美国心理学家威廉·詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。可见，培养良好的习惯是非常重要的，尤其是对孩子而言。
对于小孩子而言，很多事物都是新鲜的，都会有尝试的欲望，但结果可能是千奇百怪的，这就需要家长或老师及时给予指导，从而间接帮助孩子养成良好的习惯。每个家长都有颗爱子心切的心，都希望将最好的给自己的孩子，可殊不知，我们付出的越多，孩子的能力反而越弱。因此，这需要我们清楚地认识到，什么才是对孩子来说是终身受益的。著名教育家乌申斯基曾说:如果你养成好的习惯，你一辈子都享用不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务；坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。可见，我们能给予孩子最大的帮助，能够受益终身的就是养成良好的习惯。
养成善于制定计划的习惯。书中让我印象深刻的是德国人如何引导和培养孩子做事制定计划的例子：一个孩子对爸爸说：“爸爸，我想周末去郊游。”这是爸爸并没有直接回答孩子好或者不好，而是问孩子：“你想跟谁一起去？到什么地方？怎么去？要带什么东西去？”看到这里，我不禁停下来反思，大多数家长会怎么回答这个问题，会做什么，答案显然是，孩子坚持去，家长顺从，开始准备郊游的东西，而孩子则在一旁乐不思蜀。亦或者是直接否定，不给孩子交流的空间。其实，这个爸爸看似简单的几个问题，实质上是在培养孩子，计划先行的意识。接下来，如果孩子说：“我还没想好。”爸爸就会对他说：“没想好的事情就不要说。如果你要去，就要事先做好计划。”我想，如果在这样环境下成长的孩子，做事之前制定周密计划将是一个顺其自然的习惯，不需要刻意的培养就能够养成。当然，就具体情况而言这对大多数的孩子都是十分困难的，这时候就需要家长给孩子做个良好的示范，有意或者无意的对孩子产生影响。 生命在于运动，养成健康的生活方式。坚持锻炼，强健体魄的同时，锻炼孩子的意志力。伟大领袖毛主席曾说：贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。成就一件事情需要的是恒心和坚持，需要丢弃的是懒惰和一曝十寒。当然适当的监督，兴趣的激发都是必不可少。
另外，最基本的习惯还是要讲究卫生，做好孩子健康的守护神，有意培养孩子注意生活的细节，提高孩子的自我管理能力。培养孩子独立自主，摆脱对父母
的依赖。依旧记得商人教育自己孩子的故事--商人让孩子从高处跳下去，告诉孩子可以接住。而孩子真跳的时候，他却闪开了。商人告诉孩子：我这样做是想让你知道，在许多情况下，别人是靠不住的，哪怕是你最亲近的人。要生存，就要靠自己奋斗，靠自己争取；要实现自己的人生理想，还是首先要靠自己。道理虽然简单，但这种方式可能更有利于孩子接受。要给孩子成长的空间。想到一句歌词，最后的疼爱是手放开。或许这里也可以适用。
面带微笑，成为世界上最美的人。微笑是人之间沟通的桥梁，世界上再也没有一种比微笑更具魅力的语言，能够那么让人怦然心动。给人以微笑，给自己一个良好的心态，坚定的相信着生活是美好的。爱笑的人运气都不会太差。
人无信不立，因此遵守诺言应该从小培养，同时也需要家长做好榜样，曾子就给我们树立了良好的榜样，所以面对孩子，要说到做到才会赢得孩子的信任，才能起到言传身教的作用。
学会反思，善于在错误中反思。适时的停下来总结、反思，是成长进步不可缺少的过程。每个人都是在不断犯错中成长起来的，犯错并不可怕，可怕的是没有正视错误的勇气，可怕的是在同一个地方摔倒两次，可怕的是缺少纠正错误的良方。所以培养孩子自省、反思的习惯将使孩子在错误中收获更多的东西，从而获得更大的成功！
第二篇：《教孩子学会思考》读书心得
教儿童学会思考，让课堂真正成为孩子们学习的乐园
——《教孩子学会思考》读书心得
无锡市云林幼儿园 王丽
读书，使人聪明；读书，使人提高能力；读书，能够让灵魂脱胎换骨；读书，可以升华境界。
