群众路线教育实践活动心得体会

通过开展党的群众路线教育实践活动，使我认识到这项活动是新形势下我党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。众所周知，中国共 产 党来自人民、植根人民，全心全意为人民服务是我党的根本宗旨，这对做好公安工作具有极其重要的现实意义，下面我结合自身情况谈几点体会。

一、充分认识开展党的群众路线教育实践活动对公安工作的影响

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线，开展党的群众路线教育实践活动，对保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，对全面建成小康社会，具有重大而深远的意义。纵览历史长河，我们党始终要求与人民同呼吸共命运的立场不能变，全心全意为人民服务的宗旨不能忘，群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢，能否保持党同人民群众的血肉联系，决定着党的事业的成败始终。长期以来群众路线也是公安工作的优良传统，新时期、新形势，特别是在信息化条件下的公安工作，开展党的群众路线教育实践活动，将对公安工作的开展、方向、转变等多个环节起

到关键作用，才能真正意义上的做到立党为公、执政为民，进一步对公安工作的根本目标提供可靠的后盾，也才能最大限度的依靠人民，服务人民。所以党的群众路线是：

（一）开展公安工作的基本前提。在不同的历史时期，群众路线是我们党的根本政治路线和组织路线，也是公安机关保护人民、打击犯罪、克敌制胜的锐利武器。在当今历史新形势下，深入落实中央八项规定及公安自身的三项纪律、五条禁令、十项规定等为着力点，突出抓好作风建设，集中解决每一位民警存在的“四风”问题，真正把自己塑造成为政治坚定、勤政为民、开拓创新的人，同时做为基层一线的民警只有继续汇聚群众的力量与智慧，联通全心为民的绿色通道，才能更加有效地完成肩负的神圣使命。

（二）开展公安工作的必然要求。公安工作只有走群众路线，才能获得人民群众的广泛支持，公安工作才能不断焕发生命力。在我国飞速发展及社会日益转型的今日，只有发挥群众的力量及作用，才能为当前公安工作的管理谋求创新，也才能在以后的发展中寻求有效途径，通过前一阶段的学习使我认识到，党的群众路线教育活动将是我们党当前的核心工作，是我们党长期坚持的政策方针。

（三）做好公安工作的重要保证。公安工作离不开人民群众，人民群众也离不开公安工作，这是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志，也是公安工作的最终目的。党的

群众路线，既是党的事业不断取得胜利的重要法宝，也是公安工作始终保持生机与活力的重要源泉。我们就是要“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，针对工作中的问题进行一次大排查、大检修、大扫除，要走进基层，贴近人民群众和服务对象，广泛听取群众的意见建议，认真查摆存在的问题，深入开展批评和自我批评，并边学边改、边查边改、边整边改，从本质上发现问题，解决问题，树立务实清廉意识。

二、如何开展好党的群众路线教育实践活动

（一）认真学习，切实抓好贯彻落实。一是牢牢把握“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，12个字总要求，坚持自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。二是紧紧围绕解决“四风”开展活动，解决“四风”问题，紧密联系群众工作和工作实际，确立更高标准，坚持搞好“规定动作”与创新“自选动作”相结合，努力在思想境界、能力素质、服务成效和部门形象四个方面实现新提升。常怀律已之心、常思贪欲之害、常修为政之德，做到慎独、慎为、慎交，自觉抵制外部诱惑，严格规范自己生活圈、朋友圈、娱乐圈，立足本职、扎实工作。

（二）结合实际，促进工作新进展。一是以密切警民联系为着力点，认真开展“党的群众路线教育实践”活动。密切联系群众，是公安民警高效开展各项工作的有力保障，而走访群众正是联系群众的有力举措。走访群众要选准时机，应该选择在群众方便时、需要帮助时、重大喜庆或变故时，这

