时间总是喜欢悄然溜走，一个学期在不经意间也走到了尾声。第一节毛概课老师给我们列了一个书单，让我们平时有时间读读。书，美妙、神奇，那是另外一个世界，只属于自己的世界，任你遨游、畅想，书，可以“养心”。记得第一节课孙老师说总觉得现在的大学生缺了点什么东西，由于自己水平有限，不能完全理解老师说的这些“东西”到底包括哪些，但是希望通过自己的努力能弥补回一些这些所谓的“东西”。

1、 平常心

先说一个小故事吧，几十年前，杜勒斯的外孙上小学时，有一天回到家里激动地问母亲：“妈妈，你为什么没有告诉我，我的外祖父曾做过总统，而历史课本上都写到了。”母亲平静地说：“这实在没什么可激动的。自从美国诞生以来，每隔4年就选出一位总统，这不是很平常的事吗？”这大概就是美国人对总统的典型看法。美国人一代一代地将这种带着平常心的看法传给了下一代。在美国人眼里，总统只是全美地位最高的“打工仔”，而他们自己就是老板。这就是我看到的美国。

林达的《总统是靠不住的》通过水门事件、美国xx年大选、克林顿的诸多丑闻、辛普森案等等美国社会中的标志性事件，向读者呈现出一幅生动直观的美国政治、社会、文化的画卷。 “水门事件”迫使尼克松选择了辞职；克林顿为连绵不断的大小官司而愁眉紧锁。在美国，总统也始终难逃“被摆布”、“被捉弄”的命运，让人不得不感慨良久，也许是对美国总统的同情，或许，更多的是对中国、对中国人的同情、担忧。

中国有让万民敬仰的“万岁”，有可以一手遮天的“青天大老爷”， “解放思想”的口号总是比改善体制迫切，也更容易被服从，效果更佳显著。“人都应自己过日子。寻求依靠的心态和非理性的情感冲动只能使自己沦为政府积聚权力的工具。依赖无异于自掘坟墓。过强的社会保障使得我们丧失了自我选择的动机与能力，无偿地奉送自己。”

一个“平常心”用在琳达的《总统是靠不住的》上面远远不够，自己知识水平尚浅，知道的太少太少，无法深刻认知书里的精髓核心—美国在制度设计上的分权与制衡原则，只是想表达自己读完书后自己的一些体会，也许只有在那样自

由的国度里人们才能怀着“平常心”对待总统，同样总统也是怀着“平常心”对待自己，也许只有在那样民主的土壤里才会孕育出那样的文化意识形态。对于总统，他不是上帝，他也做不了上帝。对于我们，不能靠总统，只能靠自己。

让人害怕的不是中国的现状，而是明明知道在另外那个半球一群人完全以另外一个方式活着， 自己却无法挣脱羁绊的束缚。也许，总有一天，悲哀会结束，终究会有一个人，或是一群人将会迈起沉重的脚步去追随那道光芒。

2、宁静

他执政的近xx年间，古罗马帝国水灾、地震、瘟疫、饥荒、蛮族入侵、军事反叛等天灾人祸不断，尽管他以其坚定的意志和超人的智慧，夙兴夜寐地工作，也不能阻挡古罗马帝国的颓势。他试图以“哲学的沉思”来避开人世的纷扰，追求内心的安宁。鞍马劳顿、战火纷飞，他依旧可以安静地与自己对话 “你错待了自己，你错待了自己，我的灵魂，而你将不再有机会来荣耀自身。每个人的生命都是足够的，但你的生命却已近尾声，你的灵魂却还不去关照自身，而是把你的幸福寄予别的灵魂。”

《沉思录》中我看到了马可.奥勒留于乱世中摆脱了激情和欲望的枷锁，泰然自若地反省自己、审视过去，我看到了他在泥泞窘迫的现状前依旧保持着思考的能力，我看到了他在解剖心灵，他在记录内心独白和情绪倾诉，他在给世人留下找回逝去文明的金钥匙。

