课题研究阶段性总结

阿怀才

新课程呼唤课堂教学设计的创新，小学科学教育期待通过课堂教学设计研究，转变教师的教学方法，以教师创造性的“教”引发学生创造性的“学”，培养学生的创新精神和实践能力，把教学重点从自然科学知识转移到科学的学习方法上，使学生获得终身学习的能力，从而深化学校科学教育教学改革，推动素质教育向纵深发展。现在结合近一年的研究情况，总结如下。

一、解读课题。

对课题的内涵和外延，涉及的相关内容作了深入细致的理解。如：

1、什么是教学设计？

2、教学设计的范围是什么？

3、新课程背景下对教学设计提出了什么新的要求？

4、针对小学科学学科特点，教学设计是要关注什么？

二、了解当前的研究动向及成果

1、网上查阅资料。如：中国教育网，中国基础教育网，k12教师网、小学科学网等。充分利用网络优势和资源，为课题研究服务。

2、学习相关文献、理论

主要是现代课程论、教学论、学习理论、教育心理学、建构主义学习理论、信息加工理论、多元智能理论、学习共同体理论、教学过程三合一理论、情境学习理论等等。

三、研究教师自身

对科学教师自身在教学设计上查找存在的问题与不足，反思自己的教学设计意识如何。

四、积极进行课题的研讨和管理

在课题研究中，科学组成员深深感到协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况、新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每月一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究工作扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流，相互促进，共同提高。

五、初步形成“新课程背景下的小学科学课堂教学设计”的关注点

1、关注：课堂教学设计是否体现课堂教学的本质特征

课堂教学的本质是什么？有哪些基本特征？归纳各种理论相同之处，其基本的价值取向主要有以下几点： 一是课堂教学所实现的价值不仅是知识，也不仅是能力，而是学生作为一个生命个体的全方位的提升。 二是课堂教学必须以学生的发展为中心。 三是课堂教学是发生在学生自身和师生、生生之间的活动过程、互动交往的过程、沟通合作的过程。 四是课堂教学既然是活动的过程，就必须考虑环境因素，因为任何活动都不能脱离环境的影响。

教学设计既然是为课堂教学服务的，理所当然地要体现上述价值取向。首先，设计的出发点，即课堂教学目标的定位要体现生命发展的意义，不仅有知识和能力，还要有个性和人格；其次，设计的内容主要是发生在自身、师生和生生之间的活动建构过程，而且这种设计主要是预想，带有很大程度的猜测性，因而应具有在基本指导思想下的可变性、选择性；最后，要设计教学情境，这有利于经验建构和情感生成，而情境在很大程度上依赖预设，而不是随机创设。实践证明，没有情境的预设仅靠随机生成往往是靠不住的。

2、关注：课堂教学设计是否以学生的生活经验、基础为出发点

课堂教学活动从什么地方入手，课堂教学活动展开的起点是什么？ 我们一般的都是从教材的逻辑体系上去考虑这个问题，而不是从学生头脑中的真正基础考虑问题。要从学生的实际出发不能仅停留在口头上，也不能凭直觉凭经验想当然办事，要沉下心来扎实工作，认真钻研教材，切实找到教学的真正起点，切实用“孩子的眼睛看世界”，搞清楚孩子们到底是怎样学习的？已有的认识结构中知识是用什么方式组合的，已有的相关经验是什么？用什么认知方式？有什么思维特点？在思维遇到困难时更多地是采取什么策略？

另外，教学设计要关注部分超前学习的学生，既要鼓励他们超前学习，又要设计恰当的问题以引发更深刻、更广泛和多角度、多层面的思维。

3、关注：课堂教学设计的目标意识是否强化

教学目标应该是准确和简约的。所谓教学目标准确就是与课程标准和学生实际相符合，能有效促进学生的发展。这就要求制定教学目标前要深刻地把握课程标准和深切地了解学生。所谓简约是指目标的表述要简单明了，忌冗长拖沓，这有利于学生的理解和应用。

4、关注：课堂教学设计的思路是否清晰明确

教学思路清晰明确是课堂教学成功的必要条件，教学思路不清，课堂呈现盲目无序状态，课堂不可能取得成功。教学思路指的是在明确了教学目标和教学重点、难点的前提下，用什么样的教学结构和教学策略去保障教学目标的实现和效率的提高，包括贯彻什么教学原则，采取哪些教学步骤和教学环节，组织什么样的教学活动，使用什么教学策略，从而达到什么样的教学目标、教学效果。

5、关注：课堂教学设计是否充分考虑学生自主学习的积极性和参与学习机会 教学设计应重点考虑下面两个问题： 一是如何提高学生学习的自主性， 二是如何增加参与学习的机会。

