推导；对例题要不看书会解答。这样就把新知识纳入到已有的知识系统之中，建立新旧知识的联系，新知识已成为自已知识宝库的部分。只有在这种情况下，才可以着手做作业。

六、如何做好课外作业？

课外作业是指通过独立思考，运用知识解决问题，把知识转化为技能，提高学习能力的重要途径。做作业时一定要坚持做到：“看书时不做作业，做作业时不看书”。这种做作业的方式实际上就是考试了。习惯了这种要求的学生，到真正考试时，他一点都不会紧张，一定会得到好成绩。

做作业时，要象考试那样，字斟句酌地审清题目，看清楚题目的要求，然后作出全盘考虑，理清头绪。下笔前要考虑好先写什么，后写什么。遇到较难的题目，还必须反复思考，在草稿纸上列出解答的步骤，最后有把握了，才下笔做在作业本上。这样做出的作业才有条理性，质量才高。

对发回来的作业本，要认真阅读，对那些错误的地方一定要改正。并要好好保存，以备以后复习用。