搭建网络研修平台 促进教师专业发展 密山市连珠山镇中心学校网络研修工作汇报 20xx.9

网络研修是教师研修的一种新方式。这种研修方式集成了信息网络技术与学科知识、教育理论为一体，构成了整合环境，极大地激发了我校教师的研修热情，为我校教师专业发展提供了便利捷径。随着新一轮课程改革的不断深入，我们在大力开展校本研修的过程中，切实转变了观念，动员全体教师积极参加网络教研，通过网络资源学习和研究不断提高自身的素质，开创了全校教研教改的心局面。现将一年来的工作情况总结如下。

一、领导率先，教师参与

听过这样一句话：一位好校长就是一所好学校。我校由于经济困难，导致设备落后。直至20xx年末才借国家远程教育设备投入之机建起微机室，20xx年下半年安装使用。与兄弟学校相比，教师们的计算机水平相对落后，进而导致教师们远离网络平台，远离优质资源，认识、见识比较片面。自20xx年x月刘校长任命以来，由于他在网络研修方面具有前瞻性和务实性，具有操作经验，有成功与收获的切身体会，因此，他命教务处将网络研修作为我校教师队伍建设工作之一，并亲自作为指导者，带领广大教师积极参与网络研修，共享网络资源，共同参与研究与学习。改变了学校培训工作单一的模式，且丰富了培训内容，推进了我校校本研培工作的有效开展。在刘校长的要求及培训下，我校45岁以下教师均注册为鸡西教育研修网会员，并在刘校长亲自培训下，学会了如何发表文章、评论文章等操作方法，使教师们大开眼界，也迈出了网络研修的最重要的第一步。

二、健全机制，严格管理

学校成立了网络研修领导小组，校长亲自抓，教务处协同管理，并制定了一系列的激励机制：要求每位会员每月在研修网中发表或转载文章不少于10篇，寒暑假每天不少于1篇，每月参与网上教研不少于一次。教务处定期公布教师网上活动情况，并把上传文章的数量和质量作为考核该项工作的主要内容进行记载分等，期末公布会员发帖、跟帖情况，即使表扬与批评。在学校的要求下，我校教师能积极参与活动，其中王文武、姜淼、徐春霞、吴永丽等教师表现比较突出，为全校起到了模范带头作用。由于半数左右教师家中无电脑，因此，部分教师假期表现不是很好，淡化了此项工作。

新学期开始，我校责成教务处将此项工作重新纳入教研培训计划中，并作为重要培训内容和途径，对教师提出了更加明确、具体的要求：每周发表文章人均数不少于2篇，发表评论数每周每人不少于2篇，参与活动要积极认真，正确对待。学校将根据教师表现评选优秀，鼓励教师大力开展网络研究与学习。

三、硬件奠基，搭建平台

尽管我校计算机购置晚，数量少，师生共用一室一机，但我们加大了教师计算机培训的力度、进度与质量管理。20xx至20xx两年时间内，教务处将教师校本培训重点放在了计算机知识学习与实际操作上，利用每周二、周四业务活动时间进行了WORD PHOTOSHOP 画图、电子表格等软件学习与使用。现多数教师能自行文档处理，能上传及查阅资料、能制作简单的课件。近一年来，在刘校长的安排部署下：

第一，学校创建了校园网站，目前，创建工作已接近尾声，正准备使用； 第二，85%的教师已注册为鸡西教育研修网的会员，校长是研修网中某个主题的版主，随时可以看到教师在研修网中的活动动态，为教师自主参与研修活动起到了促进作用；

第三，教师利用会员身份，部分教师开通了个人博客，利用博客的互动功能实现了教师在线交流学习。但由于部分教师计算机知识缺乏，不能使用博客、QQ、UC等进行学习交流，这也是我校本学期教师培训的一项重要内容，我们会全力做好。