（一）提高学生学习自主性的策略。1．用明确具体的教学目标或问题启迪学生的求知欲，即任务驱动法 2．使学生获得成功的体验，心理学的研究结果表明，动机=估计成功的概率×对成功价值的估计，而成功的体验会产生再次体验成功的欲望，因而要提高学生的学习自主性，必须做到认知与情意同步抓，给学生表现成功的机会，包括对学生提出有差异的教学要求，实施有差异的教学，使学生不断获得成功的体验，至少做到分层设计教学要求、教学内容、教学方法，还有实验操作。3．创设民主、宽松、和谐的教学氛围，真心实意地关怀每一个学生，力求使每一个学生都得到关注，并且及时、合理、公正地评价学生提问、回答和其他行为表现。4．开发课程资源，让教学贴近生活、贴近学生实际，最主要的是把知识应用于现实生活，让学生感受到科学的魁力，体会到科学就在生活之中。

（二）增加学生自主参与学习机会的策略。课堂上学生参与学习的机会和方式是多样化的。模仿操作、独立思考、观察、操作、独立练习、合作学习、提问、回答、竞答等，但不同的学习方式给学生提供的学习机会是不均等的，学习效率也很不相同。目前，课堂上存在着“四多四少”现象，即统一学习多，个人独立学习少；接受学习多而探究学习少；老师表达多，学生表达少；学习快的表达多而学习慢的表达少。这“四多四少”造成了课堂效率低下。改变这种状况的总策略是：改革课堂横向结构，变全班统一为全班统一与个人独立学习相结合、与成对学习、小组学习相结合。重点设计提高学生自主学习质量和效率的方法和策略，设计提高学生探究、合作学习质量和效率的方法和策略。

六、思考的问题

1、课堂教学设计的统一教学一般比较多，掩盖了学生的差异，特别是教学起点的差异。有时表面上每一项活动都进行得非常顺利实际掩盖着许多学生的认知矛盾。

2、预设与生成的处理如何恰到好处，如何抓住亮点？

以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的实践中应重点提高与改进的地方。相信，在学科专家、课题研究专家的指导下，在学校领导的大力支持下，在下一阶段的工作中，我们会继续加强理论学习，继续课堂教学改革的实践，以实践为主，以理论为指导，进一步把我们的课题研究推向深入，取得更好的成绩。

有人说：“如果现在你不生活在未来，那么未来你将生活在过去。”如果教育的改革与实践，没有前瞻与超越的勇气；如果教学的发展与前进，没有理想化的激情与向往，那么我们的未来只能是过去的荒芜与艰辛。只有越过遮挡在眼前的茫茫群山，把目光瞄向那光明的所在，我们才能在未来的世纪之旅中高扬红旗，高扬凯歌。让我们生活在未来！

第二篇：课题研究阶段性总结

《初中物理实验教学中存在的问题》课题研究

阶段性总结

我校《初中物理实验教学中存在的问题》这一研究课题，自20xx年x月开始启动研究到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的研究。一年多来，由于学校领导的高度重视和大力的支持，课题组成员的孜孜不倦的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果。回顾一年以来的研究过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为了我们课题研究能够更有成效的开展，现对这一阶段的研究工作做一总结，并向各位领导汇报：

一、领导重视，提供保障

为使课题研究工作顺利地实施，学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下，积极为课题组添置了电脑，打印机，充实了物理实验仪器的配备等硬件设施，并准备了研究经费，为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。

二、提高认识，加强学习

提高课题组成员的思想认识，是做好课题研究的前提。为此，课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题研究，为课题研究的实施打下了坚实的基础。此后，我们又组织教师参加兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己。

三、制度建设，有章可寻

课题实施前我们就制定了切实可行的实验研究制度。

1、严抓“三落实，四要素”

三个落实：（1）落实时间和班级，每周一次对一个班级进行实验研究。

（2）落实主题：每个班级都应先确定一个实验。

（3）落实实验教师：每部分的主讲人由全体组员轮流进行，主要交流近阶段的实验进度，实验内容和实验过程中发现的问题。

四大要素：（1）研究《 学科新课程标准》 ，熟记新课程标准中对实验的要求。

（2）研究教材。深入钻研教材，准确把握教材中的实验内容，实验方法，做到用好教

材又要超越教材。

（3）研究学生。要把学生放在第一位，通过多种途径，全面深入了解学生对实验的态度，实验方法，主要从中发现实验存在的问题，从而改进。

（4）研究实验教师。教师在实验中同样是组织者，他们对实验的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。

2、开展经常性、全面性的实验研究活动。按照研究计划组织专题讲座、专题沙龙，就实验过程中遇到的问题进行研究讨论。挖掘实验中存在的问题要全面要广深，如对实验室中仪器的配备情况，师生对实验的态度、师生实验的方法和实验习惯等。对某一方面的研究，每个实验教师都把各自发现的问题进行交流，开展“互动式”的研究策略，发挥集体的智慧。

3、不断改进实验方法。随着物理课程改革的深入，教师的教学方式与方法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着教师的头脑，尤其在素质教育的新形势下，实验的内容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自开题研究后，我校在实验教学方面就提出要求，要求每个年级的每个班都要安排实验教学，对演示实验和分组实验都进行研究，对学生和教师都进行研究，从中去发现存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个实验一清理，一个班级一清理，对清理的问题都要进行专题研究报告。

另外，课题组积极为教师搭建展示舞台，让教师一边实验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开实验课”活动，要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。教师在活动中，展示了才华，练就了武艺，一天天成长起来，成为学校的骨干。