时群众愿意沟通交流，也更需要安慰和帮助。同时要因人而异，并做到多走访，多交流。对于普通群众、弱势群体要多走访，多体察，采取不同形式，全面开展群众工作；对当工作中遇到困难需要群众配合支持时，走访的次数更要增多，要连续数次地上门工作，特别是面对一时误解或不理解的群众，要有一种不达目的誓不罢休的精神。二是以提升党的公信力为主线，切实提高工作效能。 做好群众工作，信任是必不可少的。而要让群众信任，就要在工作取得群众的认可，下真功夫，取得实效。一方面在服务群众上下功夫，要加强公安窗口单位服务质量及素质，对于群众不理解，不支持的地方，要耐心讲解，细心说明，不能耍态度。另一方面在打击违法犯罪活动上下功夫，提升公安公信力。公安机关的主要职能之一就是打击犯罪。因此突出职能特点，高效打击犯罪成为当前提升公安公信力的一个重要方面。要在打击犯罪活动上下狠心、动真格，在损害群众利益上的突出问题上集中整治、长期整治。只有大力整顿不法行为，才能打出公安的威信，提升群众的安全感和满意度。

20xx年x月x日

第二篇：心得体会Microsoft Word 文档 (4)

班主任的工作应该具有计划性

教育行动研究是解决教师在教育教学工作中出现的一系列问题，并不断地改进教育、教学工作的一种策略，开展行动研究，就要转变观念、遵循一定的程序、构建相应的机制，以保证行动研究的有效性。参加本次校本培训，我感触很深。通过培训使我进一步明确了教师的地位、作用和职责，掌握了许多改进教育教学问题的方法和策略。

一、转变观念，做研究新型的教师。表面上看，教师教学任务繁重，大量的时间不得不投入教学。教师的任务是“以教学为中心”，繁重的教学负担几乎没有为研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开。减少无效的重复劳动，在一定的工作时间内提高教学效率。教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。教师通过自主的研究才能唤起阅读的需要和合作的兴趣。才能在研究的过程中提高研究技能。

二、校本培训是提高教师综合素质的必然要求。教师面对的是学生不再是一个等着灌水的空瓶子，是一扇扇等待敲 启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、丰 富的想象、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界 是一个等待开垦的充满能力量和充满矛盾的世界。

三、通过培训使我深切的感受到教师工作的价值。作为新时代的教师，不应该停留于教育理念上，要随时代的进步而不断更新、学习。我虽然已工作二十多年，对许多教育理念没有经过系统的学习，没有系统的理论作指导， 使得工作费力而收效不大，对新时期教师工作的地位、作用、要求不够明确。经过培训学习，我明确了新时期班教师工作的地位、作用和基本要求,学到了许多教师工作的方法和艺术。为我 今后的教育教学工作提供了有益的参考。

四、通过培训我认识到自己工作的缺陷和不足，教师是学生的引路人，是学生学习生活的组织者，又是学生共同精神家园的设计师,是学生人生旅途上的重要领航员。教师工作的好坏,直接决定着教育结果的成败。 通过培训使我深深的认识到自己作为一名小学教师，还需要大量的学习和培训，以此提高自己的业务水平和工作能力。

今后我将继续积极参加各种教育培训，不断充实自己，用自己的所学， 用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵。 想方设法克服困难最终使自己的理想、目标得以实现。做到上对学校负责，下对学生负责。做好学校布置的各项工作。并积极带领全班学生通过各种教育形式，组织各种活动,使学校学生双满意。

教育行动研究是解决教师在教育教学工作中出现的一系列问题，并不断地改进教育、教学工作的一种策略，开展行动研究，就要转变观念、遵循一定的程序、构建相应的机制，以保证行动研究的有效性。参加本次校本培训，我感触很深。通过培训使我进一步明确了教师的地位、作用和职责，掌握了许多改进教育教学问题的方法和策略。

一、转变观念，做研究新型的教师

表面上看，教师教学任务繁重，大量的时间不得不投入教学。教师的任务是“以教学为中心”，繁重的教学负担几乎没有为研究留下多余的时间。其实教师所进行的研究是一种特殊的“教学研究”，是对教师自己的教学进行思考和探究，这种研究的目的不是为教学增加另外的负担，而是力图使教学以更有效的方式展开。减少无效的重复劳动，在一定的工作时间内提高教学效率。

教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。教师通过自主的研究才能唤起阅读的需要和合作的兴趣。才能在研究的过程中提高研究技能。

二、明确程序

行动研究是一个螺旋式的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括着几个相互联系、相互依赖的环节。

1.选择问题

即在学校统一组织下，对学校在教育、教学上存在的问题进行调查分析，对问题作出归纳、分类，形成一定时期内教师要通过研究解决的问题。教师从众多的问题中概括出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论和交流，初步形成各年级或各门学科中的主要问题，形成一个时期学校需要重点解决的问题群。

