郑梁梅中学初二作文教案之想象作文教学设计

【写作目标】：

1、学习和掌握联想和想象的思维方法，进一步提高学生联想和想象的能力。

2、了解联想和想象的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。

3、培养学生良好的思维品质和创新意识。

【教学过程】：

一、导入

同学们，我们的生活中充满了奇思妙想。请发挥我们的想象力。

出示图片：由“0”你想到了什么？（学生自主思考自由发言，教师对学生的回答给予评价，总结）

O是什么？数学家说：“那是零，0点。”诗人说：“那是月亮。”运动员说：“那是环形跑道。”老农说：“那是烧饼。”儿童说：“那是鸡蛋。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人对O有不同的认识，有无数个人就有无数个答案。

O是什么？O是春夏秋冬，周而复始。是人生存在的空间。是早晨升起的红日，是李白举头看到的明月，??

O只用一笔就可写就，起点也是终点，终点也是起点。O很简单，但却引人无数遐想?? 这就是联想和想象的作用。

二、整体感知，理解联想和想象

那么什么是联想和想象呢？

例1：由伞你能想到什么？（学生小组讨论，全班交流，教师适时点评并加以点拨。） 伞：蘑菇、油纸伞、儿女的保护伞——父母??（相似联想）

买卖伞的人、故事白蛇传、歌曲、天堂??（相关联想）

有伞不被雨淋、日晒、晴天、雨天??（因果联想）

伞阻碍了人与雨水、阳光亲近，父母过度保护（反向联想）

雨伞姑娘的故事，在江南的一个小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她长得眉清目秀，真是人见人爱。她有一把美丽的小雨伞，春天可以为她挡风沙，夏天可以为她遮太阳，秋天可以为她避落叶，冬天可以为她阻风雪，所以，小姑娘可喜欢这把小雨伞了，一年四季都撑着它，人们就管她叫雨伞姑娘。（想象）

教师点拨：什么是联想和想象？联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面，也可以是抽象的人生哲理。 明确：联想和想象的区别联系。

联想与想象是不完全相同的。联想是由一个事物想起另一个事物思维活动；想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。想象更着重于创造创新。

三、合作探究，展开联想和想象

例：由这条波浪线，你们可以想到什么？（巩固加深对联想和想象的认识）

由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

（ 这一环节教师引导学生多角度地思考问题，充分发挥联想和想象的能力，有利于解决本课的教学难点。）

爱因斯坦说：想象力比知识更重要。想象是翅膀，能带领我们在思想的天空中自由地翱翔，在写作中我们又怎样运用联想和想象呢？

明确：

1.联想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.联想和想象要有新意。

四、学生作文

以“二十年后的我（我们）”为题，写一篇想象作文。不少于500字。

五、 展示并点评学生作文

1. 学生诵读作文并说说是如何想象的。

2. 师生共同评点，扣住具体、合理、创新，提出修改建议。

六、课堂小结

刚才我们提供了材料，创设了情境，也激发了我们的想象。作文是创造的机会，创造需要有激发思维的“灵感”，但写作是不能离开生活的，生活积累丰富，想象也就丰富，“灵感”就会青睐你。学会多角度观察生活，丰富自己经历与情感体验，我们就会有丰富的想象力，我们就会有“发现”，有创新。

二十年后的我

我想看看xx年后的我。就这样，我来到时光机前打开了机器的门，一股强大的吸引力把我给吸了进去。

xx年后的我，已经成了一个巨大的富翁。

有着豪华的别墅、帅气迷人的太阳跑车。

别墅里的花园的景色让人感觉自己已经融入在这美丽的景色。每当闲着时，我可能在兵乓室里大显身手；可能在花园里漫步；还有可能在游戏室里打会儿游戏。

别墅里有我爷爷珍藏的古董，我不仅没有用保险柜，也没有招保安，而是放在我的办公桌的柜子里，并没有上锁。你们肯定会问：难道不怕小偷吗？那当然不怕啦！因为在大门旁种着两棵“保安树”，所以不怕。朋友你们会问这树有什么用？你可不要小看这树，只要是晚上偷偷摸摸的人在靠近大门，“保安树”就会对他进行扫描，是不是自己人，如果是的话，就把小偷给吸到树干上，然后把小偷给关进无坚不摧的铁笼子里，从地下通道送往警察局，很厉害吧！