四、实验扎实，效果明显

1、教师业务素质不断提升。实验中存在的问题的研究，为全校教师提供了一次良好的发展契机。在一次次的专题沙龙中崩发出灵感火花，在一节节课堂上磨炼了自己。教师理论水平提高了，实验能力增强了。他们充满了自信，对自己能从事的工作进行了新的评价，思想认识的升华使它们认真学习，大胆实践，积极投身到研究中来；使自己经受磨炼，逐步成长起来。一年来，我校先后有2名教师被评为泰山教学新星，3名教师获市优质课一等奖，8名教师获县优质课一等奖，10多名教师被评为县学科优秀教师。教师撰写的论文，经验总结获省、市、县、镇各级各类奖的50多篇。

2、学生整体素质不断提高。“实验教学中存在的问题”的研究中，我们改变了实验课教学的模式，改变了实验的方法，发现了存在的问题。使学生实验中不断地提高了自己的观察能力，动手操作能力，逻辑思维能力，实验做得越来越顺利，越来越完善，使他们体会到成功的喜悦的同时，也激发了动手操作实验的兴趣，从而使自身的整体素质提高了许多。

3、学校办学的品味不断提升。随着课题研究的深入，我们探索出了一套新的实验教学模式，新的课堂教学评价模式，这都是课题研究带来的成果。我们边研究边实验，并把成果向学校其他年级其它学科辐射推广，收到了很好的效果，教师整体业务水平不断提升，学生的素质不断增强，学校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟学校的赞赏和社会的认可。

五、感悟颇深，思路渐析

1、敢于打破旧传统，才能找到新思路。

通过课题研究，使教材中的物理实验不再在按许多年不变的方法去做，而是不断地把实验中存在的问题找出，并不断改进，使物理实验进一步完善，并很好的为教学服务。

2、众人划桨方可开大船。

课题研究中，每个成员都有明确的分工，并能把自己发现的问题加大讨论交流，做到了共同提高。研究中不只是教师去挖掘问题，同样鼓励学生去发现问题，做到师生共同努力，使研究成效更高。

3、只有在问题中才能得到磨炼提高。

通过本课题的研究，不断的发现实验各方面的问题，学生的观察能力，、动手操作能力和科学思维能力都有了很大提高。教师通过研究也丰富了自己的教学经验，提高了自己的教学水平和增强了业务素质。

为进一步巩固和扩大研究成果，结合本校实际，我们对今后的科研工作做了以下几点思考：

1、思考如何将发现问题向全校辐射，尤其生物、化学科学等带有实验的学科，真正发挥科研优势，达到资源共享。

2、思考随着课改的进一步深入，如何使我校的实验教学能灵活机动的开展，体现课改精神，不让模式成为定势和套路。

3、思考如何从鼓励学生设计开放性实验，以便实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

我欣喜地看到，通过十几年的努力，州城二中这古城新校已焕发出勃勃生机。我们也坚信，在上级领导的关心和支持下，在我校全体师生的共同努力下，随着课题研究的不断深入，我校将迎来教育事业的绚烂春天。

附课题研究成果：

一年多来，在学校各位领导、老师的大力支持和热心帮助下，我们课题组的全体成员，认认真真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务，加快教研教改的步伐，课题研究取得了阶段性的丰硕成果：

一、通过该课题的研究，对物理实验教学起了很大的改进作用，收到了预期的效果。我们把我校从20xx年至20xx年实验技能测试成绩作了统计对比如下表：

二、伴随着课题研究的深入开展，课题组成员发表市、县级教科研论文数篇： 陈强： 市级论文1篇；县级 论文2篇

巩向凤：市级论文1篇；县级 论文1篇

孟宪文：县级 论文1篇

肖学金：县级 论文1篇

王兆法：县级 论文2篇

三、伴随着课题研究的深入开展，课题组成员撰写的部分优秀教案被推广使用，并多次推出公开课，得到师生和专家的认可：

陈强： 《第十四章 第一节 压强》、《第十四章 第五节 浮力》；

孟宪文：《第五章 第五节 探究串、并联电路的电流规律》

巩向凤：《第九章 第二节 磁场》；《光的折射》

王兆法：《第二章 第三节 平面镜成像》

肖学金：《第三章 第三节 探究凸透镜成像的规律》；《第四章 第三节汽化和液化》

四、为发挥集体的力量，在课题研究中对每一堂课中的实验设计都反复推敲，讲了改，改完再讲，直到完美为止。因此，巩向凤老师的《磁场》这一课反复的在镇、县作为公开课来讲，并在“泰安市物理优质课”比赛中荣获一等奖，这就是集体的智慧、课题研究的成果。

五、在课题研究中每个成员明确分工，对于物理实验教学中存在的问题都有详实的记载和部分教学实录，学校和个人都作为宝贵的资源，用它指导着教学工作。开展课题研究以来，我校的物理成绩每次都有新的突破，有多人次获得县级“学科优秀教师”的荣誉。

对于以上在课题研究中取得的阶段性的部分成果，我们课题组的成员并不感到满足。我们还会克服种种困难，孜孜不倦的将课题研究进行到底，争取圆满结题，获得更大的研究成果。