研修日志（3）骨干教师的培训能力与作用发挥

我作为一位普通的农村初中的历史教师，有幸能成为“中西部义务教育骨干教师示范性远程培训”一员，这给我提供了个宝贵的开拓视野，加强交流、促进提高的千载难逢机会。这次培训内容丰富，形式非常灵活，既有优秀教师献课，又有分科培训、专家进行讲座，还有有学科论坛及班级论坛学员间的互动和交流。

我认识到这次难得的“中西部义务教育骨干教师示范性远程培训”对我的能力及教学观念主要有以下帮助：

一，开拓视野，更新观念。专家和优秀教师们先进的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，极大地开拓了我的视野。他们所讲内容深刻而独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。

二、与时俱进，科技兴教。通过培训，让我深刻地认识到必须认真学习《初中历史新课标》，更新教育教学理念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

三、深入学习，改变传统。 通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。

四，勇于探索，大胆创新。通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。

如何在以后的教育教学中，充分发挥在这次骨干教师远程教育培训的作用，我认为应该做到以下几点：

一、提高自己，发挥带头作用。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做

一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

二、结合实际，灵活运用。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。

三、深化专研，不断探索。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

第二篇：研修日志

怎样将中小学英语学习结合起来

国培学员：陈丽

我现在所在的学校是一所九年一贯制的学校，平时在授课时，许多小学老师不了解初中英语的课程，中学英语教师也不了解小学英语的课程，所以就某一程度而言，这种所谓的不了解就无意中造成了中小学英语学习的脱轨。其实，小学和初中英语教学是不可分割的两个部分，小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。所以，如何将小学英语跟初中英语结合起来，从而保持学生英语学习的兴趣，是最终提高初中英语教学质量的关键。

因此在我校探讨中小学结合问题对我们有更现实、更直接的意义，我校组织了多次听课、评课以此来探讨中小学英语的衔接问题，在大家老师的交流中发现刚上初中的学生在英语学习方面存在以下问题： 第一、学生英语问题

1．学生英语水平出现极端：语音不标准；书写不规范、不准确；听力不过关；词汇量少。

2．学生兴趣差别大——不爱发言，学习兴趣不高。

3．学习方法不同——没有好的学习习惯。

4．学习态度差别大

第二、中学生英语学习现象存在原因

1.小学英语学习缺失

我校初一的大多数学生都是来自我校周边的村小，这些学校要么没有开英语课程，要么是因为缺乏专业的英语老师而上成其他课程，要么是不专业的老师，没有深教，更没有把学生学习英语的兴趣给培养起来，所以，这些没有好好受英语熏陶的学生一进入到初中，难免在学习过程中表现学习困难，跟不上老师上课节奏，甚至一些学生连26个字母都无法娴熟掌握。

2.教学内容的差异

当学生到了初一后，老师的教学节奏迅速加快，内容迅速加深，单词量骤然狂增，要求也迅速提高。这个时候，一些适应性差的学生就需要一段时间来适应。

3.教学方法的差异

在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，比较注重英语

课堂教学的趣味性、新颖性、注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养。小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生学会理性思维的方法。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。

4.心理特点的差异

与中学生相比，小学生心理障碍小，不怕羞，不怕出错，敢于开口。而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式学习英语正好适应了小学生的年龄特点，学生的学习积极性比较高。而当他们步入中学后，随着年龄的增长，中学生的心理负担加重，害羞感加强，随着年龄的增长，中学生的心理负担加重，害羞感加强，学生再也不会认为英语学习光是好玩，而是负有一种责任。

第三、具体措施

1.教学任务衔接

就词汇教学而言小学生应该掌握最常见的200个左右的单词短语，学习认读的单词短语近700个。学习运用一些常见简单的目标语句和一些的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，学生要适应新的环境，新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。

2. 学习习惯和方法的衔接

教师应该把培养学生的兴趣、自信心、习惯和学习策略贯穿于教育教学活动过程的始终。就小学生中学习“潜力股”现存书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等问题都会影响其自身持续纵深的发展。到中学之后，大容量的课堂教学和繁重的课业压力往往致使教师忽视对学生学习习惯和方法的培养，从而导致有些学生兴趣递减。为此，教师应该注重学生学习习惯的衔接，要求学生养成自觉学习的习惯，即做到：听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、勤读多用等习惯。

就学习英语时间而言，与其他学科相比，英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程。语言学家经过测算提出，要基本掌握一门外语大致

需要4000小时。如果每天坚持学习英语的时间不少于1-1.5小时，而且将时间化整为零，在一天的不同时间里能形式多样地接触英语（如听、说、读、写、译、背、诵等），效果会出奇地的好。

至于英语作业的布置，作业是巩固所学知识的重要手段。教师要督促学生独立认真完成课后作业，养成根据自己学习中的弱项自觉补充课外作业的习惯。在复习与总结时，学生应将学过的知识温故而知新。复习是必不可少的一环。教师要督促学生养成每天复习当日所学，每周、每月进行单元复习的习惯。在复习的过程中学会总结、整理笔记，归纳重点和难点，通过归纳分析和对比将所学知识条理化、系统化，达到学以致用的目的。

中小学英语的结合需要中小学英语教师的配合，而不是孤立教学，因为我们的英语教材从小学到初中是一脉相承的，是前后呼应的。不管怎样，教师应帮助学生端正应试态度，树立正确的考试观，不能为应试而学习。同时也传授一些应试技巧，帮助学生在测试中发挥出正常水平，树立学好英语的信心。我相信，在教学的路上，只要我们教师是一个有心人，热爱教学的人，他一定会帮助我们的学生克服困难，走向成功的彼岸。