培养小学生硬笔书法“型美”实践研究
开题报告
冒合小学 课题研究组
一、课题提出的背景：
硬笔书法是以汉字为表现对象，用特有效的书写工具所写出的一种线条造型艺术。简练的硬笔线条造型，具有近代最普遍的使用价值。现在，小学生在写硬笔字时，普遍出现了“火柴棒”式的硬笔画，缺乏浑然一体的“造型”之美。书法界历来强调写字要有“笔力”，形容笔力强劲的“力透纸背”与“入木三分”的说法由此而来。
在书法理论与现实问题的对比之下，本课题具有实实在在的现实意义和研究价值。通过研究，必将使小学生写字“笔力”遒劲，形态柔美，给人以独特，震撼的视觉感悟。
二、课题研究的意义：
通过研究，使小学语文教师在写字教学中，能找到小学生字字质量差的各种问题，并针对这些问题制定出一些行之有效的方法，从而全面提升小学生钢笔字的“型美”，初步写出一手漂亮有力的钢笔字来，充分展现出小学生活活泼灵动的书法神采。
三、课题研究的理论依据：
全日制义务教育语文课程标准（试验槁）的“阶段目标”明确提出：“第二学段（五—六年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”这里，硬笔主要指钢笔，“楷书是汉字字体之一，也叫正式、
正楷、真书，是由隶书演变而来，结构匀称、笔画工整。”（选自《新华词典》，商务印书版出版）本课题正是促进小学生从小写好一手正楷字，从而达到《课程标准》的要求。同时，体会汉字的优美，提高审美情趣和语文素养.。
四、课题研究的目标：
1、调查小学生写钢笔字缺乏“型美”的影响因素。
2、寻找培养小学生钢笔字“型美”的训练方法。
3、指导小学生提升钢笔字“型美”的实践步骤：（1）解决小学生钢笔字笔画缺乏“型美”的问题；（2）解决小学生钢笔字字形缺乏“型美”的问题。
五、课题研究的方法：
1、文献资料法。查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖，参考当代的有关硬笔书法报刊杂志，观看一些硬笔书法教学视频，了解硬笔楷书的已有理论和书法成果，为本课题研究提供理论指导。
2、调查研究法。调查法包括访谈、观察和问卷几种方式。（1）通过个别访谈调查小学生对钢笔字运笔时手部、腕部以及气息变化的感觉；（2）通过观察小学生写字时运笔的动作，分析其对钢笔字“型美”的影响；（3）通过发放问卷了解小学生对钢笔字笔力的认识状况。
3、行动研究法。针对影响小学生钢笔字“型美”的诸多因素，运用一些方法训练小学生写钢笔字的“型美”，边实践边研究，逐步形成理论成果。
4、经验总结法。总结课题研究中出现的阶段性经验教训，概括提
炼出理论精髓，形成正确的结论，写入总结报告。
5、对比分析法。通过对研究对象的对比，找到不同学生钢笔字“型美”的差异，以便提出有效的训练方法。
6、个案研究法。选取写字笔力刚劲有力的个别同学，从其身上发现写好钢笔字的方法，写出分析报告，实施推广研究。
六、课题组研究人员及研究对象：
课题组负责人：白桂萍
课题组成员：张慧 赵雁梅 邹波丽
研究对象：3—6年级的学生
七、课题研究的主要过程：
1、准备阶段：（20xx年x月——4月）
（1）撰写课题研究方案，申请立项。
（2）把(3—6)年级的学生作为研究对象，六（1）、六（2）班作为实验班，并把每个班同学分成5个小组，便于抽样调查。
（3）编写《小学生钢笔字运笔感觉访谈记录单》《小学生钢笔字“型美”认识水平问卷》《小学生钢笔字难写笔画调查表》、《字形复杂的常用字统计表》。
（4）准备学生钢笔字作品书写纸。
2、实施阶段：（20xx年x月—20xx年x月）
（1）运用调查法，填写好四种表单，了解影响小学生钢笔字“型美”的因素有哪些。撰写调查报告（2篇以上）和按例分析（2篇以上）。
（2）运用文献资料法和对比分析法，提出改善小学生钢笔字“型美”的训练方法。
（3）运用行动研究法，开展知道小学生写出钢笔字“型美”的实践活动，并及时总结出经验不足，改善训练方法。
（4）运用经验总结法总结出提升小学生钢笔字“型美”的有效方法，撰写课题论文（4篇以上）
（5）举行“小小书法家”钢笔字楷体书写大赛，激励小学生继续写好钢笔字，不断巩固课题研究的成果。
3、结题阶段：（20xx年x月）
整理各种课题研究资料，理清思路，撰写结题报告，申请结题。
八、课题研的预期成果
定期撰写好读书笔记，及时撰写调查报告、案例分析、阶段总结和课题研究论文。
1、调查报告：《影响小学生钢笔字“型美”的因素调查》
2、阶段总结：《提升小学生钢笔字“型美”的训练方法》
3、《中国硬笔书法史》读书笔记
4、案例分析:《小学生书写钢笔字良好习惯养成教育》案例分析
5、研究成果：教师论文集 学生作品集
第二篇：培养小学生心理自我调节的实践与研
培养小学生心理自我调节的实践与研究
工 作 计 划
一、指导思想：