马可?奥勒留认为世上没有什么是永恒的，而是循环往复的。永恒终究只是一个虚无飘渺的概念，你只能决断今天的去留，你能失去的也只有当前的生活。死后，你会遗忘世间的一切，同样世间也会遗忘关于你的一切。人应该学会珍惜自己拥有的东西，若我们只拥有现在，就应学会好好把握。所以我们要平静坦荡地去看待困苦、病痛、哀乐，你遇到的问题麻烦别人也可能会遇到，无论他是显赫的达官贵人还是流落街头的乞丐。理想的生活只与宁静淡泊的心态有关，于富贵无关，所以不要让功利心冲昏你的头脑。逝者如斯，时不我待，人应该学会守住自己的内心，应该敢于做自己想做的事。文中第二章提到对于别人心里所想从来都不应该去琢磨，因为琢磨别人的心思，其实你一切都无法掌握，那么你又何来幸福呢？我们要关注的是自己，我们要审视的也是自己，所以不要对他人妄加评论，不要嫉妒他人，也不要妄自菲薄。我们应淡定自若地面对他人，既不做出

过于激烈的反应，也不能麻木不仁。

苦难是生命的常态，烦恼总伴随着人生。人的一生很长，需要经历的太多，也许走到最后才发现自己平时那么在乎的东西并不是那么重要。当走到生命的尽头，当自己最后回头审视这个世界，回忆自己的一生时，我们能做的只有释然、宽容。所以若我们平日里能以另外一种视觉看待这个世界，以另外一种态度面对生活，也许，让你烦恼已久那些事没什么大不了，生活中还是有很多等你去发现的美好。一花一世界、一鸟一天堂，若能淡泊宁静地面对苦难、面对不幸，自己一直追求的理想生活状态也许并不是那么远。

3、饶恕

我们不能决定自己的出身，但是我们可以改变自己的命运。希斯克里夫是呼啸山庄主人老欧肖先生从街头捡来一个吉普赛人的弃儿，这样的出身他无法选择，但是他自己放弃了改变命运的机会，他选择用仇恨圈禁了自己一辈子。

希斯克利夫从小就被老欧肖先生的儿子亨德雷欺负和虐待，老主人死后，亨德雷更是变本加厉，他心中发誓一定要对亨德雷进行报复，在凯瑟琳因为虚荣、无知和愚昧，背弃了他之后一气之下离开了庄园。数年后，希斯克里夫回到了呼啸山庄，开始进行疯狂地报复，他使亨德雷破了产，霸占了呼啸山庄，他以折磨他人而感到快乐，他变得麻木、暴戾、变态，整个呼啸山庄氤氲在昏暗之中。他整日虐待自己的妻子伊莎贝拉，他害死了至爱凯瑟琳，他把亨德雷的儿子哈里顿培养成一个粗野无礼，没有教养的野小子 ，他逼迫小凯瑟琳嫁给自己病怏怏的儿子林顿，因为他要“胜利地看见我的后代堂皇地作为他们产业的主人，我的孩子用工钱雇他们的孩子种他们的土地”， 不久林顿也死了，小凯瑟琳成了年轻的寡妇，小凯瑟琳和哈里顿就像当年的希斯克利夫和凯瑟琳一样，希斯克利夫疯狂地阻止他们的来往。

受尽了凌辱、折磨、背叛、希斯克里夫选择用仇恨来麻痹自己，他认为人生的意义就是报复，但是最后证明，他错了。 在凯瑟琳死后，希斯克里夫有这样一段话“啊！你说过，不管我的痛苦！我只要做一个祷告，我要重复地说，只要我的舌头不僵硬。凯瑟琳，只要在我还活着的时候，愿你也不得安息！你说我害了你，那么，缠着我吧！被害的人是缠着他的凶手的。我相信，我知道，鬼魂是在人世间漫游的。那就永远跟着我采取任何方式把我逼疯吧！只要别把我撇在这