第四、建立QQ群，对打字速度慢的教师来说，活动过程充满困难，教师们可以运用语音进行交流，扩大了教师参与活动研讨的比例、次数，促进了研究活动的开展。

第五、倡导教师下载UC软件，注册账号，经常登录，注重在线学习、在线交流研讨。

四、培训、教研，优化模式

1、学习与培训，转变观念

网络教研是一种借助网络平台进行合作交流的利器，是教研走向校本的载体。我校自开展网络研修活动以来，为了提高研修质量，特别注重教师学习与培训工作。首先注重校内培训工作，按教师计算机水平测试标准内容，有序开展了相关知识培训，并借助学习时间，组织教师学习了有关网络、远程学习方面的理论知识，为教师上机实际操作提供了保障。其次，积极参与上级培训，一年以来，我校曾经多次派出计算机教师参加地级信息技术培训，多次参加市级培训学习，其中2人参加了地级信息技术与学科整合培训，并在技能竞赛与课件制作竞赛中获得了一等奖的好成绩。远程学习与培训，转变了教师资源观念，对于教育资源，很多教师都只是局限于现实中的所能看得见，摸得着的范围内，通过学习，教师感觉到了网络资源空间无限，内容丰富，网络资源就在我们身边，随时看得见、摸得着、用得上。转变了教研观念，通过学习，教师们认识到了网络教研与常规教研是一回事，网络教研是利用网络优势对日常教研的包含和放大，是基于网络的常规教研，它可以解决常规教研中的资源短缺，

使常规教学与教研活动融为一体，网络教研能促使教研活动更富有生机和活力，与教学同步，进而提高教研活动的水平和实效。

2、常规与网络，和谐统一

网络教研是传统教研模式的拓展和延伸，是以网络为载体，拓展校本教研的有效途径，它不受时空的限制，为教师把握课改方向，探讨教学问题，交流教学经验，向专家咨询教学难题提供了便利，真正意义上实现了优质教育资源的共享，促进教师专业化成长。实际工作中，我们做到了“网络研修常规化，常规教研网助”的和谐统一。

（1）三年来，我校依据教师计算机测试内容为依托，有计划地组织了教师进行学习与培训，但少部分教师底子薄，接受新知识慢，不能及时消化理解所学内容。因此，我校教务处为教师提供网络视频学习网站网址，让教师课后多次收看视频讲座，慢慢吸收知识，逐渐熟练操作所学内容，达到了常规培训与网络培训的完美统一。

（2）学校分学科进行的经验交流，集体备课及课堂研讨活动，要求出课教师或发言教师提前将课例设计及材料发到自己空间或博客中，其他教师借助校园网络平台预先观看、阅读，提出修改意见，然后组织教师开展现场研讨活动，除进行面对面评议交流外，还要求教师利用网络空间发表自己的收获、体会、感想，达到人人参与研究，人人得以提高。

（3）学校每学期组织教师利用网络资源观看他校对应学科课堂视频，然后组织教师分组分学科研讨，让教师将视野放远，除关注身边课堂外，也关注各地优秀课堂教学，这其中网络起到了连接作用，让我们足不出户，却行走于各地名师的课堂教学之中，所获所感颇丰。

（4）平时工作中，我们要求教师每学期学习一本教育专著，学习品析一位学科名师的课堂教育艺术。如果靠图书室的文本书籍，仅靠几本学校的刊物查找资源的话，教师们会感到学习空间很狭窄，但借助网络资源，教师们便大开眼界，找到了丰富的学习内容，学校再组织教师进行交流，再次扩大了资源共享的范围，可以说人人受益。

3、制度与计划 推进研修

网络研修对我校教师来说，是个新生事物，为了做好这项工作，学校领导高度重视。首先，我们召开教师会议，宣传学习网络研修的精神，校长、副校长以身作则，宣扬网络研修的重要性。其次，学校制定了网络学习、培训、教研、管理等机关制度，如制定了《教师网络研修检查考评制度》，《教师网上培训管理制度》，《网络研修管理制度》，《网络教室开发管理制度》，《信息技术培训考核制度》，《校园网开放管理制度》等多个保障网络研修正常开展的规章制度。

