20xx—20xx学年度第一学期语文教学工作总结

用“主题教学”开启中职生语文学习兴趣之门

南海第一职业技术学校（丹灶校区） 李旷

【摘要】：本文针对中职语文课堂教学的现状和困境，提出了用“主题教学”突围的设想，以诱发中职生语文学习的兴趣。文中提出了开启中职生语文兴趣之门必须要实现三个“接轨”，即“主题教学”要和“最近发展区”接轨；“主题教学”要和“生活实际”接轨；“主题教学”要和“专业发展”接轨。

【关键词】：主题教学 中职语文 兴趣 接轨

一、 中职语文课堂教学的现状与困境

（一） 中职学校生源素质不尽人意，让人堪忧

生源素质不尽人意已是中等职业学校不争的事实，从我市情况来看，中职生大部分来自初三学生中后15%（按成绩排名）。他们大多市带着中考失败的阴影或者中途辍学的经历而就读职业学校，这种“先天不足”具体体现为：

（1） 基础不扎实，几乎都是“偏科”发展

（2） 学习意志力薄弱，缺乏耐性、韧性、积极性是通病

（3） 多年在失败的环境中生存，有严重的挫败感，自信心严重扭曲。

（4） 纪律散漫，有许多不良的习惯甚至恶习，加上正处在青春叛逆期，不轻易受教。

（二） 语文学科的地位落差，让学生爱不起来

普通教育中，语文是摆在重中之重的地位，从小学到高中，它都以“大哥大“的形象出现，加上应试的需要，哪一个学生，哪一个老师都不敢怠慢语文的价值和地位。但中职学校的语文科归属“文化基础”类，而非“专业”类，再加上语文课给学生的印象是易懂又易混，即使上课不认真，甚至不上课，最后考试也不难通过。

没有了这一系列“外围”保护的语文学科，没有了“考试”这个镣铐，学生学习语文的热情大打折扣。特别是我们的语文课大部分都在课堂进行，以教师讲为主，课外实践活动较少。“老师讲，学生听”的“程式化”“一言堂”的传统教学模式，当然无法吸引学生，以致语文课堂一潭死水，学生兴趣索然。因此，“学生厌学，老师厌教”“学者无趣，教者无味”常常是中职语文课堂普遍存在的现象和困境。那么，如何才能走出这个困境？如何使本该生动有趣的语文课堂焕发生机？如何才能重新点燃学生语文学习的热情，激发他们学习的兴趣？笔者结合自身的教学实践，尝试用“主题教学”的教学模式来突破这一困境，在诱导中职生语文学习兴趣方面作了一些探索。

二、“主题教学”的基本形态

“主题教学”以“立人”为核心，以促进学生的语言和精神共同成长为目标，以一个个“主题”为线索，整合各种阅读资源和文化资源。其外部形态体现为以“主题”为枢纽，形成主题讲读、主题阅读、主题活动、主题说话、主题写作等板块。每一节课或每一周或某一个月可突出某一板块或多个板块，用“主题”统领的方式精简教学内容与教学环节，搭建适当的教学结构，合理分配教

学难度，形成合理的教学梯度，找到适合学生口味，能够诱发其兴趣的教育方式，让学生在“主题”中实现文与人、语言与精神的成长与发展。

三、“主题教学”的“三个接轨”开启学生的兴趣之门

（1）“主题教学”和“最近发展区”接轨

我们知道，中职学生的文化基础“先天不足”，部分学生没有达到初中毕业生的要求，有的甚至连小学生水平也没有，这样的“知识”前提决定了“因材施教”的重要性。因此，语文教学必须力图在学生的“最近发展区”内着力，寻找最佳的“度”，从而调动学生参与的积极性，形成师生之间有效互动。例如，中秋节的那一个月（九月），我以“赏月”为主题构建了一个网络状的符合学生思维梯度的教学活动：

A、 让学生收集有关“月亮”的唐诗宋词（每个学生至少能背出一首）

B、 汇总在学生中出现频率最高的古诗词

《月夜忆舍弟》 杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

《静夜思》

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

《水调歌头》苏轼

明月几时有？把酒问清天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去。惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

《生查子·元夕》 欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼，月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。

【相见欢】 李煜

无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

《虞美人》 ·李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 《雨霖铃》柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！

《卜算子》苏轼

（黄州定慧院寓居作）

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

《破阵子-》李煜

四十年来家国,三千里地山河.凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝.几曾识干戈 一旦归为臣虏,沈腰潘鬓消磨.最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌,垂泪对宫娥.

