时间过得很快，为期四个星期的教育教学实习工作已经接近尾声。在这次实习中，第一次让我体验到为人师的滋味，真正体会到处于教育第一线的酸甜苦辣。很难说，我能做出怎样的成绩。不过，我收获很多。这对于我的学习和将来的工作来说是如此的重要。人生有许多第一次，而初为人师，作为一个师范生来说，却是件极具挑战，又颇为诱惑的事。通过实习，使我在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上讲台打下基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教育质量，培养合格人才积累经验。

实习开始的第一天，我们集体坐车来到了接下来实习的学校—天津电子信息职业技术学院，学校的老师给我们每个人分实习导师，相当幸运，我们四人一组被分给了赵俊英老师的数字电子技术与实践这门课，所带班级是电子S12-1班，与老师见面后，老师首先给我们介绍了接下来几周的教学计划及教学任务，互相留了联系方式，赵俊英老师是个很好相处的老师，了解了教学任务之后我们就回了学校，开始为我们接下来几周的实习工作做准备。

我们的实习工作主要包括课堂教学和班主任工作两部分。在指导老师的耐心指导和帮助下，我较好的完成了教育实习任务，实习工作得到了较为圆满成功。

一、课堂教学工作

（一）听课

开始的前两周指导老师安排我们听课、熟悉教材、了解实习班级的主要情况。而现在的听课和以前完全不一样了，以前是以学生的角度，重点在于学习和掌握知识，而现在是以一个实习老师的身份听课，要观察老师的教态、教学形式和教学方法，以及如何处理一些课堂中出现的意料之外的突发情况。在此期间认真的做了笔记，课下不断的回味老师的每一堂课。在观摩的基础上尽量为自己上台讲课积累经验。

（二）备课

（1）整体备课。备课应采用整体备课的方式，先看一整章的内容，理清知识结构，整理出每一小节内容的知识点及重难点，并以此安排每一小节的课时数。对于学生易错、难掌握的知识点，应适当多课时加以巩固。

（2）课时备课。对于具体某一课时的备课，首先要抓住本课时的重点，结合学生的知识水平，控制相应的讲授深度。

在讲授新知识的时候，原理应该从浅显易懂的层次进行讲解，如过于严谨，看似讲清楚了，但学生并不能听懂；本来认为正确的结论，会反而复杂化，学生也就失去兴趣。新知的引入多费点时间，从相关的旧知中引入，必要时加以复习。学生对旧知的遗忘率比较高，当复习好旧知之后，建立后新知与旧知之间的联系，就可以让学生很好地理解并接受新知，以自己原有的认知结构构建新知。这样，一切就显得顺理成章。总之一句，把复杂的概念定理简单化。另外，对于数字电路方法思想的讲解应该抓住重点，一开始讲解时不要引入过多无关的知识点，这样，学生才能更容易把握到方法的应用。

当然，在备课当中，也要根据学生的水平适当加深知识的深度，站在较高的水平之上讲解原来，并做相应的拓展，培养学生的思维。

（3）撰写教案。在理解教材与教师用书的基础上，结合学生的具体情况撰写教案。在撰写教案的过程中，思考每一部分的重点与要注意的地方，检查是否突破了本课时的重难点，知识衔接处是否自然。当然，上课不是拿着教案照本宣科，

根据课堂上学生的反馈情况，可以适当调整内容以适应实际情况。对于实习教师来说，撰写教案相当重要，那是整节课思路的形成过程；如果自己都不能清晰地把握一节课的思路的话，那就难以呈现一节完整的课，学生更难以把握到课堂的重点，就听不懂我们要传授的知识了。

（三）课堂

（1）活跃气氛。实习期间也发现，原来上课气氛可以这样活跃：预备铃之后花一两分钟，让某位学生上台表演一个小节目。现在的学生大都有较强的表现欲，这样让他们有所放的；对于比较内向的同学则可以锻炼其勇气。用这一两分钟预热出来的比较高涨的情绪与愉快的心情，可以促进学生对知识的学习，以饱满的精神进入课堂。这样的方式对于那些对学习比较没有兴趣相当有用，他们会期待下一节课，享受这样的上课方式，轻松而不松散。当然，这样的方式对教师的课堂掌控力要求比较高，要能控制好学生放松的尺度，及时把学生拉回课堂学习而不再停留于嬉戏之中。否则，容易出现反作用，学生心态浮躁，影响听课的质量。

