20xx-20xx学年度上学期

六年级汉语学科教学计划

新右旗 第一小学

教 师 ：胡海燕

20xx年x月x日

20xx——20xx学年度上学期汉语教学计划

教师：胡海燕 20xx年x月20

一、学生基本情况分析

本学期我担任了六年一班的汉语教学工作。本班共41人，相比较来说学生人数适中，所以基本上都可以照顾到。大部分学生都能认真学习，尤其是女生完成作业情况非常好，只有个别几个男同学总是能少写就少写，作业马虎，不能按时完成作业，学习态度不端正；由于他们的年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制能力只有对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好的自觉学习，另外由于各方面的差异，孩子们的学习成绩也很不一样。但本班总体来说没有不爱学习的，学生学习态度比较好，这为今后的教学提供了很好的基础。

二、指导思想

贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高汉语教学质量。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的正确理解和运用汉语言文字，创新精神和合作的能力，培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感|社会主义道德、科学精神和健全人格，促进学生的全面发展。

三、教学目标

1、开通论交流等各种活动，鼓励学生发表独立见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。并且引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的探究精神和合作能力。

2、本册汉语教材要求学会98个汉字、认识180个字。识字方法主要以随文识字为主，同时注意形近字的区别和多音字的使用。力争做到要求会写的汉字全部掌握，要求认识的字全部认识。

3、复习巩固汉语拼音。复习声调歌，牢记声调应该标记的位置。

4、学习默读课文，读后能回答老师提出的问题，让学生学会边读边想的阅读能力，完全理解课文。

5、培养学生的口语交际能力。认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述，能用普通话清楚明白地讲述一件事，在课间多与学生交流，锻炼孩子的口语交际能力。

6、进一步加强学生的写话练习，并通过写话练习巩固练习标点符号的使用。本学期要求学生每周写三篇日记，内容可以是自己喜欢的，其主要目的是让孩子们敢写，愿意写，逐步提高同学们的写作水平。

四、教材分析

本册教科书的分量和程度适当，便于教和学。相对上学期的书生字少了些，但生字却难了些。每三篇课文后都有“汉语乐园”，加强了词、句的练习，巩固了学生读写基本功;而且还有阅读课文，仅供有兴趣的同学课外阅读使用，非常方便。每篇课文后都有思考练习前面讨论题，思考练习还有一些思考题、讨论题旗，具有开放性，非常灵活不枯燥。

教学进度基本上是一节课文教两课时，一个汉语乐园教一课时，一词听说训练一课时，一次写话用一课时，完全按照教参的要求践行进行教学。

五、教学措施

1、指导学生巩固复习，如注意形近字的区分、多音字的运用等，每学完一课，下一节都要简单的复习或听写。要求背诵的课文，在学生完全理解的基础上达到每位学生都会背诵。

2、利用多媒体制作课件，多搜集与课文相关并能有助于学生理解课文的图片、视频、音乐等辅助课堂教学。

3、要选择重点字词和内容进行讲解，指导学生重点记忆，做到精讲多练，提高课堂效率。

4、重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维，课堂上要留充足的时间进行朗读的训练，要做到人人都有读的机会，逐步达到有感情的朗读。同时要求学生利用课余时间开展个人阅读并学会把文章中的出现的好词佳句记下来运用到写作中去。

5、不通过的学生做到不同的对待，对于不认真学习的孩子要与他们多沟通谈话，走进学生的内心，倾听学生的心声，解决学会生的困难，促使他们专心学习。

六、开展丰富多彩的汉语实践活动

努力开发，充分利用语文课程姿势，开展丰富多彩的汉语实践活动，活动形式包括游戏，唱歌，猜谜语，开故事会，朗诵会，课本剧表演。还有在老师的带领下走出校门，走进了自然，社会，走进了火热沸腾的生活，做到学生在生活中学习汉语，运用汉。具体安排如下：

九月份----手抄报比赛 十一月份----讲故事活动

十月份----诗歌朗诵比赛 十二月份----写字展览

七、考查检测

在各地学校普遍重视素质教育的今天，更应抓好教学质量，因此我对传授的知识进行定期检测，每个单元进行一次知识检测，在月末进行一次月考，并对考试结果进行认真分析以便培优补差。

八、科研课题

课题研讨与常规教学紧密联系，掌握第一手资料，为课题的深入扎实开展提供广阔的平台，及时写好总结，汇报。本学期继续围绕教研重点，全面展开了“加强阅读训练、培养口语交流能力”的课题研究。在总课题的领导下，积极开展个人课题的研究，走出自己的路子。如课前三分钟口语训练，内容包括儿歌、新闻快递，课外阅读反馈，每日成语等。此外我还特制定了本学期的学生阅读计划：每周安排一节阅读课时同时安排了两次午间阅读时间，重在教给阅读的方法，养成自觉阅读的习惯。

九、教育教学中应该注意的问题：

1、要正确处理传授知识同发展智力，培养能力的关系。

2、要处理好教学的阶段性与连续性，既要了解语文教学的总要求，有要把握所教年级的重点问题时注意前一年级的衔接和后一年级的过度，形成环环相扣，螺旋式上升的训练过程。

总之，今后我会进所能抓好了汉语文教学，一如既往积极投身新课程改革中向课堂教学要质量，关心爱护每一个学生，以严导其行，以爱暖其心，努力做到教书育人，为人师表，为每一个学生的发展搭建平台，为每一个学生的腾飞插上翅膀，在自己平凡的教育岗位上尽职尽责，教好书育好人。

第二篇：小学语文一年级下册教学计划

小学语文一年级下册教学计划

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有62人，个别孩子经常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级布满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子好像已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。

教材情况分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材基本结构：

一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教

材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养.每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，次要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得特殊是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继承实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在训练里标明。此外，在语文园地里也布臵了少量要求认识的字。

教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题布臵的。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口

语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。这样布臵，符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。

2、布臵独立的识字课，内容丰富、形式多样。

本册教科书的识字课，改变了以前集中布臵识字课的做法，把8课识字，分别布臵在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样布臵识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境柔美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。

全册课文充分体现了以下几个特点。

一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的

思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。

二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。

三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。 教学目标及教学改进措施提示

在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。

正确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，明确教学要求，下要保底，上不封顶。教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，一定要落实到每个学生。这些基本要求次要有以下几方面。

1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对整体学生，不要拔高认字要求，以免加重担负。要求写的字，要了解字义，

能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3．学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思索能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

4．学习默读。答应有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的练习过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣--要害是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以无所作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

因为教材是以专题形式编排的，语文园地中布臵的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样停止教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布臵学生停止哪些学习预备，教师要做到心中有数。