高中政治教学应该注意的问题及其心得体会 作者：张田生

来源：《文理导航》20xx年第16期

【摘 要】本文主要介绍高中政治教学中应注意的几个问题，如学生的学习兴趣的培养，教学中比较法的运用，以及正确把握政治学科的特点。本文还介绍了本人在高中政治教学中的一些心得和体会，如怎样去调动学生的学习兴趣，怎样利用好现有的教学资源等。

【关键词】政治教学；教学方法；学习兴趣；教材

高中的政治当中，摆在重点位置的是要把学生的学习方法进行转变，提高学习效率，同时也要重点提高学生的自主学习能力。通过正确引导学生让他们掌握到学习的方法，老师的责任是让学生发现学习的作用对学习产生兴趣，对其学习能力给予提升，并培养他们的创新能力和时间能力。这对于政治老师来讲需要具有探索和实践的素质。

一、政治教学中需要注意的问题

（一）明确教学目标，认真贯彻落实教学任务。凡能在课堂中完成课标任务，让学生学有所获即教学有效。相反，缺乏明确教学目标，没有严格执行贯彻教学任务，可课堂的目标、任务不清晰就是课堂再精彩生动、气氛活跃、轰轰烈烈，也是无效的课堂教学，无目的无任务的课堂是做秀，是误人子弟，是无效的课堂。

要做到严格落实教学任务，首先要有明确的目标、任务，要求教师在备课时认真分析教材、整合知识，认真阅读、分析课标，做好充分的准备。

（二）提高学生的学习兴趣。学生对学习产生兴趣对于教学活动的开展具有促进作用。对于学习如果学生产生浓厚的兴趣后就会自己通过各种方法去获取知识，会把学习当做乐趣，而不是被动的接受知识，兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生兴趣就会越发的提升其学习的动力，对于教学也会更加顺利的进行。因此，选取即有趣又具有启发意义的故事以及运用多种教学方法会对政治教学产生巨大的推动作用，也是十分必要的，在这种课堂上，学生的兴趣会被激发，思维处于活跃状态，可以积极参与到课堂的互动当中。

（三）提高课堂的艺术性。课堂的艺术性表现在教师所表达的言语能震撼学生的心灵，逻辑清晰，表达准确简洁有力，能最大限度地吸引学生的注意力，激活学生的思维。课堂的艺术性要求教师能在平时善于挖掘自己的特长，勤于学习，注重全面提高自身的素养、内涵，积极锻炼语言表达能力，提高语言表达的艺术性，另作为政治课堂教学，其艺术性应具有时下特点，因而，作为政治教师在关注高考方向的同时，应密切留意时政，提高政治素养，提高思想觉悟，做到与时俱进。

（四）比较法的运用，借助于比较方式可以让我们对不同的事物有更全面的认识，寻找其中的相同点与不同点并找出其内在的联系。较好的激发学生的思维能力，让学生对于事物间存在的联系有一定的认识，从而更好的运用学习的知识。例如：在学习当中，通过将国内与国外文化的比对和分析我们可以看到我国的哪些传统文化是需要继承和发扬的，同时也是国外需要借鉴的，也可以让我们看到我国的哪些文化是需要摒弃的，通过这样一种学习方式，可以让我们更好的对知识文化给予提高。

（五）对于政治学自身的特点要给予抓住，深刻的了解到学科的个性，从而寻求更好的方式去学习和认识政治科学。但是，这种认识并没有在各个学科中被广泛的认识到。因此需要政治教师在教学中对于政治学的特点给予准确把握，并传授给学生，让学生对于政治学有一个统一的认识，这对于政治教学的作用具有很大的提升功能。