2.理论探讨

即从教育理论中有针对性地选取最合适的内容，为解决筛选出的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性。教育科研人员、教育理论工作者要根据教师选出的问题，寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，让教师了解与问题相关的教育理论，通过组织教师学习、讨论，教师结合自己的教育、教学实践进一步从中选出适合自己需要的教育理论。教育理论很多，有的很抽象、深奥，进行理论选择时，要注意针对性、贴切性。

3.实施和反思

即教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，在教育科研人员、教育理论工作者的帮助、指导下，创造性地运用自己已经选择的、有针对性的教育理论，解决具体教育、教学问题，改善教育、教学工作，并对实践的结果作出总结和反思。行动研究的目标是在实施和反思这一阶段实现的，它是行动研究的关键阶段。这一环节需要教师撰写开展行动研究、总结实践经验的论文，为继续开展行动研究提供参考。

三、构建机制

在课程改革中大力提倡教师行动研究，需要学校与上级行政部门构建促使教师开展行动研究的机制。

1.时间保证

在现有教育体系下，教师忙于应付日常工作，有些教师甚至对学生实行看管式管理，这样教师们忙于应付，疲于奔命，几乎没有时间反思自己的教育教学行为。在提倡对学生进行减负的今天，也需要对教师进行减负，把教师从繁琐的简单劳动中解放出来，从事创造性劳动。实践证明，在对教师工作进行加减运算时，首先需要做减法，然后再做加法，这样更容易推行。减去不必要的工作负担，增加教师的行动研究时间。

2.提供帮助

教师开展行动研究，需要理论上的帮助。理论书籍是教育理论的书面载体，专家是教育理论的活化载体，两者缺一不可。然而，现在有些学校教育理论书籍缺乏，只购买各个学科的辅导资料，因而教师很难得到教育理论书籍的帮助，需要构建学校开

展教师行动研究的理论支撑体系，包括书报杂志。同时，学校还应该聘请有关专家作为教师开展行动研究的引路人，在这方面学校应该有投入意识。

3.建立激励机制

学校在晋职晋级方面应该向开展行动研究的教师倾斜，鼓励教师多读书、多行动、多反思。现在有一种倾向，认为中小学教师开展研究、写作教育论文没有必要。这种看法是对教育工作性质的简单化理解、短视的理解，忽视了人的工作的复杂性。认识到教师行动研究对于提高教育质量、深化课程改革的重要性，需要落实到行动上，建立激励机制非常必要。(作者单位：河南教育报刊社，450003)

《中国教育报》

这个寒假我阅读了东北师范大家出版社的《教师怎样作教育行动研究》一书，本书共分为六个章节，就什么是教育行动研究？教育行动研究为什么适用于教师？教育行动研究怎样开展？有哪些关键的工作？教育行动研究采用的方法有哪些？教育行动研究成果怎样表达？这六个问题进行了详细的阐述和具体的案例分析。可以说本书编写是按照人的思维特点，理论与实际相结合的方式编写的。特别适合一线正在搞课题研究的教育工作者阅读和参考。下面就我个人阅读后整理的要点和一些心得体会给大家作个交流：

第一个问题：什么是教育行动研究？

一听到研究就会联想到专家和学者和支撑研究的的高深的教育理念，其实教育行动研究就在我们每个教师身边，它是指教师基于解决实际问题的需要，与专家学者或者组织中的成员合作，将问题发展为研究主题，进行有系统的研究，以讲求实际问题解决的研究方法。教育行动研究的要义主要归结为三点：（1）教育行动研究的首要目标是提高行动质量，解决实际问题。（2）教育行动研究的主要表现形式是研究过程也行动过程的结合。（3）教育行动研究的基本手段是教师对自己从事的工作进行持续的反思。通过阅读本章后我觉得教育行动研究就是我们把平常进行的教育教学写成反思和笔记，收集相关的教育教学案例，并在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟或领悟。如：如何使自己的教育教学变得更贴近学生的需要，更接近新课程的要求。最后要强调的是教育行动研究并不等同于教育经验总结，二者还是有区别的：传统的校本研究常以经验交流或经验提升的方式展开，如观课，说课与评课，集体叙事与案例开发，专题经验的总结等形式，但这些研究的方法同教育行动研究相比较，主要是“规范性”的程度有所不同。从研究的过程来看，（问题的提出）教育行动研究重视理论和课程标准的参照作用，研究的问题感较强，重视对问题的初始调查，而教育经验总结对问题的主观性和随意性较强，缺乏理论支持，问题的焦点比较模糊。（问题的归因）教育行动研究重视理论和经验的启发作用，以实证的调查为最终依据。而教学经验总结主要依靠主观推断和臆测。（措施与行动）教育行动研究措施建立在调查归因的基础之上，并体现在课堂教学和班级管理的行动中，注意收集日常资料。而教学经验总结措施主要结合在备课和教案中日常资料的收集包括课堂实录，课后小结，教学日记等，行动展示则表现为上示范课，评课与说课等活动。（评估与反思）教育行动研究重视在实证观察的基础的上对措施和行动的有效性进行评估与反思，而教学经验总结缺乏实证材料的支持，评价上正面评价居多，反思成份较少。