（2）师生互动。理论学习中，经常强调师生互动；在实习过程中，更深刻正切体会到师生互动的重要性。课堂中，良好的师生互动，一方面是有助于教师教学活动的开展。学生及时的反馈活动，可以让教师即时了解到学生的接受情况懂或不懂，理解或不理解，及时调整教学过程的安排。另一方面，良好的师生互动，表现了学生参与到课堂教学中，学生活动是课堂教学的一部分，少了这一部分，课堂就失去了其意义。

（3）明确的提问。课堂上师生互动的主要形式是问答，这就要求了教师所提的问题要明确而具有针对性。这一点在一开始试讲时，我没有做好，导致的问题就是学生不清楚思考的方向，师生之间没有形成比较良好的互动。课后与学生交流，学生反馈问题所在。故教师在课堂上的提问应该清晰明确，这样学生也就会沿着教师设计的方向思考问题，使之教学活动顺利进行。

（四）课后辅导

（1）根据学生存在问题进行辅导。学生对课堂学习的知识多少都会有理解不透彻，或遇到相似问题转不过弯，那么课后辅导时，就要看学生具体是什么问题再进行辅导。可以先让学生说说对定理、概念或题目的理解，发现学生是哪一个环节出现问题。如果是理解错误，应该及时纠正错误的理解，并讲清楚原因，从根本上解决学生的误会；如果是思路转不过，应启发式进行引导。若多人问同一个问题，则应该在课堂上重新把问题讲解一遍。

（2）特别辅导。对于班里成绩偏下的同学，尽可能进行特别辅导，以保证其能基本跟上课堂步伐。辅导过程中，多给予鼓励；让成绩较好的同学多多帮助，同学之间教学相长。

二、班主任工作

比教学工作更重要的就是班主任工作。最后一周我们又展开了班主任见习的工作，学校老师首先给我们开了一个专题讲座，为我们大致讲解了班主任工作的一些特点和任务。

通过这次实习工作，我发现，在学校里，班主任就是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则常常使老师产生偏见，所以班主任“执法”一定要公允，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性

情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。

班级工作千头万绪，工作方法也是千差万别，形势和任务又在千变万化，需要我们不断总结行之有效的方法和经验，落实到班级工作中。作为实习班主任，我也在工作中不断总结经验。带我的老师最常说的一句话就是：“对待学生，要打一巴掌揉三揉。”

总之通过这一个月的实习，我得到一次较全面的系统的锻炼，也学到了许多书本上学不到了知识和技能。在教育教学和班主任的实习中，我深深的体会到我们的学生是如此渴求一位知识较为丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友，这让我更加有了要不断自我提高的动力。在此，我也特别要感谢在这一个月中所有帮助过、指导过我的老师和同学，回头看看我在实习学校留下的脚印，这不仅仅是一次简单的实习，这是我充满希望与挑战的开始，这是我今后从教所迈出的第一步，不管将来怎样，我将会永久记得我在这一个月里所得到的经历，它们将会使我一生受用。

教育实习总结报告

马珍 02号 通信0902班 电子工程学院

第二篇：教育实习论文

教 育 实 习 论 文

题 目: 教师如何帮助学生学好中学数学

学 院： 数学与统计学院

专 业： 姓 名： 罗 德 完成日期： 20xx年x月x日

教师如何帮助学生学好初中数学

罗德花

摘要：在实习的过程中，遇到了各种各样的教学问题。经过了解，知道了学生数学成绩不好的原因也是多种多样的。有的学生是因为根本不喜欢数学这门课，有的学生是不喜欢数学老师，有的学生是没有掌握到学习数学的方法......针对这些现象，作为数学教育的实习生，在教学的过程中必需结合学生实际，激发学生学习数学的兴趣和掌握学习数学的方法。

关键词：学生 兴趣 自主学习

前言：初中数学教学具有承上启下的作用，教学的成功与否，对学生能否进一步学好数学具有及其重要的作用，因此在初中数学教学中如何帮助学生学好数学，是每位数学教师不可忽视的一个问题，也是初中数学教学工作中的一个重要课题。为此，在实习实践中，我们进行了如下几点尝试。

