《鱼儿游游》教学设计说明
一、课标解读:
新课标要求我们的美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展,而学生在创作过程中情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展则更为重要的,它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境,关爱大自然,从小形成环保意识.给予他们一种精神和追求。因为这节课所用的材料和表现手法有很多种,课堂比较杂乱,所以我就选用了画的方法,让孩子去表现生活在水中自由自在的小鱼。
二、教材分析:
自然界的鱼类有各种各样的形状,色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作,引导学生表现鱼儿的欲望,启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿,和鱼儿做朋友,做环保小使者。在讲解过程中渗透绘画小技法,让孩子在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状,要大胆、富于想像,充分发挥每个学生的个性特点。
三、学情分析:
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广,思维活跃、想象丰富、联想奇特,他们以自我为中心,喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但
动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。
四、教学目标: 了解鱼的基本知识和基本特征,引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案,能用画、剪、撕、贴和彩泥捏等方法表现鱼儿游动的姿态,培养学生珍惜自然、热爱自然的情感。
五:教学重点:了解鱼的结构特征和游动时的姿态变化,学会观察鱼儿的外形特征,用喜欢的方式表现鱼的形象。
教学难点:表现鱼的游动姿态,组织一幅有小鱼和相关背景的画面。
六、教学过程:
(一):激趣导入、揭示课题。
音乐导入:(听鱼儿活动音乐)让孩子说这是什么声音?这是吐泡泡的声音,接着(出示动画小鱼)多可爱的小鱼儿,摆着小尾巴游来游去。多自在啊!你能像他一样吗?那我们一起来做做吧!全体起立。(播放小鱼游游的儿歌)让孩子变成鱼儿,随着音乐翩翩起舞。
今天的美术课,我们就一起来学习“鱼儿游游”(板书:鱼儿游游) (设计意图:在音乐声中师生互动,一体现了艺术课的特点轻松、愉悦,二体现了课堂教学中师生间的平等交流,三顺理成章地引出课题。)
(二)、观察感知、研讨探究。
1、先让学生谈谈知道的鱼的小知识,然后出示鱼的小知识框,老师总结。
2、接着去欣赏海底世界的图片(大屏幕显示生活中真实美丽的鱼)。
分析鱼儿之美,引导孩子分别从形状、花纹、颜色等方面来说。在说到花纹时点出点、线、面的知识点。
3、出示艺术家笔下的鱼。(一幅国画、一幅油画。)
学生交流:画家笔下的鱼给你什么感觉?
师总结:活灵活现、非常美丽。所以人们称它为“会游动的花”
(设计草图:交流有关鱼的知识,让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼,感受鱼的美,同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力,并对鱼的形状有进一步了解)。
(三) 、渗透技法,大胆表现。
1、交流表现手法:欣赏了画家们的画,接着让孩子说一说如果让你来表现这些美丽的小精灵,你会用什么方法呢?孩子总结出画、剪、捏三种方法。然后老师用变小魔术的方法引导出“撕”的方法。 2、欣赏范作 :出示其他小朋友的各种不同类型的作品,让学生谈他所喜欢的那幅作品。在交流的过程中引导孩子说出保护海洋,保护动物,保护自然环境。树立他们的环保意识。老师总结并板书范画。!(渗透环保教育)。
看来,大家都有一双明亮的眼睛。颜色各异、形状多样、花纹多变的的鱼儿,(边说边圈)在我们的手中,可以通过画、剪 撕 捏等不同的表现手法活灵活现的表现出来 ,你瞧,多可爱的小鱼儿啊!——板书画鱼
你想不想也像老师这样用“画”的方法来表现这些小精灵啊?你想怎样来画呢?学生畅所欲言. 老师小结:大家都有自己独特的构思。那就拿出你的小画笔,画一幅你心中的鱼儿吧!让我们的小鱼从心中游到纸上,再游到这片蓝蓝的大海里吧!