4、活动与竞赛 提高成效

活动是研究的载体，为使研修工作收到一定实效，我们在工作中结合学校研培计划开展了丰富多彩的研究活动和竞赛活动。如：结合计算机培训，开展了教师办公软件综合知识竞赛，课件制作竞赛等，激发了教师的学习热情。再如，组织教师参加了“信息技术与学科整合案例设计与课件制作竞赛”参与教师有很大收获且成绩优异。

五、个体与整体 初获成绩

从学校整体看，20xx年学校远程教育得到市、地、省检查组的好评，20xx年被评为省网络研修先进集体。三年来，学校各功能室逐步得以完善，硬件设备逐步更新完善，促进了学校的发展与规划。近一年来，我校网络研修工作正逐步走向正常化、规范化，工作分工明确，专人负责。李鑫负责校内网络平台，吴广宇负责远程教育平台，刘伟新负责鸡西教育研修网交流平台。

从教师看，第一，教师教育研修观念大有转变，参与网络研修的人数越来越多。第二，个别教师在网络研修中活动积极、认真，取得了优异成绩。刘伟新、姜淼、徐被评为省教育研修先进个人，王文武被评为信息技术培训地级优秀学员并获信息技术学科整合案例设计与课件制作一等奖。第三：部分年轻教师刻苦钻研，为教师起到了表率作用、引领作用，为优化研培形式作出了贡献。王文武利用计算机技能较强的优势，首先开通了博客，并能辅导其他教师利用博客平台功能开展研究活动；李新利用计算机水平较高的优势，建立了学校教师QQ群，负责指导教师利用群组空间进行研修与学习；吴广宇利用负责远程工作获取的资源信息，为教师教学、培训、学习提供大量资源和信息。

总之，一批走在前面的年轻教师，担负起了自身职责，为学校化解培训任务。在他们带动下，学校校本研培与网络研修做到了和谐统一，丰富了研培形式，提供了研培质量。

网络教研不再仅仅是一种参与形式，而是一种行为变革，更是一种创新思维。它唤醒了教师的职业追求，开启了教师的心智，提升了校本研究的质量，促进了教师专业发展。目前，我校在网络研修方面还处于起步探索与实践阶段，一些观点还不成熟，一些做法还需要完善。今后的研修日子里，我们会努力进行深入的探讨和研究。我们有信心在这种和谐、共同研讨的网络平台中，积极参与教学实践，努力提升研修理念，使网络研修成为我校教师技能知识不断丰富、技能水平不断成长的摇篮！

第二篇：搭建教学交流平台 促进教师专业成长

搭建教学交流平台 促进教师专业成长

辛卯九月，木兰坠露，秋菊落英。为进一步贯彻落实省教育厅《课内比较学、课后访万家》会议精神，我县在继“课外访万家”活动之后正式启动了“课内比教学”活动，我校各年级各学科教师全身心地投入到了教学比武活动中。备课、听课、讲课、评课、说课，内容丰富、形式多样。现在回头细细品味，感觉获益颇多。

一、备课研究——搭建专业化成长的桥梁

在备课中研究，在研究中成长。教师备课能力不仅是教师教学的一项基本功，同时也是教师成长之桥，是教师教学能力提升的一个载体，是打造高效课堂的前提。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有预设的课堂是随意、杂乱无章的，必然也是低效的。

在本次教学比武活动中，我为了上好比武公开课，赛前进行了充分的准备，利用一切课余时间钻研教材、收集资料、设计教案、制作课件，多次揣摩教学设计的各个环节并反复修改，尽量让每一个环节的设计都尽善尽美。我预设的不只是授课内容，还有与初中生特点相适应的授课方法，比如课堂活动、情景互动、课本剧表演等，做到“备学生”，这样从根本上激发学生与教师的互动。事后证明正是这接近完美的教学设计才是我教学比武在本校得以成功的前提。

二、听课学习——实现专业化成长的途径

在听课中学习，在学习中成长。听课是以别人的教育教学活动为思考对象，即通过对别人课堂教学活动的实施情况和实施效果进行审视和分析，从而达到取人之长补己之短的目的。会听课应该成为教师的一项基本功，也是促进教师专业化成长的有效途径。

