20xx年小学品德与生活(社会)
国培学习总结
我很荣幸的参加小学品德学科的“国培计划”的培训。通过30天的学习培训,受益匪浅,我被专家教授们的精辟见解所折服,也被各位学员们的学习热情所感染。现将本次培训学习活动的学习体会与大家一起分享:
此次培训为我们授课的不仅有国家级的专家教授,也有来自一线的专业老师。这次培训的内容广泛,我们不仅了解了中西方德育教育的差异,感悟了品德课堂教学的新理念,而且学习了如何做一名智慧型的教师。在众多专家教师中,有三位老师的讲座使我深受启发,感悟颇多。 这次的培训可以说是收获不少,获得了更多的学科知识,通过观看学习教育知识,尤其是在论坛中与其他老师的交流探讨,学习其他老师在教学中遇到问题时,他们是如何解决的,也在潜移默化中提升了自己的教学能力与水平。培训过程中同时也让我对思品课的学科性质有了更深一步的了解,以前上思品课,总是不知道何从下手,课堂总是没有时效性,而通过这次的培训学习,学习了一些理论知识,也观看了一些教学案例,改变了我的教育理念及思维方式,以前觉得,思品课没什么好讲的,有时候上课对于课堂的设计不够好,而通过培训后,我的态度有了很大的转变,其实,思品课和其他数学语文课一样,是可以把它上好的,也可以像其他主科课一样,把课上得精彩,它是一门活动性极强的课,这种性质,决定了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的,提高教学质量的方法也应该
百花齐放。课程特别强调实践和体验,要求学生在充分感知和体验的基础上,提升对社会的关心,发展对现实社会生活的基本认识,进而形成积极的社会态度和社会责任感。所以,教师也应以身作则,先摆正好自己的教学态度,从儿童地角度上去看问题,因地制宜的选择不同的教学方法,断提高品德教育的针对性、实效性、生动性,提高整个教育的质量,为学生的品德形成奠定基础。今后在教学过程中我想会尽自己最大的努力,去认真的对待每一堂思品课,上好每一堂课。 最后,允许我在这感谢国培计划,感谢学校给我这样一个学习的机会。在今后的工作中,我会努力实践,勇于开拓,做一名幸福的研究型小学品德教师!
第二篇:20xx年小学一年级下册品德与生活教学工作总结
时间过的真快,转眼一个学期过去了,本人带了一年级班思想品德课的教育教学工作。在教育教学任务中,本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作开学有计划,学期末有总结,质量分析。
现对一学年来的教学工作做如下总结:
一、全面把握课程目标
品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此,在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。教学中论题钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,不断反思积累经验,寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习,成绩良好,提高了学生的整体素质。
二、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理,生理素质。在教学时善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。
三、引导学生自主学习
儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此,要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。 在课堂上,关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴,文明礼貌,尊老爱幼,遵纪守法,保护环境的道德行为习惯,个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理,生理素质,总之,通过一学年的品德课教学,学生的整体水平有所上升。
四、评价方法
1、教师观察记录描述性评语。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察,并做记录。在与学生进行充分交流的基础上,教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上,鼓励学生巩固进步,修正不足,继续努力。
2、学生自评
教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价,以提高自我认识、自我调控的能力。
3、学生互评
学生依据一定的标准互相评价,这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度,相互促进。通过一学期的教育教学,教学效果良好,达到了预期效。
一年级品德与生活教学工作总结
(20xx—20xx学年度第二学期)
品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质。
品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识。
通过一个学期的学习,培养了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。主要体现在如下几个方面:
1、情感与态度:
爱亲敬长、爱集体;珍爱生命,热爱自然,热爱科学;自信、诚实、求上进。
2、行为与习惯:
初步养成良好的生活、劳动习惯;养成基本的文明行为,遵守纪律;乐于参与有意义的活动;保护环境爱惜资源。
3、知识与技能:
掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能;初步了解生活中的自然、社会常识。
4、过程与方法:
体验提出问题、探索问题的过程;尝试用不同的方法进行探究活
动。
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学时善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。