(设计意图:通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业,教师的范作,体验不同媒材的美术作品的美,激发了学生的创作欲望,使他们的个性得到了自由地发展,培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。)
(四)、展示评价,拓展延伸、情感升华
1、指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽“海底世界”;
2、学生各抒己见,发表感想。(哪条鱼儿最好看,为什么?引导学生从色彩上、形状上、花纹图案上进行评价)
3、老师评价:拿出两幅不同效果的作品,和学生一起总结出在以后画的时候要构图大方、想法大胆、色彩鲜艳。(加深学生对画面布局、色彩运用的常识) 4、小结:同学们,今天这节课我们通过画的形式来创造出形状各异、五彩缤纷的可爱的小鱼儿,大家都表现出了自己与众不同的创意。课后你们也可以用其他形式来创作。孩子们,鱼儿是美丽的,海底世界是绚丽多彩的。我们在感受他美得同时更有责任去保护他们。老师相信同学们都是有爱心、有责任心的孩子。(设计意图:让学生互评作业,并说出原因,培养学生的审美能力和语言表达能力;孩子们通过发表感想,情感得到了深化和升华,拓展延伸运用其他的方法,再次呼吁孩子要做环保小卫士。让学生感受成功的喜悦和人与自然,小动物之间美好的情感。)
七、板书设计:
根据本课学习内容,设计成一条鱼的形状,小鱼吐的四个泡泡是课题名称。两边是水草、下面是蔚蓝的大海。张贴学生的作品。整个板书与课题相互呼应,起到了很好的点睛之效。
第二篇:一年级上册9《影子》教学设计
9《影子》教学设计
一、导入: 板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1. 自由读课文(第81页),遇到不认识的字,多读几遍。
2. 借助拼音朋友,读读生字的字音。把语文书翻到143页,看生字表一中,第9课的生字,先读读音节,再读读音节下边的生字。
3. 借助拼音能读准字音,去掉拼音,能读准生字吗?
翻到82页,自己读读这些生字。
4. 出示生字卡片:狗、它、影、前、后、常、跟、着、黑、朋、友。
(1)指名读,注意收下生字:
狗:这个字的偏旁是“反犬旁”,一齐说;
它:这个字的偏旁是什么?(宝盖头)一齐说;
着:是轻声;
(2)做游戏:请三个学生,一个男孩,一个女孩,另外一个拿动物猴子卡片。 师:这个小男孩,这个小女孩,还有可爱的小猴子,都是我的好朋友,可是我不知道哪个字该送到他们的手里。谁来给我帮忙?(生送“她”、“他”、“它”的卡片) 师:这次我记住了,你们记往了吗?
三、再读。
1. 生再读课文。
2. 指两生分节读课文。
3. 做小游戏:想想影子和什么有关系?
(1)师:老师站在这儿,太阳在我的前面(拿出太阳卡片),我的影子该在哪儿呢?谁来当老师的小影子?(老师将影子放在前,生站在后)
太阳在后边,我的影子呢?
太阳在左; 太阳在右。(生站位)
(2)你们知道了,影子跟什么有关系?(太阳)
师:影子跟太阳的位置有关系。其实影子跟光线有关系。
4. 男女生读:男生读第一节,女生读第二节。
5. 两人一组,选择喜欢 的方法读课文。
6. 齐读课文。
7. 师:只要阳光照着,影子就像小黑狗跟着我们,影子就像好朋友陪着我们。 现在,请你动脑筋想一想,你的前面、后面、左边、右边分别是什么(或谁)?
(1) 指生说(加上动作说); (2)和同桌说。
四、背课文。
1. 自由练习背诵。
2. 指名背诵。
3.齐背诵。
五、写字。
1. 指名读田字格中生字:飞、马、鸟。
2. 提示怎么写好这三个字?
飞:撇和点多像鸟的翅膀; 马:竖折折勾,像马的身体;
鸟:撇像羽毛,横折勾像头;点像眼睛,竖折折勾像身体,最后一横像尾巴;
3. 和同桌相互检查写得是否漂亮。