最近读了《教儿童学会思考》一书，我明白了：课堂上老师必须做两件事情：
(一)要交给学生一定的知识。(二)要使学生变得越来越聪明。
《教儿童学会思考》一书的作者是罗伯特·费舍尔，北京师范大学出版社出版。本书是关于如何教儿童学会思考的。本书还提供了大量的范例、计划、摘录、话题、问题等，可供儿童进行哲学的讨论，是相当好的借鉴材料。
很多老师认为，教给孩子很多知识就会让孩子变得聪明，于是把主要的力量用到记忆知识上去了。这固然重要，但更重要的是要教孩子学会思考，真正的学校应当是一个积极思考的王国。
我们在教学中发现，现在的孩子越来越怕思考了，学习很被动，把学习当作一种负担。其实学习应该是一种乐趣。
让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物。把学习当成一种思考、认识、发现和好奇的需要，这样的学生才会成为会思考的劳动者。只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。
那么，怎样才能使儿童学会思考？
一、需要使用教师的智慧。
教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧。道理很简单，一个不会思考的教师，教不出会思考的学生。教师必须集中更多实践和精力去从事那些有效果的和创造性的劳动，和学生一起，互相影响、讨论、激励、鼓舞。
二、解放学生思想，转变学生的学习心态。
长期以来，学生习惯了等待、依赖、接收一切，主体意识丢失，独立能力退化。这就要求教师首先树立学生自主学习的意识，而自主学习表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应该承担学习的责任？教师固然应该承担，但学生若意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，学生永远在昏昧等待中。只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上时，学生自己的担负起学习的责任时才是一种真正的学习。
三、学会等待、牵线搭桥。
在国画活动《美丽的热带鱼》中，我出示了一张海底世界的范画，让孩子观察热带鱼有什么地方跟我们平时画得不一样。通过仔细观察孩子们说鱼鳍和鱼尾跟以前画的不一样。于是我引出今天的学习重点淡破浓的国画技能。再通过欣赏热带鱼的图片，不同色彩的鱼立刻把幼儿吸引住了，当他们自己创作时，鱼儿形态更有趣，色彩更斑澜。接着孩子自由创作《美丽的热带鱼》。大约过了十分钟，很多孩子已经画了几条热带鱼了，我巡回观察时发现岩岩小朋友只画了一条很小的鱼。我走过去问他：“岩岩，怎么画了一条小鱼呀，你还想画怎样的热带鱼啊？”他说：“小凡画的鱼我不会画”我鼓励地说：“那你去请教凡凡吧！” 过了一会儿，我再去看岩岩，只见岩岩已经画了很多鱼了。凡凡对我说：“老师，我会画很多鱼，上次我爸爸妈妈带我去青岛旅游，看到好多的鱼，它们是各种各样的，有大有小，颜色也有很多种。我帮岩岩画了一条大鱼。一条小鱼，没有朋友，很孤单，两条小鱼一块儿玩就快乐很多。”我适时地表扬了他们。我们要给幼儿更多的机会把自己在分享活动中的合作行为和合作后产生的愉快的心理、感受表达出来。对于一些好的做法，我们老师要及时给予肯定，这样会让幼儿产生再次合作的强烈愿望。是啊，为什么我们不让孩子互相帮助，一起合作大幅的画呢！我们要学会等待、牵线搭桥，让幼儿有合作的机会。
只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。
读了《教孩子学会思考》，我深深明白，一个善教的老师，所赋予孩子的，是一种思考，是一个良好的学习习惯。“授之以鱼，不如授之以渔”，作为一名教师，我应该认真思考，认真反思，反思我的课堂，反思我的理念，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。