1 教育实习

教育实习对每一位师范生来说，都是非常重要的一步，是我们师范生将理论知识转化于实际行动的必要环节。通过实习，我们可以接触与专业相关的实际工作，用理论指导实践，提高自己在社会中，在学生面前，在学校里的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识。这三个多月的生活工作体验，在实习学校校领导的关怀、老师的支持和指导，以及在队友的鼓励下，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高，更加深切地体会到了作为一名教师的光荣与责任，明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。实习空闲之余，我会思考很多的问题，我发现有的学生数学成绩总是不够理想，于是我收集材料，从教师的角度出发，试着能够寻找到解决问题的方法。

2 培养中学生对数学学习的兴趣

2.1融洽的师生关系是兴趣产生的心理基础

心理学告诉我们，建立良好的师生关系是情感教学中非常重要的一部分。师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。作为一名教师要

深爱自己的学生，经常深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，真诚的关心和帮肋他们，并且听取他们课程的反映，和他们建立起深厚的感情并和他们交朋友。这样学生才会由对你这个老师的热爱，逐渐转为对你所教的学科产生兴趣。如果学生不喜欢你这个老师，那么上课的过程中他的心情肯定不会很好，他可能会不听你的课，试问：这样学生的成绩能好吗？

2.2 营造和谐的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣

心理学研究表明,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。怎样才能创设出和谐的课堂氛围呢？采用多样化的方法教学,提高学生学习兴趣;教师保持良好的情绪,不断吸引学生的注意力;教态与教学语言也是吸引学生注意的重要条件。教师可以从以下几个方面做起：

1、教师保持良好的情绪，不断吸引学生注意

2、老师的语言动作尽量诙谐，幽默。

3、采用多样化的教学方法，提高学生学习兴趣

学生都不会喜欢没有精神的老师，如果一个老师上课没有精神，学生会认为他在唱催眠曲，所以很有可能就在课堂上睡觉。相反，如果一个老师激情澎湃，那么学生就很容易集中注意力听课，如果再加上老师的语言幽默风趣，学生听起课来自然就心情愉悦，教学效果也会好起来。再配上现代化的教学手段，不断激发学生的好奇心、求知欲，久而久之，学生就会喜欢上这个学科了。

2.2.1充分利用教具以及现代化教学手段。

由于中学生处在一个活泼好动的年龄上，教学中可以借助教具诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；实验探究不仅仅是物理化学这些学科中才可以有的，数学中也是可以的。数学老师也一定要注意结合探究设置问题情境，使学生在“观察—惊叹—疑问中增强对数学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件做好演示实验。同时还就充分利用模型、流程图、投影、录像等现代化教学手段，使数学教学内容形象化，加深对学习对象的印象，把理论、书本知识和具体实物联系起来，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。

2.2.2密切联系生活

教师在教学过程中应根据数学内容，密切联系生活中的数学实际问题，让学生体会到生活处处有数学。例如，我在上平行四边形的性质那一节的时候，先让同学们回忆小学时候学过的平行四边形，就用了他们学校校门口伸缩门的照片。学生一看就知道是他们学校的例子，而且还经常见到，感觉非常的熟悉，所以效果非常好。数学教学中，通过生活中的例子，可以更好地使学生认识到数学知识与人类生活密切相关，从而认识到自己肩负的使命，从而更深刻地了解数学学科的价值，对数学学习产生浓厚的兴趣。

2.2.3尽量让学生动手

数学是一门基础的学科，探究在数学教学中占有相当重要的地位，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，比如，除做必要的学生探究外，还可以参与老师的演示实验、准备学生实验或增加一些课外小活动，多给学生提供动手机会，以此来激发学生学习数学的兴趣。学生通过自己动手实际操作，体验成功的喜悦，这会进一步激发他们的求知欲，他们会根据自己掌握的数学知识和实验技能通过数学实验去探讨新知识解决新问题，使学习兴趣上升到更高层次。