二、政治教学过程中的心得体会

（一）通过笔者多年的教学经验，在实际教学当中可以发现，幽默的教学方式能够吸引学生的注意，提高学生对于课程的吸收，同时还可以让教学氛围更加活跃，并激发学生的思维能力，积极参与到讨论当中。通过利用多媒体教学可以让学生的学习兴趣有所提高。同时我们也要随着社会的不断发展，对于网络教学要更加的给予重视，通过网络可以随时随地的获取大量的信息与知识，并可以加强与他人的交流，并不断增加扩大自己的专业领域。除此之外，利用多媒体可以让学生直观的看到图片或影像资料，使学生的学习兴趣被充分挖掘，让学习变得更加有意思。学生在学习中也乐于参与讨论，对于学生是一种很好的锻炼。

（二）鼓励学生在课堂上进行提问，促进其思考。在政治的教课当中，老师需要对教授的课程适当的给予情境的形容，让学生更加融入到情境当中，更容易让其感受到真实的体验，并激发他们的想象，对于发现的问题及时提问，并将问题表述出来，这样不仅让学生可以参与到授课当中，同时也让学生的思维和表达能力得到提高。通过鼓励学生积极发问，可以让学生更多参与到教学过程中，引发思维的碰撞，激发他们的潜力，发挥主观能动作用，为学生能够自主的学习进行良好的铺垫。教师还可以通过类似布置作业的形式，在课堂上提出设问，让学生可以有针对性的思考问题，通过思考来对问题有新的认识，这种方式的教学同样可以培养学生对于知识的探究，激发他们学习的兴趣，让学生将更多的精力放到学习当中。

（三）对于教材要给予充分的利用，通过教材来掌握学习的大纲，让传授的知识更加具有调理性及系统性。充分发挥教材的作用，让学生通过现实生活作为学习的基础，与时俱进的根据学生的需要来进行知识的传授。由于教材是许多专家学者通过多年的教学经验积累的成果，因此它具有更加让读者容易理解的特点，所以利用教材可以让教学用最少的力气获得最好的效果，因此在政治教学中应当给予充分重视。

通过本文的阐述我们可以看到政治教学也是教师需要学习的一个过程，只有我们认真的去体会和总结才能不断的对于教学方式给予突破和创新，更加的被学生所接受，从而提升整体的教学质量。

【参考文献】

[1]李立科.构建高中政治课堂教学生活化[J].教学与管理，20xx（22）.

[2]闫玉东.让兴趣成为学生最好的老师[N].文化时报，20xx. （作者单位：江西省于都县于都中学）

第二篇：高中政治教学新课改心得体会

高中政治教学新课改心得体会

高中统一进行新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。

一、 新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问。为此，我们教师应更新观念，转变角色。教师在教学中要充分调动学生参与课堂教学，面向全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。

如在讲到《政治生活》的民族问题时，结合时政热点问题“3?14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据——图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还自己制作和讲解PPT课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。

如在讲授《政治生活》的《民主决策：作出最佳选择》一课中，讲到“公民参与民主决策的合法渠道”时，可以设计“模拟听证会”形式进行情境教学：设计一个主题如“禁止电摩行经五一、五四路段”召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”——“XX市公安局教学警支队”，有各界人士组成的“赞同方”“反对方”（包括专家、学者、各利益阶层），还有普通市民代表组成的“旁听席”，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

同时在这个学期的教学过程中，我教学也有许多困惑和不足之处。

一、考试模式与课改有脱节的地方

新课改下，“学生在被教的同时，也同时在教”，这就意味着学生主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中许多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一些相关的阐述，学生也完全可以根据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是教师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。

二、 知识、能力、情感态度和课堂气氛难相统一

新课程教学提倡能够快乐学习。于是教师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是所有的活动都能起到有效的作用。因为

在调动课堂气氛的同时，我们往往很容易离主题却越来越偏，比如一堂课，一开始情景模拟，学生乐于参与，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在知识的生成层面上效果不大。那么这时候知识、能力、情感态度和课堂气氛就很难相统一。

以上是对新课程教学的几点不成熟的看法。不足之处请指教