C、“月亮”诗词背诵大比拼

（这次活动，同学们的参与热情很高，不少同学能一口气背出七八首，有的九首都能背完）

D、让学生归纳“月亮”在中国古诗词中的意蕴（通过老师的适当点拨，学生并不困难地得出“月亮”寄托的情感内容）。

(a)借月亮抒发对家乡、亲人、朋友的思念

（b）借月亮抒写爱国之情、亡国之痛

(c) 借月亮来表达男女主人公的离情别恨

(d) 借月亮表达贬谪的悲凉、怀才不遇的感慨

因为“月亮”是学生司空见惯的，有最直接、最感性的经验和认识，加上我遵循“拾阶而上”、循序渐进的原则，从而使语文课堂生动有趣，而这种轻松并不流于肤浅，虽然形式简单，但一样拥有丰富和高雅。

（2）“主题教学”与“生活实际”接轨

所谓感兴趣，就是能专心致志，全神贯注于某个对象，或置身于某个对象。而要使学生对语文课产生兴趣，对语文课上学习的“主题”能够关心、注意，我们老师必须站在学生的立场上，并且以学生自己为出发点。我们所选择的教材、学习的内容、落实的主题，应尽量和学生当前的生活和需要相关联，要结合学生的思想生活实际，并且联系到家庭乃至社会存在的实际。美国教育家杜威说过：“不从生活经验而选择教学内容，以至把专家注意的高深知识教给孩子，孩子不需要、不理解、不喜爱，必然是上一堂课等于受一次苦役。”因此，我在选择教学内容，筛选教材篇目的时候，特别注意和学生的生活实际接轨的“主题”。比如针对我们佛山市今年申报“全国文明城市”的任务，我以“创文”为主题开展一系列语文教学活动：

（a） 学习课文《创造宣言》（陶行知）

(b) 让学生收集佛山“创文”的宣传语

(c) “创文”的宣传语默写大赛（每条10分）

(d) 学生自创“创文”的宣传语

如：

1、 常怀社会之心，常表创文之意（20xx金融春 谢展宏）

2、 手牵手创造文明社会，心同心建设文明家园（20xx金融春 叶婉萍）

3、 做文明学生，创文明班级，建文明学校（20xx金融春 潘沃淦）

4、 文明是成功之花的蕊，文明是理想之舟的帆（（20xx金融春 叶剑城）

5、 污染环境，千夫指；保护环境，万人颂（20xx金融 覃思思）

6、 要做保护环境的有为之人，不做污染环境的有罪之辈（20xx金融 李绮云）

7、 说文明话，办文明事，做文明人，建文明城（20xx市场营销 毛泽雄）

8、 处处是创文之地，天天是创文之时，人人是创文之人（20xx物流春 梁海年）

9、 文文明明做人，和和谐谐相处，礼礼貌貌讲话，健健康康生活（20xx物流 何炜尧）

10、 草木绿，花儿笑，环境好，儿童欢（20xx市场营销 吴志铭）

11、 文明城市靠你，靠我，靠他，和谐社会为你，为我，为他。

（20xx市场营销 陈厚百）

(e)探究宣传语常用的修辞手法：对偶、排比、仿拟??

(f)以“创文”为主题，以小组（4---8人一组）为单位出一份手抄报

因为学习的内容和生活密切相关，而且打破了语文课堂“老师讲，学生听”固定模式，而是以现实生活为媒介，让学生在活动中学习，在“做”中学，从而激发了学生的学习兴趣与热情，也充分挖掘了他们的学习潜力。而“创文”主题对学生的思想道德的影响也是水到渠成的，这比平时将“文明”“修养”“道德”从具体的生活和行为中抽象出来，孤立地讲述更有效果，更加自然。这是一种自然生成，这叫潜移默化，这叫润物细无声。

（3）“主题教学”与“专业发展”接轨

中职语文除了具有人文性、工具性的性质外，还具有职业特色。语文是母性学科，语文是学好一切学科的基础，语文在促进学生全面发展、纵深发展有着其他学科无法代替的基础意义。因此，促进学生职业生涯的发展，和学生所学的专业接轨，成为中职语文不容忽视的教学目标。我国职业教育的奠基者黄炎培先生就明确指出：“要将学校与社会求学服务联系起来，使学生在学校所学习的知识能够直接应用到社会生产实践之中，可以产生实际的社会效用。” 因此，针对“文秘专业”，我的写作训练体现“文秘”的相关主题： 。关于考“秘书证”的复习计划