xx年后，我有了一漂亮善良的女儿。她的学习成绩、体育项目和思想品德都很好。 每学期都被评为“三好学生”、“优秀干部”。三好学生可以获得魔力飞毯一个（是高科技），优秀干部可以获得羽毛笔一支。她学习很主动，不用我们大人操心，让我们很省力。当然我们也会给他轻松啦！

xx年后，我有了一家宇宙航空公司，可以航游宇宙。你们肯定会问航游一次会不会很贵的？其实只要16500元（那时工资，全世界最低20xx0元），所以说你们不用担心钱包被掏空了！

希望阅读者们能到我公司参观，我会热烈欢迎你们哦！

二十年后的我

新的千年，新的自我。xx年后，也就是20xx年，我已经35岁了，毕业了，再不要去上学。

xx年后的我是“爱迪生”第二，甚至比爱迪生还厉害。不过一个地方和爱迪生一样，那就是为人民做贡献，譬如：蚂蚁炸弹，那是我从蚂蚁身上得到的启发。蚂蚁炸弹外形象蚂蚁，可是在蚂蚁身上装上了一个炸弹，蚂蚁炸弹遇到敌人时，便会自动爆炸，它的威力非常强，就是连激光高炮，也炸得粉身碎骨，这还被批为诺贝尔奖呢。

xx年后的我是中国黄牌飞行员。我要像王伟叔叔一样，保卫着祖国人民，和敌人战斗，毫不放过敌人，非把敌人打得伤亡严重，这才叫打得痛快。我自言自语的说：“只要有我在，

祖国毫不损失。”

xx年后的我是一名老师。是网络的时代，同学们通过电脑，就可以看到我的人像和听到我的声音。如果有什么题不懂，就可以通过电脑来问我。

xx年后的我是一位爸爸。我的儿子非常帅，他头发竖起来，一双浓浓的眉毛下嵌着一对炯炯有神的眼睛，高高的小鼻梁，一张大大的嘴巴，他的头发竖起，真是人见人爱。我应该把我的儿子培育成聪明的孩子。

