信息技术教学中培养高中生人文精神的实践研究

学习心得（三）

在当上一名信息技术教师的时候，我就在思考：应该怎么让学生真正的认识电脑和网络，怎么在教学过程中，近日，我阅读了《中小学生网络用户网络成瘾流行病学调查》等论文，反思我日常的教学过程，发现日常教学中，对学生的关心不够。通过一个月的课堂观察，我发现少数学生确用网络成瘾的迹象。于是我开始思考怎么才能在教学过程中，将正确的使用计算机使用和互联网使用融入教学中。

这篇论文的结论是：我国中小学校生网络用户的网络成瘾发生率随人口学特征的不同而有所不同，年级、性别、是否重点学校、是否独生子女以及经济文化的发展水平是中小学生网络用户网络成瘾的风险因子。解读这个结论，结合我现在带的高一的信息技术课程，我访谈了部分有网络成瘾症迹象的学生，并加了QQ，发现他们QQ一天始终处于在线状态，而这些学生的成绩普遍不是很理想。

针对这些情况，我采取了以下的一些教学方法：

（1）分层次教学。对于学习成绩稍好的学生，增强实用技能方面的教学内容，增加优质学习资源的提供，如可汗学院的微课程等。对于学习成绩不是很理想的学生，增加计算机完全方面的案例分析和一些防御技巧，增加计算机犯罪案例分析，提供互联网成功人士的生平事迹，讲解网络防骗的技巧和网上购物的技巧等。这些方法实行后，发现课堂气氛活跃了不少。

（2）课后网络行为“跟踪”。我已开始就加入了我所带的班级的QQ群，除了发放学习任务方便外，更重要的是，可以了解每个班一些学生的上网习惯。然后在信息技术实践作业方面偏向这些学生，让他们知道互联网和计算机是用来敢一些更有用的事情的。

（3）每月对各班使用一次调查问卷。每月对各班使用一次调查问卷，摸清楚学生的计算机基础知识，以及学生的真正计算机和互联网需求，结合课本内容，随时调节。

（4）对有网络成瘾症迹象的学生重点“照顾”。结合我校信息实验中学开发的网络教学平台，我会给这部分学生一定的管理权限，让他们参与教学活动中来。

这些方法虽然能增加信息技术教学中的一些涉及学生网络道德和网络健康方面的内容，但是由于现实中，信息技术课程时间太短（一周只有一节40分钟），这就使得部分脚力没有电脑或者偏远农村来的孩子没有多少机会接触电脑，这部分学生更容易对电脑和网络产生新奇感，而我在不少网络成瘾方面的论文中发现，新奇感是导致的网络成瘾的因素之一。

第二篇：高中信息技术学习心得2

信息技术教学中培养高中生人文精神的实践研究

学习心得（二）

近日，我阅读了《信息技术教育的理论与方法》和《中学信息技术教学与实践研究》等书籍，在学习的过程中，反思自己十几年的教学生涯，我感悟颇多。

教育，最重要的是教会学生做人。教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行心育教育，促使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，应该始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力、还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才。我们该如何在信息技术教学中培养高中生的人文精神呢？

1、加强学生思想教育，让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。在课堂上，教师要关注学生的行为表现，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

2、教师要以身作则，潜移默化地进行教育。对于学生来说，教师不仅是知识渊博的智者，而且是道德修养的榜样。教师本身就是学生一本活的心育教材。所以教师在课堂示范和指导过程中，也应该有良好的习惯。从心育角度讲，教师的榜样作用至少有三方面：能够发

挥心育主体的心育潜能；能够促进学生的榜样学习；能够改善道德教育效能。

3、深入钻研教材内容自然地渗透。教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。例如第三章第三节《信息的智能化加工》，就可以让学生多了解我国在这方面的技术发展情况，如载人航天工程、探月工程等，不仅激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

4、在实践练习中突出合作，培养学生的团结合作精神。在未来的社会，竞争越来越激烈，合作发展成为未来的主旋律。努力培养学生的团结合作精神成为我们信息技术教师不可推卸的责任。教材中的很多实践任务都需要采用小组合作方式，让学生共同合作完成。这样设计的目的一方面是学生的信息技术水平参差不齐有关，如果教师依然用统一的标准来衡量这些学生，讲授同样的内容，势必会造成优生不愿听、不愿做，差生听不懂，不会做的现象，无法调动学生学习信息技术的积极性；另一方面小组合作有其鲜活的生命力，小组分工明确，互帮互助，轮流当中心发言人，共同完成一个学习任务，在合作

中体会到与人分享与人交流的乐趣，培养他们的合作精神和能力。

总之，中学生人文精神的培养，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教师只有深刻理解教学大纲，从教材实际出发，充分挖掘教材的内涵，课内课外有机结合，在教学中自然而然地渗透，才能全面完成中学信息技术教学任务。

第三篇：信息技术学习心得

王淑艳

我通过参加学校组织的信息技术学习，提高了信息技术学科整合的认识，更新了教学观念。主要表现在以下几个方面：

一、通过学习，我认识到，信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。面对二十一世纪教育的出路，作为一名教师，我深刻的认识到教育改革的紧迫性和必然性。

二、认识到，多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

三、当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

四、把信息技术与学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

因此，教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充分利用计算机教育的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。

这次自主学习学到许多新的知识，但是更让我看到我自己的不足，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我将会

对新课程理念有更加深入地把握，也会更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技术教育教学工作。