2.2.4激发学生的探究能力

教学过程中，教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息，利用数学探究的优势，使教学形象化，具有趣味性。当学生对探究结果产生兴趣时，教师要因势利导，有目的地启发和引导学生根据现象进行归纳总结，以达到对事物本质的认识。这样，学生在解决问题的过程中，会对学习数学产生极大兴趣，这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力，而且也是促进学生智力发展的积极因素。另外，教师恰当的评价，适当的表杨，都是对学生学习的一种激励。教师还可以利用适应的时机给学生讲述一些数学科学家的故事以及数学发展史，这些都将会成为学生学习数学，探索未来的动力。

2.3 体验数学的魅力，真正树立对数学的兴趣 数学有其特殊的美，如符号美、抽象美、对称美、形式美等等。初中生，年纪还太小，自己很难体会到数学的这些美，所以教师在教学的时候就要注意体现这些美。然而数学美与其它美的区别还在于它是蕴涵在其中的美。打个比方来说，大家一定都有这种感觉，绝大部分同学对音体美容易产生兴趣，而对数学感兴趣

的不多。我认为，这主要有两个方面的原因：一是音体美中所表现出来的美是外显的，这种美同学们比较容易感受、认识和理解；而数学中的美虽然也有一些表现在数学对象的外表，如精美的图形、优美的公式、巧妙的解法等等，但总的来说数学中的美还是深深地蕴藏在它的基本结构之中，这种内在的理性美学生往往难以感受、认识和理解，这也是数学区别于其它学科的主要特征之一。二是长期以来，我们的数学教材过分强调逻辑体系和逻辑推演，忽视数学美感、数学直觉的作用，长此以往，学生将数学与逻辑等同起来。一味注重数学的逻辑性而忽视了数学本身的美，学习的过程中就会感到枯燥无味缺乏兴趣。所以教师在这个过程中，就应该充分发挥自己的作用，让学生更好的去认识数学的美，从而喜欢上数学这门学科。

3.培养学生自主学习的能力

所谓自主学习是指是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在具体的教学中“自主学习法”可以从以下几点得到体现：即课前环节、上课环节、课后环节、课外环节。

3.1课前环节

课前环节积极备课。其中很重要的一点就是备学生。要使自己的教学思路和学生学习思路达到默契，就需要分析学生的学习心理，摸清学生已有的知识结构、教材知识结构以及大纲要求，选定哪些媒体、实物模型等，然后确定教学思路和方案。

3.2课堂环节

课堂是实施素质教育、自主学习的主渠道，是教学的中心环节。要使教师和学生成为教学情景中的角色，相互作用达到最佳状态。这样，既不把知识讲厌，又注意引导学生探讨，教学过程有张有弛，高潮迭起，在紧张又愉快的氛围中，学生获得知识技能方法，形成了良好的思维品质。

3.3课后环节

课后是学生思维进一步发展的空间。在知识拓展、思维启迪方面，教师可给出一些与后续课有联系的问题，或者有挑战性的问题，让感兴趣的学生课后思考探索。通过问题，会激发学生相互之间深入讨论探索，既是对教材内容的深化理

解，也是对教材内容的拓展、延伸，更重要的是对学生思维的拓展，开掘了学生的潜能。

3.4课外环节

学生的课外空间很大，数学课外活动的内容，就不应该仅仅限于课堂上学过的数学基础知识和基本技能，它的内容应该是丰富多彩和不断更新的。这样才能使数学课外活动真正发挥其在人才培养上所具有的特殊作用。为了培养学生的实验研究能力、进行科学方法的训练和科学态度的培养，可以选择小科学实验和小论文的内容等等。

4.实习感言

实习过程中，我发现有的学生学习并不是自愿的，他们处于一种被动的消极状态，有的学生甚至出现了厌学的现象。针对这些现象，作为数学教育的实习生，我在讲课时注意结合学生实际，激发学生学习数学的兴趣，运用数学学科的优势，帮助学生端正学习态度。我想，只要每位老师都愿意用心去帮助学生，真诚的和他们交流，想方设法帮他们解决疑惑，我相信每一个学生都是能够学好数学的。

参考文献

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[2] 夏鲁国.高等学校毕业论文教学情况调研报告[J].高等理科教育，20xx(1):46-52.

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