xx年后的我是世界最富的大富翁。我的钱多的数不清楚，我把钱捐给全世界的穷地方，让穷孩子也能上学，让他们上最好的学校。

而现在，我只有踏踏实实地学习，xx年后实现我的愿望。

第二篇：郑梁梅中学初三作文系列学习材料之《如何写记叙文》

郑梁梅中学20xx~20xx学年度第一学期写作指导与训练材料

郑梁梅中学初三作文系列学习材料之如何写记叙文

亲爱的同学们，看到这个题目，你一定有些心动吧！因为我们人人想写好作文，但写好作文又不

是一件容易的事。你一定想知道文章有秘诀吗？回答是肯定。但这秘诀需要你执著地去践行。

什么是作文？作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的表达方法。

写作文要考虑三个核心要素：表现主题、选材谋篇、语言组织。

我们初中生的作文，一般包括记叙文、说明文、议论文、应用文。各种文题的基本要求是：写记

叙性文章，表达的意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性

文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

本篇主要谈如何写好记叙性的文章。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写

景、状物为主要内容的一种文体。从写作对象的不同分：以写人为主的记叙文；以叙事为主的记叙文；

以写景为主的记叙文；以状物为主的记叙文。一般的认为时间、地点、人物、事情的起因、经过、结

果是记叙文的六要素。

那么，如何写记叙类的作文呢？

一、表现主题

要想表现主题，首先是要确定明确的主题，也就是我们所说的作文的立意。我们写记叙文总会有

一定的目的，总要表达一定的思想和感情，实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”，主题是文章

的灵魂，它像一根红线贯串于文章的始终。没有明确主题的记叙文，只能是一篇流水帐，所以要写好

记叙文，就必须要明确“为何叙”，即主题要明确。要主题明确可注意三点:第一，要有积极意义，即确

定的主题思想感情必须是健康的，有意义的。第二，要集中，一篇文章只能有一个主题，全文要围绕

这个中心来写。有的同学作文时，既想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个

中心，多中心则无中心。第三，可含蓄一点，不一定直露。主题要蕴涵在具体的记叙和描写之中，一

般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不宜

将 “勤劳”二字当成标签贴在人物身上。又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意

义”说上一大通，而应在具体的情节中自然地显示出来。恩格斯说过，事件的意义、人物的性格写得

越隐蔽，作品的艺术魅力就越强。

立意的过程需要经历一个循环的过程。我们学生作文往往是根据作文要求来写作的，因此，我们

首先是阅读作文材料，审题，选择切题的材料来写，有的作文材料有明确的立意指向，在有的作文要

求中，我们可以自主确定主旨的方向。不管是先根据要求选材，还是先明确主旨方向再选材，我们的

选材立意要经过一个由面到点，由粗到精，由泛化到典型的过程。举例来说，比如写亲情的文章，我

们知道母子情、父子情、祖孙情等都是符合主题的选材与主旨，你必须在作文前确定好你到底要表现

什么，如果你确定写母子情，你才能在表现母子情的材料中筛选确定作文所用材料，材料确定了，你

还要在确定了材料上提炼、升格主旨，使你文章的立意在正确、新颖、深刻。

记叙文主要是通过刻画的形象来突出主题，特别重视围绕主题的生动描写，写人的文章重视人物

描写，写事的文章重视事情过程生动描写，写景状物的文章重视景物描写等，主题不是直接揭示的，

更不是结尾的贴标签，而是通过故事的叙述与生动描写塑造的形象来表现出来的。

二、选材谋篇

确定主旨，接着是选材谋篇，如何选材谋篇呢？

选材时，要坚持三个标准：一是典型性，即选择出能充分表现中心的材料；二是真实性，即选出

真人真事真景，包括来自现实生活的艺术真实；三是现实性，即选出有现实积极意义的材料。在选材

具体操作时，最行之有效的选材方法是展开联想，联糸生活，即选材时可通过联想，从家庭生活、学

1

郑梁梅中学20xx~20xx学年度第一学期写作指导与训练材料

校生活、社会生活等任意一个方面选出自己熟悉、感动的人和事。如在写《谢谢您给我的爱》时，我

们不妨展开联想，从家庭生活方面选出祖辈、父辈给"我"爱的材料，从学校生活方面选出老师、同学

给"我"爱的材料，从社会生活方面选出邻居、路人、警察等热心人给"我"爱的材料。材料选好，还需

认真剪裁，做到详略得当，所以还要注意两点:第一，要剪去雷同的材料。有些记叙文表现中心时不止

用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，如果从同一方面表现中心，那么其中的有些材料

则属于“雷同”"的材料，应该删掉。第二，要注意详略得当。与中心关糸不大的材料要略写、与中心关