。“五四青年节”活动策划书

。“创文”活动措施在我校落实的可行性研究报告

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针对即将毕业的“市场营销专业”学生特点，我策划了一场模拟面试的主题活动，老师扮演面试官，学生应聘的职位是销售人员，面试的提问有：

1.你认为一个好的销售人员最重要的是什么？

（考查的是职业道德）

2.假如你3个月了都还没有出单，可能是你不适合这个行业，或者不适合这个公司，又或者不适合销售这个岗位，你准备怎么办？

（考查一个人的自信与定位，以及面临困境时的处理方式）

3.假如你有个同事整天打游戏聊天，上网，你准备怎么做？

（考查一个人的团队精神）

4.假如你约好了去拜访采购部的小张，提着月饼过去；但在路上碰到了同一部门的小李，小李说：你真是太客气了，还来看我，你怎么做？

（考查一个人处理人情世故的能力）

5.给你一本黄页，上面有上万个号码，你准备怎么找客户？

（考查一个人的工作方式和效率）

通过这样的主题活动，不仅训练了学生的口头表达能力，而且让学生了解了面试的基本程序，训练了学生的心理承受能力和应变能力，还了解了本专业的核心价值观，这无疑对学生的专业能力和综合素质的形成和提高是大有裨益的。

参考文献：

1、 黄炎培.黄炎培教育文选. 上海：上海教育出版社，19xx年

2、 杜威. 杜威教育文集 第二卷. 北京：人民教育出版社，20xx年

3、 窦桂梅. 窦桂梅的阅读课堂. 长春：长春出版社，20xx年

第二篇：20xx--20xx学年度第一学期语文教学工作总结

20xx——20xx学年度第一学期语文教学工作总结

语文组 郭锦文

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任八年级（1）班和（4）班语文教学。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

一、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

二、以灵活的教学，焕发语文课堂活力

学生在课前自主学习教材，工具书所学知识，质疑，或课外书籍、网络、咨询、请教等收集资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文的信息，或老师布置的思考题，。鼓励学生采用手段阅读面，学生在一切场合学语文用语文的意识，采用“读书交流会”。阅读教学的辅助。例如在每单元的篇目时，采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

学习文言文，我学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。朗读和背诵。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。对学生的，课堂上感受到的是亲切、、活跃的气氛。教师与学生的亲密朋友，教室也转变学生的学堂，学生再也僵化呆板、默默无闻的模范听众。师生互动，生生互动，间互动，环境互动，在有限的内，每一位学生都了较为的锻炼和的机会。教室中再阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、与交流共存，、挑战与沉思同在。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在，现实的生活课堂，

学生在互动中求知，在活动中，既轻松地了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质的，语文课堂真正焕发出它应活力。

三、重视朗读、培养语感

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感。

现在的学生听、说的能力相对较弱，有的学生回答问题语言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读及写作能力，所以我对班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读，而且要能读顺。经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步。

2、选择美文，让学生感悟理解。

八年级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《背影》的教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。一致认为课文第一段用词秀美典雅，因此我要求学生背会。

四、作业设置合理、批改及时

在作业设置上，我这学期主要安排了作文，测试、月考等。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

五、以多样的训练，培养学生的语文能力

1、在阅读教学中，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。培养学生探究性阅读和性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

2、关于口语交际，我努力选择贴近生活的话题，采用灵活的组织教学，鼓励学生在各科教学活动日常生活中锻炼口语交际能力。学生的阅读面，我的做法是阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。

3、关于综合性学习，我强调的是合作精神，注意培养学生策划、组织、和实施的能力。在训练过程中，了学生的自主性，学生的精神，主要由学生自行设计和组织活动，注重和的过程。

4、学生的写作能力，本人在平时常布置简短的小作文，并在课堂上当场。小作文的内容多是些学生熟悉的，学生写起来也容易。在批改时肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，调动其写作的性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的观察、思考、、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像，鼓励写想像中的事物。写作能力比的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其向校刊投稿，发表文章。都大大地了学生对写作的兴趣。

六、参与教研、取长补短

坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

总之，本人本学期力争全方位地学生的语文，时刻不忘是一名为人师表的老师。努力成绩，但在教学及经验上尚有之，如：在培养学生探究性阅读和性阅读上深度和广度，写作教学有时缺少精度，这就要求在今后的教育教学工作中，努力学习，涉猎，课程资源的开发和，性地活动，学生在场合学语文、用语文的意识，多学生的语文能力，使的教育教学再上台阶。