宝鸡市八鱼中学
20xx--20xx学年度青年教师培养计划
青年教师是学校教师队伍的重要组成部分,也是学校健康快速发展的中坚力量,更是学校可持续发展的关键所在。青年教师的思想政治素质、业务水平、个人综合能力直接关系到学校的发展。根据我校本学年度教育教学工作计划和上级相关强师兴校工程安排,特拟定我校本学年青教培养计划如下:
一、指导思想
青年教师培养以党的教育方针为指导,以适应新时期教育教学新要求为标准,以学校校本培训为主体,加强青年教师自我培养,全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力,加快我校师资队伍整体发展水平。
二、领导小组:
组 长:杜亚明
副组长:付宝权
成 员:刘健 白玉成 王金强
三、培养对象
本校35岁以下的青年教师
四、培养目标
1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的职业道德修养,爱岗敬业,教书育人,为人师表。
2、具有扎实的教学基本功,能够熟练运用现代教育手段,在本学科教育教学中能独当一面。
3、具有扎实的基础理论和专业知识,具备一定的教科研能力。
4、具备较强的教育管理能力,能够胜任班主任工作。
5.不断提高教育教学艺术和教育质量,力争早日成为学科骨干和学科带头人。
五、活动安排和任务落实
1、在教务处指导下各教研组安排好每名培养青年教师的指导教师。
2、所有青年教师学年内做到“五个一”:
①每周听一节课。
②每学期上一节应用远教资源多媒体公开示范课。
③每学期独立完成一个本学科教学课件。
④每学期写一份教学案例或教育教学叙事。
⑤每学年拟定一份自我培养计划和总结。
3、学校每学期安排青年教师校本培训专题活动不少于两次。
4、学校每学期召开新任青年教师教育教学研讨会不少于两次。
六、培训要求:
1.学校每周定期由专人负责开放电子备课室。
2.学校每周定期开放学校阅览室、图书室。
3.教导处指导教研组长确保各教研组青教培养工作坚持经常。
4.树立全员关心青年教师的责任意识,被指定的指导教师,必须努力覆行职责,以身作则,成为青年教师的榜样。
5.青年教师要虚心向老教师和经验丰富的老师学习,并在教学活动中勇于探索、积极实践、善于反思、认真总结、迅速提高。
6.各教研组要充分利用教研活动时间和专题活动时间,努力开展工作,确保工作经常,收到实效。
六、考核与奖励:
每学期结束之际,各教研组、教导处要做好本组青教培养工作的考核与总结,将每名青年教师培养情况纳入个人全期岗责考核序列,进行奖惩,并与各项评优活动挂勾。
青年教师的培训工作将是我校一项常抓不懈的工作,通过本计划的实施一定会使我校的青年教师培训工作再上新台阶,使我校的各项工作水平进一步提高。
第二篇:青年教师培养计划
南湖小学20xx----20xx学年第一学期
青年教师培养计划
为了全面提高教师的素质,加强我校教师队伍建设,增强学校蓬勃发展的后劲,打造南湖小学强校之势,为此学校特制定青年教师培训计划。学校将采用多种形式和途径为青年教师提供成才的机会,促使其脱颖而出,尽快使全校青年教师的成长形成稳健的向上梯度。
一、指导思想
学校通过对教师队伍教育教学水平、教师的个人特质及年龄构成等现状进行详细分析,建立“导师制”倡导“双向成材”,即为“初出茅庐”的教学新兵拜“教学指导之师”,并且建立名师工作室,同时也调动青年教师自身的成材欲望,形成“要我成才”和“我要成才”的双动力。
让青年教师在培训活动中,不断提高全面素质,特别是教育创新思维能力,学科知识拓展能力,信息技术运用及整合能力和教育科研研究能力。使他们在实施新课程标准的教育教学实践中茁壮成长起来。
二、培养目标
1、提高思想政治素质、职业道德水准,依法办学,依法治教,培养出一批敬业爱生的师德标兵,杜绝违规教育行为。
2、培养青年教师不仅是学校发展的需要,更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自己的成长目标,制定个人成长
计划,磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧,洋溢教学热情,挥洒教学魅力,“享受教育”的现代型教师。
3、以新课程标准的实施为切入,促进青年教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段,加强知识更新与拓展。
4、加强教研活动的开展,提高教育教学能力,提高教育教学研究能力,提高创新意识和自我发展能力,使青年教师逐渐成为研究型的教师。
5、使培养对象树立职业自豪感、荣誉感,树立现代化教育理。通过理论学习,教学实践,信息技术运用,教育科学研究及专家指导等形式,提高培养对象的教育创新思维能力,学科知识拓展能力,信息技术运用能力和教育科学研究能力。
6、使青年教师树立三年成熟,五年成才的成长目标,推出市局级教坛新秀。
三、培养模式(创立“三个三”教师专业发展模式)
一是搭建专业人才“三格层次”:1、新教师“入格”培养,一是引导新教师做好角色转换,进行教育法制法规、工作责任心和爱心教育,传授班主任工作艺术和组织能力的培养;二是抓好课堂教学常规,在怎样备课与上课、听课与评课、作业与辅导等方面进行专题讲座并进行跟踪指导;三是实行师徒结对的青蓝工程,要求每位新教师跟教学师傅,并签订师徒合同,每学期量化考核,内容包括交一份合格的教案,上一堂教学汇报课,写一份教学叙事故事,设计一份活动方案,组织一次公开办队活动。2、青年教师“升格”培养,一是给青年教