糸极为密切的材料要详写。

关于谋篇，其实主要是考虑文章的结构，关于学生作文，常用六种结构：

1.“串珠结构”，也可以叫“一线串珠”，是以叙为主的文章常用的布局谋篇的一种方式，意思是围绕主旨选

择多个典型的材料从多角度、多方面展开记叙描写来突现主旨、丰富写作内容的一种作文技法。在满足了记叙

文的基本要求之后，采用这种构思技巧，能让文章笼罩着一种散文的诗意，弥漫着充沛的情感。 课本中的例

文巍巍《我的老师》、于漪的《往事依依》、沈复的《幼时记趣》，本书中范文冰心的《笑》，同学佳作中的《爱，

让我陶醉》、《带着好奇心前行》。材料之间的关系可以是并列的关系，这样从多角度表现主题，如冰心的《笑》；

材料之间的关系也可以是递进式的关系，体现认识层面的逻辑渐进性，这样逐层深入地表现主旨，如《带着好

奇心前行》。

串珠结构一般可表示为：“串珠”结构=开头+材料1+材料2+材料3+??+结尾

2.“美人结构”，是一种形象化的说法，即作文结构像美人的“曲线”型的形体一样，有开头，有两个事例，

中间有过渡，再加上结尾。两个事例之间的关系可以是并列的关系 ，这样从不同角度丰富主旨；两个事例也可

以递进关系，这样体现作者认识上的逐层深入，本文选的两个事例，逻辑上有渐进性，从小时候的怕自然的风

雪，到长大后怕迈入社会的走不到工作的挫折。这样由浅入深，能更好地表现主旨。 本书中范文张望的《母亲

的诗》，就是“美人结构”的典范之作。开头写母亲不是诗人，可我好像觉得母亲写过诗；接着写小时候，我畏

惧风雪不敢上学，母亲鼓励我的事例；中间像美女的细腰一样，用上了我十余年的人生概叙进行过渡；后面写

我踏进社会，畏惧找不到工作的挫折，母亲给了我自信的事例；结尾通过我的认识的变化体现母亲对我产生的

深远影响。这样美丽的结构，是本文深得广大读者喜欢的重要原因之一。

“美人”结构一般可表示为：“串珠”结构=开头+材料1+过渡+材料2+结尾

3.“五笔”结构，是由全国著名特级教师余映潮先生从剖析莫怀戚的美文《散步》的写法总结出来的写记

叙文的一种结构。一般适用写一件事，达到把一件事写得波澜多姿，富有表现力。“五笔”结构一般可表示为：

“五笔”结构=轻点一笔+交代一笔+巧折一笔+重描一笔+深化一笔

开头的“轻点一笔”，起到“扣题轻点，概说事件”的目的。

接着是“交代一笔”，用于“交代原委，推动情节”，让读者明白事情的时间、地点、背景等基本情况。

第三笔是“巧折一笔”，就是写出事情中的“波澜”，“文如观山不喜平”， “巧折一笔”能让事情更有故事

味，让事情摇曳生姿，富有扣人心弦的吸引力。

第四笔是“重描一笔”，就是抓住突出表现主旨的片段、细节、情景进行浓墨描绘，从而凸显主旨。

第五笔是“深化一笔”，就是在文章结尾处“画龙点睛”，即用抒情、议论等方式表达深刻的感悟，从而“深

化主旨”，结成有力有味的“豹尾”。

当然，“五笔”结构不是一成不变的，可以根据表达的需要，灵活地变换顺序，甚至可以增减部分环节；“五

笔”结构也不是说文章只能写五段，这几笔之间可以相互穿插，每笔之间没有必然的界限。

4．对比结构，是通篇或局部运用对照手法安排材料的一种结构方法，记叙文的对照式结构其实可以看作是

并列结构的一种特例，但并列的事例内容上往往有真与假、好与坏、美与丑、善与恶、公与私等对立的两方作

对比，故称为对比式结构。鲁迅先生的《雪》就是对比结构的范例，江南的雪与朔方的雪各有特点，又形成对

比，表现鲁迅的不同阶段的思想风貌。文中写了课本中的《故乡》就是典型例子，文中的少年闰土与中年闰土

形成对比，突出黑暗的社会摧残人的肉体与灵魂；柳宗元的《捕蛇者说》也是经典例子，文中的永州毒蛇之毒

衬托赋敛之毒，蒋氏与乡邻的生活多层面的对比，生动地突出了“赋敛之毒甚于蛇毒”的主旨。再如《守财奴》

一文中，巴尔扎克就将葛朗台对金钱的执着和种种为争夺金钱的种种丑态和女儿欧也妮对金钱的无所谓，对父

亲的真爱鲜明对比，突出葛朗台被金钱腐蚀的丑恶灵魂，以及欧也妮灵魂的美好和崇高。同学佳作欣赏中的《山

水朝堂》也是很好的例子，它是一篇材料作文的考场作文，两种读书人形成对比，让文章在对比中更好地表现

2

郑梁梅中学20xx~20xx学年度第一学期写作指导与训练材料

主旨。记叙文中的对比结构应该特别注意：不要简单地通过评价直接对比，而要在字里行间渗透作者的褒贬、

爱憎之情，让事实说话。

5.“穿插结构”，叙事时利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将写作的内容通过插入、回

忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。

例如：《明天不封阳台》堪称典型的穿插式结构：本文以“封阳台”为线索，写出了自己心灵变化的三块

内容：明天要封阳台→明天还要封阳台吗→明天暂不封阳台。在组织材料过程中，作者穿插了较多的内容来表

现丰富的情感，突出文章的主旨。文章开头，巧妙接入了十年前刚到这儿依稀可见的凄凄的芳草、幽幽的土路，

再写现今的鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯，这样穿插，作者慨叹、惋惜自然淡出城市的情感地巧妙地引