在本次教学比武活动中，我不仅在本校听了不少比武公开课，还在县里听了十节思品、历史课。在听课中，我不仅关注了教师的教的活动，更关注学生的学习活动。每一堂比武公开课，都使我深有感触，收获颇多。如教师巧妙的新课导入，灵动的合作情境，丰富的教学手段，民主的课堂氛围，触动心灵的教学语言，还有探究的问题和梯级练习的设计，都让我印象深刻。学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，自主学习、乐于思考、合作探究、自我展示，体会成功的愉悦和被赏识的幸福。教学比赛不仅给予了我许多教学方法上的启示，而且最重要的是让我明白了只有学生积极参与课堂活动，教学才有意思，学生才有收获。

三、讲课历练——推动专业化成长的神力

在讲课中历练，在历练中成长。公开课是一种面向非特定人群作正式的公开的课程讲授形式。它具有原生态、研究性和鲜明的个性，是教师专业成长坚实的台阶。教师通过经常上公开课的历练，教学能力的提高收获最大，专业化成长最快。那些脱颖而出的名师，正是因为无数次的公开课的成功、失败，在炼狱过程中成熟成长起来的。

这次课内教学比武大赛，既是展示教师个人风采的舞台，又是提高教师课堂教学水平的重要手段。只有认真对待，才能在教与学中不断成长。我们每个人都有天然的惰性，平时上“家常课”，一般能过得去就应付应付。但上公开课会赋予我们压力，需要我们认真准备，还要接受别人的挑剔和指责。压力就是动力，准备即是提高，群言便是智慧。在教学大比武活动开始后，我投入大量的时间和精力，为准备一节课，反复试讲、反复琢磨，教案一而再、再而三地进行修改和调

整，最后才走上课堂教学展示的舞台。这样的经历对于我来说是一种历练，相信它必将给我今后的发展带来力量。

四、评课磨练——促进专业化成长的关键

在评课中磨练，在磨练中成长。评课是常规教研活动中的重要环节。如果说教师在台上讲课是在“炼”，那么课下大家评课就是在“锤”，一个教师成长的过程要经过千锤百炼，才能出真才实学，才能激活课堂的教学，千锤百炼是教学质量提高的“催化剂”。 一个教师要勇于赢得上公开课的机会，虽然公开课后的评课会刺痛教师的神经，但它是一种智慧。正是在这一次次的指导、批评、表扬、挑剔中铸就了一个个名师。

在本次教学比武课上完后，我认真地听取了同行的批评指导，认识到自己的不足，那就是对学生“放手”不够。今后我将秉承新课改理念，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，最大限度的激发学生的学习热情，让每一个学生在课堂这个小小舞台上演好自己的角色，让学生成为学习的主人。

五、反思说课——强化专业化成长的体验

在反思中体验，在体验中成长。课后反思型说课是指教师在教学活动结束后，以一定的教育教学理念为指导，面对部分同事或专业研究人员，用口头言语和相关的辅助手段阐述自己刚刚结束的教学活动的教学设计，与听课老师一起就课程目标的达成、教学环节的安排、师生互动的情况、教学效果与质量等方面的情况进行反思，并将自己在教学活动中的感受、体会、想法、疑问与听课人进行交流，共同研讨教学中遇到的问题，从而达到改进教学活动与提高教师素质的教学研究活动。

在这次比武赛课后，我按照学校要求，及时进行了反思说课。评价一个好老师不是看他的课讲的如何精彩，而是看学生学会了多少知识，收获了多少快乐与幸福。我感觉学生在知识掌握方面还不够到位，因此在今后的教学过程中，我将遵循学生的认知特点，积极倡导自主探究、合作交流的学习方式，让每一个孩子都能参与到我的课堂教学之中，在合作中不断进步。

总之，课内比教学之教学比武活动为教师专业成长提供了多样化平台，使我们在竞赛中磨练，在竞赛中提高。感谢教学比武！