第二个问题：教育行动研究为什么特别适用于教师？

我觉得不如变个题目更为合适，即：教师为什么要进行教育行动研究？学校工作的改善需要教育行动研究，教育行动研究的目的是解决学校工作的实际问题，改善学校的教育教学实践，通过教育行动研究促进学校工作全方位的改革，包括学校的办学思想、管理行为、文化建设、课程与教学改革等。

首先教育行动研究可以改善学校工作：一是提升学校办学水平。如上海一所中学搞的“成

功教育”研究旨在使学习困难学生获得诸方面成功的一种教育。通过解决实际问题为目的，最终使学生在原有水平上得到大幅度提高，一些学科统考成绩名列全区前茅。二是促进学校文化建设。我国学者季苹把学校文化比作一棵“生命树”。生命之树的叶子是学校中具有的物质、行为、制度、精神状态，生命之树的主干是指学校中大多数人对具体的物质、行为、制度、精神的态度和方式。生命之树的土壤是指学校所在地区的本土文化和行政文化。新一轮基础教育课程改革又提出了全新的学校文化要素，就是学习、开放、交往、研究。美国学者提出学校文化的核心是一组共享的价值和信仰，主要体现在（1）学校有开放、多向、诚信的沟通形式（2）学校要有一个互助合作的社群观（3）成员间要有持续的对话与深思熟虑（4）每个成员根据计划与实际积极地探讨和解决问题（5）注重个人与团体的反思与行动。三是教育行动研究能广泛应用于学校各工作领域。事实上，教育行动研究已经和课程改革、学校教学革新、教师专业成长、质的评鉴等结合起来，成为引导学校教育革新的一种途径。 其次教育行动研究能体现校本研究的特点，支撑校本研究活动，推动校本研究的发展。 最后教师从事教育行动研究是教师专业特性的要求，也是教师生存方式的转变，还是教师专业发展的需要。

第三个问题：教育行动研究怎样开展？

教育行动研究的基本框架由：问题的提出（发现问题，问题定位、意义，问题的初始调查）、问题的归因、措施与行动、评估与反思四个环节组成。

教师所研究的问题大体来自三个方面：从工作实践中萌生、在学习交流中获取、由宏观发展中引发。选题很重要。我国著名学者千帆教授把选题比喻为：“选题要像开矿一样，不要选穷矿，不要选人家开采过的、没有多大前途的矿，也不要选那些岩石过硬，而自己的技术水平不暂时达不到要求的矿；要选人家没有开过、具有学术价值和发展前途，技术水平能够达到的矿。”

在选定行动研究的课题以后，研究者必须对所研究的问题进行整体性的构想，提出一个“施工蓝图”——即制定研究的计划或方案，让研究的预期变成实实在在的系统动作。要会在研究中寻找因果链条，提出研究假设、拟定研究方案。组织研究活动是教育行动研究的核心部分，即把拟定好的计划付诸实施，使实际工作中的问题得以解决或改善，也可以在解决问题的过程中，不断调整自己的教育教学行为，使自身教育教学行为的品质得以提升。

最后一个环节是做好评估与反思，成效评估与反思，是循环往复的教育行动研究过程的一个承前启后的阶段，它不仅是现有一轮教育行动研究的结束，也为新一轮教育行动研究孕育着新的问题。