起读者的共鸣。在“明天还要封阳台吗”这块内容时，作者巧妙的接入冯至的诗，突出鸽子让人怜爱的神情，

引出下文对自然故乡的归宿感的遐想，这样作者很自然地接入了到草原参加笔会时与草原一见如故的情景。然

后回到现实的叙述中，在自己飘飞的思绪中写自己渴望人类与自然和谐相处，又写眼前的儿子拿来布条和食物

帮助鸽子；接着又穿插了儿子小时候在楼前草坪上快乐生活的情景。《明天不封阳台》就是这样把现实的情景

与能表现主旨的相关的材料巧妙穿插，文章情感细腻、丰富、让人动容，文章的内容充实、丰富、摇曳多姿，

文章的主旨在一波三折的情节变化中，在丰富详实的材料中淋漓尽致地凸显出来。

采用穿插式构思记叙文时，大多采用故事推进构思法：先交代物象，引出一个故事，接着叙事故事，再穿

插另一个故事或场景，引出本文的主题，照应开头的物象，收束全文。结构全文时，首先要理出一个感情发展

的线索，把生活中的一段独特的情感经历划分为2-3个阶段；其次，要根据情感经历的过程，在适当的阶段设

计穿插回放的内容，穿插的内容要尽量写清楚、写具体；再次，穿插的内容要贴切，能真实地表现相应的情绪

和感受；最后，在开头选择物象引入，在结尾照应物象，议论抒情，凸显主旨。例如：学生例文《珍藏一棵树》，

从心中的一棵树写起，引出自己未能被推荐进重点中学的事例，由特定的暴风雨的环境引出那棵树，然后通过

回忆式的穿插写自己两年前受这棵树的启发捧回奖杯的事例，然后又回到现实，重描了那棵伸向核心的垂柳搏

斗暴风雨的情景，最后升格主旨，突出那棵树不平凡的意义。同样作家宗璞的《紫藤萝瀑布》穿插了十多年前

家门外一棵藤萝开花稀疏，后来败落的内容。学生习作《雨不会一直在下》穿插了化学老师用冷、沸水做的青

蛙实验。

6.“点面结构”，是一件具体事情加上一段概括性叙述的结构，比较典型的是《多收三五斗》，全文讲述了

一天旧毡帽朋友去“粜米”的事情，在结尾有写了“第二天又又一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样