健康不仅是需要强壮体魄，还要有健康的心理和健全的人格。《中小学德育大纲》明确指出，必须对学生进行良好的个性心理品质教育。小学生处于生长发育的时期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面，则要面对沉重的学习、升学压力；同时开放的社会环境也带来的各种刺激和诱惑、茫然，甚至不知所措。因此，教育并培养学生会自我调节，培养良好的心理素质，以适应艰巨的学习、纷繁复杂的生活，就显得十分必要。为了通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，切实做好课题研究工作，现制定本学期计划如下：
二、工作目标。
(1)能够正确对待自我。能够悦纳自我，抱有自信，乐观向上。
(2)能够积极面对生活与学习中面临的各种压力，发挥自己的积极性。
(3)能够与他人交往，人际关系和睦。
(4)能够具有正常的行为方式（行为方式必须与年龄特点相一致，与社会“角色”一致， 反应强度和刺激强度一致，行为一贯和统一）。
三、具体措施。
（1）对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
（2）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
（3）要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
（4）在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，注重学生心理能力的提高。
（5）心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。
（6）要注意集体心理健康教育，也要根据学生的个体差异进行个别指导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
（7）要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。从事心理健康教育的教师要有职业道德。
（8）创设融洽的集体环境，营造健康、民主、和谐、宽松、进取的氛围。如果我们必须为学生提供一个自我调节的土壤的话，那么除了温馨的家庭之外，便是需要一个团结、积极、向上的班级。否则，不良的社会集体，低劣、庸俗的网吧，就必然诱惑着意志薄弱，因此必须营造融洽的集体环境，使学生健康地成长。
（9）优化学校、班集体的文化心理环境。
学校教育应当重视校园文化心理环境建设、班集体建设。通过开展各种丰富多彩的活动，发挥、发展学生在班级生活中的自主性、创造性，培养学生的自我管理能力，调节学校、班集体的人际关系，以及加强集体主义的价值导向，使学校、班集体真正成为学生精神生活的乐园。
（10）取得家长的配合，深化心理品质教育。
本实验中，学校和老师担当起了对学生进行心理教育的重要职责，如果不取得家长的配合，许多工作很难开展，有时会把学生好不容易培养出来的良好心理品质毁于一旦。因此，实验时要与家长密切联系，把实验进展告诉家长，家长再把学生在家中的表现反馈给学校。同时，还采取家访方式，与家长商讨教育学生的最佳方式。开展有利于青少年身心健康的社会实践，如劳动、科技活动、文体活动，社会调查；同时规范并强化各项行为训练，习惯养成，心理素质培训，促进良好思想品质的形成。
（11）在各科教学中渗透心理教育。
学校各科的教学应当以素质教育的总体目标为依据，结合自身教育、教学的内容、要求等特点，建立相应的心理素质教育培养目标，使各科教学过程和学校心理教育相互渗透、相互促进，并通过促使学生心理素质的发展来真正提高各科教学的质量和效益，充分挖掘学校各科教学中蕴含的的丰富的心理教育因素。
这方面的工作主要包括以下两点：一是通过对心理学及其他理论的学习，提高教师自身的心理素质，改进对待学生的方式。二是有意识地在各个学科中渗透心理教育的内容，如把“遵纪守法”、“学会负责”等内容和思想品德课有关内容结合起来。
三、研究活动安排。
二月份
1、制定阶段实验计划，召开实验教师会议，明确工作重点和要求。
2、在红领巾广播站施行开设专题讲座。
三月份
1、开教师会议，讨论低中高年级心理健康指导重点。各班报送心理疏导联络员一名。
2、出台教师学生言谈常用语，布置实验教师落实。
四月份
1、召开课题组例会，交流个案、工作心得，共商研究重点和策略。
2、深入班级检查言谈常用语落实情况，做好记载进行反馈。
五月份
1、课题例会：“我在班级人际关系、文化氛围中的一些做法。”
2、实验老师与班主任进行信息反馈，共商心理辅导重点生疏导问题。
六月份
1、实验教师总结研究中的体会和收获，撰写总结，上交教导初。
2、对学生进行问卷调查，发掘问题，确定下一步研究重点。
第三篇：研究生教学实践总结
硕士研究生的生活即将结束，回首往昔，本人除了认真完成自己的学习任务外，还参与了一些科研与教学实践工作，通过这些实践工作，不仅使我理论知识得到进一步的提升，同时也提高我的工作能力，增加我对工作的兴趣，为我今后走上社会工作奠定了扎实的基础，在此，还要特别感谢我的研究生导师***教授，他的表率模范，他的不吝赐教才使得我逐步的走向成熟。