师树立榜样,宣传我国教育大师和本地名师,发挥他们的榜样作用,引导青年教师不断进取;二是根据青年教师的特点,开设各种教育教学活动,成立学校文化沙龙,举办“南湖论坛”,通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等形式,给青年教师成功的机会,从中获得成功的心理满足;三是创设条件,优化培训环节,对事业心强、有培养潜力的教师进行重点培养,让他们走向区外、市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训。3、骨干教师“风格”培养。对骨干教师的培养采取的选苗子、厚底子、定调子、答题子、压担子的“五子登科”方法;以科研为先导,要求骨干教师进行教育科研,承担课题,逐步形成自己的教学风格。
二是铺设专业人才“三环道路”:1、外环(历练教学基本功),引导所有教师积极参加各项培训,参加基本功大赛,学校组织地毯式的“每周四节课”听课、评课活动,为优秀教师提供展示的舞台,为有待提高的教师找到症结所在。2、中环(锤炼教学策略)根据教师和学校实际,坚持师德与师能并重,长线与短线结合,点面合理安排,既有前瞻性,又能及时解决实际问题。我们要求骨干教师的课堂教学焕发出生机与活力,摸索教学策略。3、内环(提炼教学思想)高素质的专业化教师首先就要具备先进的教育观念和教学思想。教育观念转变了,教师的差距找到了,教师专业化发展就有了明确的方向。新课程的实施为教学思想的提炼,提供了很好的切入点。然而,要形成自己的教学思想是一个艰苦而漫长的过程,需要有一批教育领衔的将帅人才。希望优秀教师守护自己的心灵,坚守人生的真诚和尊严,自
甘寂寞,苦苦求索,努力追求和形成自己的教育思想、教学风格。
三是构架专业人才“三维空间”1、学习空间。组织教师学习阅读,通过读书汇报会,专题讲座,让教师认识到现代社会是一个学习型的社会,不学习就会被淘汰;所以,我们呼吁教师博览群书,保持教师自我学习,不断探索的欲望,努力为教师提供可持续发展的学习空间,构建学习型人生,学习型社会。2、实践空间。要求教师走“学--教--训--研”线结合的道路。实践过程中,从被动型向主动型转变,从要我做到我要做转变,努力构建适应教学发展的双师型知识结构。
3、展示空间,教师的学识才华很大程度上取决于人们的挖掘与发现,取决于教育的发展,同时,也决定了人才的去留。因此,通过评选学校骨干教师、学科带头人、首席教师,形成教育人才梯队,帮助教师寻找教育展示的舞台。
三、具体措施
1、加强青年教师的基本功训练。
每学期定期开展青年教师、“三笔”(钢笔、毛笔、粉笔字)为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。
2、加强青年教师的教育教学理论培训。
每学期组织青年教师进行理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。
3、为三年以下教龄的青年老师精心挑选“教学导师”。
建立青年教师成长档案,使其成长更具科学性。
4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。
每月分学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评,发表感受,记录学习心得。积极发挥身边名师的作用,要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课,从各学科中取之精华,吸各学科之所长。
5、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。
每星期让四位青年教师分别上一节汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会,积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。
6、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受,困惑、烦恼和欣喜、感动。
7、在南湖小学校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题,为他们提供一个随时随地可以进行交流,进行思想碰撞的“硅谷”。
8、开设专题讲座。派外挂职教师对青年教师进行全员培训。
9、强化自学研讨。鼓励教师参加课改读书活动
10、开展以教研组为载体的教学研讨活动,针对课改实验中的热点、难点、焦点问题,通过观看录像、案例分析等形式展开讨论,使教师萌生新思想、新方案、新设计,新创意,加快青年教师与新课程一同成长。
青年教师的培养是一项长期的工作,是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚”的教育教学研究氛围,根据每位青年教师的的专长与教学特点,为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。让青年教师在实践的磨练中一步
步得到锻炼,一步步成长起来。青年教师专业化发展的快慢决定了学校发展的成败,我校将抓住十二五发展的关键之年这一契机,为切实加强我校青年教师的专业基础知识而努力,为进一步深化和提高我校育教学质量而奋斗。