的故事。这种故事也正在各处市镇表演着，真是平常而又平常。”本文在结尾处通过心理活动进行“面”上的延

伸，丰富文章的内容，提高了主题的表现力。本书范文何其芳的《一夜的工作》也是典范。这种结构其实可以

理解为是一件事例加上“面上”升格主旨的一种方法。

以上几种记叙文的结构，既可以相对独立，又可以互相穿插融合，当然作文实践永远是丰富的源头活水，希

望同学们在阅读与作文实践中去发现、去创新。

三、语言组织

作文语言对于作文的重要性不言而喻，《义务教育课程标准》对语言最基本的要求是：文从字顺；

当然语言表达还有高层次的要求：语言准确、生动、传神、富有表现力、富有文采、富有意境、有个

人的风格等等。

语言组织首先考虑运用什么表达方式，记叙文当然以记叙为主，一般记叙中不可缺少的是描写，

还可以适当地插入抒情、议论。

什么是记叙？记叙是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙

说和交待。简单理解，可以说是讲故事，讲述生活片断的口吻。比如：《老山界》、《故乡》、《我的老

师》、《往事依依》等，这些文章以记叙为主。

什么是描写？描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地

描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描

绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。

什么是说明？说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解

说清楚的表达方式，简单说就是客观地介绍。

什么是议论？议论是一种评析、论理的表述法，它要求论点明确、论据充分、论证周密。在记

3

郑梁梅中学20xx~20xx学年度第一学期写作指导与训练材料

叙文适当穿插议论，可以起到画龙点睛的作用。

什么是抒情？抒情，即表达情思，抒发情感，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等

特征。抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法

等。

记叙文是以记叙为主的文章，组织语言一般是记叙故事的口吻，语言本身讲究准确、生动、传神。

作文中努力学会运用修辞润色语言，还需要结合我们的课内外阅读，欣赏、品味，不断有意识地培养

语感、丰富语汇、积累语言材料。关于如何润色语言在后面还将专门阐述。

综上所述，写作文有法，但要以生活为源泉，不断地进行写作实践与积累。要写好作文，需要长

期多方面的努力：平时要加强朗读，上好每一堂课；对课文内容及表达技巧要深刻理解；还要大量阅

读古今中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生

活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”。

实战演练

以“难忘的暑假生活”为写作内容，选择暑假生活中亲身经历的难忘的内容进行写作练笔，以便积累

作文素材。要求：拟写能吸引人眼球的生动的标题，注意作文的整体结构与重点段落的细致描写，作文字

600以上。

温馨提示：写好写事的文章的小经验：写一件事要注意叙事的事情清楚，情节有波澜，中心明确，重

点突出，有生动的描写。如果写多件事，可借鉴一线串珠的结构或穿插结构。请看通过具体描写表现中心

的例文。

全神贯注

法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。

饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，

露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详

一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病??左肩偏了点儿，脸上??对不起，请等一等。”他立刻拿

起抹刀，修改起来。

茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，

好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地

挥动??一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世

界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁

了口气，重新把湿布披在塑像上。

茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想

起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见

怪。”

茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年

在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该

全神贯注。”

作文教学指导与批改记录教学简案

4

郑梁梅中学20xx~20xx学年度第一学期写作指导与训练材料

作文指导

作文练题：以“难忘的暑假生活”为写作内容，选

择暑假生活中亲身经历的难忘的内容进行写作练笔，以便积

累作文素材。要求：拟写能吸引人眼球的生动的标题，注意

作文的整体结构与重点段落的细致描写，作文字600以上。

一、学习材料

课前发放作文材料

1.课堂学生默读材料，并圈画子认为重要的知识点。（15

分钟）

2.学生汇报学习收获

3.老师强调材料中的要点。（5分钟）

二、作文指导

1.屏示本次作文要求。

2.指导学生审题：（3分）

（1）学生自读本次作文要求，老师请学生汇报你读到了

本次作文对你有哪几点限制？

（2）学生补充发言。

（3）师生评点后明确：本次作文的时间是暑假，作文类

别是写事，选材围绕“难忘”，注意文章的整体结构与重

点段落的细致描写，字数要600字以上。

3.指导学生思考：难忘的暑假生活，在暑假中什么样的生

活景象可以是难忘的呢？

4.学生发散发言

5.总结明确：本文侧重写事情，写生活的情景片断也可以，

有趣的、能自己警醒的、能激励自己奋进、让自己很高兴

或是很伤心的内容都可以。可以写一件事情，可借鉴记叙

文的五笔结构或是围绕一个主题，写几件事或几个生活片

断。

6.学生独立构思，编列作文提纲。（5分钟左右）

7.交流写作提纲（5分钟左右）

8.指导学生例文《全神贯注》，体会作者细致描写的方法。

9.学生思考：本文的重点段，作者是怎样刻画罗丹全神贯

注的？

10.学生学自己的体会

明确：列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”

就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。

细致描写的方法有：（板书）

定格瞬间，静态描绘；分解过程，动态描绘；

多维并举，立体描绘；俯仰生姿，多角描绘；

调动五觉，全面描绘；贯穿全篇，反复描绘；

采撷小花，微观描绘；管中窥豹，局部描绘。

三、学生作文（50分钟）

作 文 批 改 记 录

5 执教老师： 个人充实执行教案 教学反思：

郑梁梅中学20xx~20xx学年度第一学期写作指导与训练材料

要求：每次作文，教师每班批改25本左右，其它作文由学习小组长组织互改。

具体记录要点：

本次作文中的共性优点、推荐佳作与存在问题：

6