攻读硕士研究生期间，在导师***教授的指导下，对于教学实践工作，主要是参与本院物理系本科生原子物理学的教学与指导。通过这些教学实践，我从中得到了很大的收获与锻炼。对于一个研究生来说，我们不仅要扮演一个求学学生的角色，同时有能力也有义务去承担一部分的教学工作。我的导师***教授是本科原子物理学的教学老师，在参与教学活动的过程中，我懂得了，对于我这样一个刚参与实践活动的学生来说，教学活动包括教与学，教就是把自己所掌握的知识传授给同学们，学就是，毕竟我们还是教学活动的初学者，所以还要从导师与其他老师那里学习传授知识的艺术、方法，更要从教的过程中巩固旧知识，学习新知识。在教学过程上，我也经常思考如何改进教学方法与教学手段，以便让学生能够更有效地学到有用的知识。为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼，现对教学实践工作总结如下：
首先，在教学活动之前的准备工作中，俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能够更好的完成这些教学任务，另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。所以我提前学习和巩固了在本科阶段所学的一些基本理论知识，并充分利用学院教学条件，每次上课前，自己都要先进行几次是试讲，对在教学过程中可能会现的情况都要做一个设想，对学生在实验实习过程中可能会遇到的问题进行一些模拟，只有准备充分，上课时心里才踏实，才能够很好地解决学生提出的问题。原子物理课所对应的是大三的学生，在大一大二有关物理知识的学习中，同学们已经对经典力学有了系统的了解，原子物理作为经典力学与量子力学的过渡，重要性不言而喻，但其在认识了解上又有区别于经典力学，这就要求在讲解中要深入简出，使同学们先建立一个简单的原子物理概念，这将会对今后的学习有重要的帮助，说起来容易做起来难，所以我在课前准备上班尽量做到面面俱到，向导师了解将会出现的各种情况，学会变通。
其次，在上课态度上，应为在一开始我就有了充分的准备，因此在面对学生的时候胸有成竹。在课堂上我以学生为本，尽量耐心，仔细的指导他们，让同学们通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保持一个认真负责的心态，不管我之前以后将会怎样，现在我站在了讲台上，我就要做一个合格的老师，要对学生的知识，成长负责，对于在课堂上出现的一些个别现象，比如，玩手机游戏，睡觉等，我都给予提醒，并且在课后耐心告诫其上课应该
遵守的纪律等。在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，争取更清楚地向同学们传递物理学知识，认真思考学生在设计过程中出现的问题，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方?面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，做到“从学生中来，到学生中去”。
在教学过程中，虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考解决方案，这样一方面锻炼了他们排除问题的能力，一方面提高了他们知识水平。对于一名教学实践员来说，加强自身教学辅导水平，提高教学质量无疑是至关重要的；在实际的教学过程中，我也不断和搭档老师交流辅导经验，共同商量教学过程中存在的问题，老师讲课的时候在一旁聆听，学习他们优秀的教学方法；课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践作业提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到不知如何处理的问题。因而我虚心向有经验的老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的经验。后来我发现我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。课后，在作业的修改方面，我尽量仔细看每一题，将同学们错误的地方逐一标出，方便同学们订正，修改。在成绩考核上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的作业成绩，实践报告册的填写情况以及上课的表现等，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。
师者，所以传道授业解惑者也，但要真正切实做到传道解惑还是有一定难度的，尽管我做了各种充分的准备，然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题，比如：由于很多大三的同学决定要考研，因此，上课的时候不认真听讲，在看考研辅导书，还有不管怎样作为一个新老师，站在讲台上的我或多或少会受到同学们情绪的影响，有时很难拿捏课堂氛围，等等。
实践检验真理，通过这次教学实践活动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，使我收获很多，成长很多，在此衷心的感谢校方和我的导师给我了这次宝贵的实践经历。