关于学习“MS-EEPO有效教育”系列之

广西壮族自治区教育厅厅长秦斌谈激活师生思维

张力的探索与实践的心得体会

20xx年x月x日，在忻城县北更乡中心小学校领导的引导下学习“关于学习‘MS-EEPO有效教育’系列之广西壮族自治区教育厅厅长秦斌谈激活师生思维张力的探索与实践”的报告。

学习期间，我认真秉读，并积极做好报告笔记，收益很大，现将体会整理如下：

一、以谦虚的的心态接受新的理念，面对新事物时要有主见。 通过学习教育厅厅长秦斌的报告，我感受到MS—EEPO 的引进为课堂注入了活力与灵气，学生们在互动中体验到人格尊重，学习动机和学习兴趣受到极大的激发。因此我更加相信MS—EEPO有效教育是一套符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神培养的科学的教育体系，是一个有着旺盛生机的新型教学语言交流平台。MS-EEPO新型课堂追求的是学生的知识性、个性、创造性和课堂上互动——主动——能动的联动状态。从课堂教学来看，更关注的是学生的学习状态。然而，在传统的教学中，我们关注的是自己的教学任务，自己的教案，教案流程以及如何呈现自己的精彩。所以教学方式的变革首先是观

念上的变革，如果我们观念上不完全转变，吃老本的思想明显，就无暇顾及到学生的发展，教学方法上就会黑守成规，任何新型有效的教学方式都将与我们擦肩而过。

二、多探索多实践才能多分享多快乐。

MS-EEPO的有效课堂上，教师的一举手一投足与学生的约定形成了默契，课堂少了啰嗦地批评教育，课堂氛围更加的和谐，教学环节的实施更顺利，教学的容量也更多。七要素（看、听、讲、想、做和动静）转换来调控课堂，学生乐学、愿意去学，课堂学习氛围浓厚，课堂效率也高。小组合作学习是EEPO学习方式之一，也有人说它是EEPO学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式，充分利用教室与人力资源，在互相关注、互相关照、互相倾听、有亲和力的氛围中，为了完成任务，有明确的责任分工的互助性学习，一般2-6人为一组。组建学习小组有五个基本元素关注、关照、倾听、资源利用、亲和力。具体操作程序包括构建学习小组、明确构建目标、规定合作要求、关注学习中的边缘人物。这种学习方式消除了个别学习带来的孤独感，扫除了胆怯的心理障碍，使每个学生都能排除干扰，大胆发表个人见解。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组组织形态，它至少由8人以上组成。它更注重团队中角色分工和学生才能的发挥。明确的分工，让学生有条不紊地完成自己的任务。分工角色还可以转换，让更多的学生得到了更多的锻炼。通过单元组合作学习，起到互相帮助、互相促进、共同提高的作

用。组内成员之间的交流有利于从不同角度去理解问题，提出不同的解决方法，学生不仅从书本上学习知识，还从小组伙伴那里学习，知识来源更加丰富，学习兴趣更高更浓。无论是学生还是教师，都在探索实践中分享着快乐。

三、在心灵的世界里有远方，就能开创教育教学的新境界。 在教育教学跋涉中，难免遇到阴霾的天气，秦斌厅长就这样说“人心齐，泰山移”只要在“MS-EEPO有效教育”推进中，涓流成海，必将迎来又一个明媚的春天。报告中用十年磨一剑比喻玉州的教育，说明只要心中还有一个理想的高度，就会不由自主地去接受挑战，就能创造教育教学的新境界。

任何一种教学方式的变革，需要经历新生命孕育和诞生般的难受疼痛，MS-EEPO课型方式的实践亦是如此。在今后的实践过程中，也许我会碰到“五防”中甚至比“五防”还要严重棘手的问题，但是只要一想到“EEPO课堂” 是真正培养学生思维的课堂，是能给枯燥的学习带来欢喜的课堂，是能为每一个孩子的终身发展负责的课堂，我就会努力的去做，创造地去做。并且我也深知课堂永远是一门遗憾的艺术，但只要我们坚持每一节课采用一个新方法就会有一个新收获的理念，就一定能收获奇异的果实。

学习报告完毕，让我真正感受到教育是一门艺术，也体会到了教师职业的快乐，更有了一种实践的强烈愿望。

第二篇：学习MS-EEPO有效教育的心得体会

学习MS-EEPO有效教育的心得体会

结合我的教学实际，我对实施原则的理解如下：MS-EEPO指的是以孟照彬教授为主创立的三大教育体系（孟氏体系）的总称。三大教育体系是指MS-思想体系，MS-理论体系，MS-操作体系。EEPO是有效教育的英文表达，其核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实现的。它的价值在于优化教育教学，它有一套可操作的备课方式、学习方式、评价方式、考试方式、管理方式、以及认证体系，从学习方式的训练去提高学生乃至民族的综合素质。

所以EEPO有效教育原则对我们的要求应该如下：1．学科知识要求。熟练掌握课标要求，熟悉本专业的历史和现状，了解最新科研成果和发展趋势。学识精深，达到智如泉涌的境界，能使我们的教学活动充满生命和活力。

2．相关知识要广博。我们要适应当前学科分化与综合的需要，就必须掌握一定的相邻学科知识。只有知识面广了，知识量多了，才能从学科交叉、学科对比、学科渗透等方面对学生进行启发教育，相反，如果我们孤陋寡闻，知识浅薄，就无法满足学生的求知欲。

3．是理论功底要扎实。我们要把自己的知识和能力转化为学生的知识和能力，仅有丰富的知识是不够的，还必须掌握教育科学的理论和技巧。我们要在教育理论的指导下，在教学过程中充分激发学生的主动性、积极性和创新精神。

4、能力上要有广度。我们的教学能力要实，也就是说，我们要会讲，更要会导，会引导。不但让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”和“学得有乐趣”，这是我们教师能力的重要标准和集中体现。

5、情感上要有亲和力。亲和力是对学生要有爱心，耐心，要经常鼓励学生，善于激励学生，哪怕是批评，其中也包含着教师对学生的爱。亲和力是让学生觉得教师可信、可靠、可敬、可亲，使师生之间建立稳固的情感关系，从而达到“亲其师信其道”的教育境界。

总而言之，EEPO有效教育仿佛一把钥匙打开一把坚锁，EEPO有效教育恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们乘着EEPO有效教育课堂改革的东风，定会迈向成功教育的彼岸！