个深渊里，这儿我找不到你！啊，上帝！真是没法说呀！没有我的生命，我不能活下去！没有我的灵魂，我不能活下去啊！”他对凯瑟琳的爱如此强烈，也正是因为这样，当这份爱化作恨后才尤其可怕。

人生最大的美德是饶恕，放了别人也是饶了自己。希斯克里夫被仇恨蒙蔽了双眼，使自己一点点被扭曲、堕落，直到生命的尽头，也无法救赎自己 。

4、 切勿懒惰

All animals are born to be equal, but some are more equal than others. （所有动物都是生来平等的，但有一些动物比其他的更平等）

民众是懒惰的，他们相信会有一个英雄出现，解救于水火之中的他们，并建立一个美好的新国度。至于什么时候建立、怎么样建立、建立怎样的新世界他们不思考，也不负责，因为他们觉得跟着英雄走就是对的。

《动物庄园》里的动物，有的很笨，像拳击手，连26个字母都认不全，所以他们的知情权无效。总有人向他们灌输“你很愚蠢”、“拿破仑很聪明”、“上面都是为你们好”，久而久之，根深蒂固，所以也不用思考了，跟着拿破仑就是对的。虽然很多动物对于上面公布的增产数据很是怀疑，但是他们最终还是觉得自己的感觉是错的，拿破仑的感觉才是对的，于是便没有反抗，继续做顺从的臣民，虽然有时候会食不果腹。这些懒惰的动物，他们失去了思考的能力，所以拿破仑的感觉代替了他们自身的感觉；他们失去了辨别的能力，所以他们不会知道增产数据是真是假；他们失去了怀疑的能力，所以没人会去追究雪球是否喊冤；他们失去了抗争的能力，所以后来整个庄园彻底沦为别人的鱼肉。

任何时候，人类都应保持清醒的头脑，保持独立思考的能力，坚定自己的立场，不能让外界舆论思想占据自己的大脑，“愚民政策”只是对懒惰的、没有思考能力的民众有用。

以上是这个学期自己读的一部分书的一些体会，由于自己各方面知识水平都很欠缺，可能在对一些书本理解上不到位，体会不到文章的精髓部分，在今后的生活中，一定会谨记老师的建议，多读书，提高自身文化素养，不断丰富自己的内心世界。

第二篇：英语老师期末总结论文

如何提高小学生英语阅读能力

侯燕

从事小学五年级英语教学工作一年，我对如何提高小学生英语阅读能力的培养一直颇为关注。在此略为总结。

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心展视野。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。

一、找出兴趣点，提高英语阅读能力。

兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。

1、良好的开端是成功的一半，因此恰当的导入是激发学生阅读兴趣的关键。现在的英语阅读教材体裁广泛，教师要根据阅读材料的不同进行恰当的导入以激发学生的阅读兴趣。成功的导入后，教师还应设计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣来促进学生从“要我学”到“我要学”。

2、在英语教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，让学生的思想也受到良好的熏陶，促使他们增强学习的上进心和进取心，培养良好的品德，树立正确的人阶段，他们世界观也是在日常的见闻中逐渐形成，通过和他们一起分析阅读教材，探讨其中的寓意，分析作者的意图，并且立足和联系学生的实际，贴近学生生活，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情，让学生体会生观，明确学习英语的目的，树立正确的学习态度。小学生正处在身心迅速的成长到了尊重和理解，并在此基础上引导学生形成正确积极的世界观，激发了学生学习兴趣，激发了学生学习的内在动力。英语课堂上的思想教育就是要善于挖掘和儿童生活紧密联系的、实用的教学资料载体，对学生施加教育和影响。才能使学生有的放矢的学习，获得双重收益。

二、科学指导，培养能力

“工欲善其事，必先利其器”， 刚刚学习英语的小学生谈到阅读肯定有一定的担忧：我能不能进行阅读；我能不能理解？因此我们首先要解决学生的惧怕心理。相信在老师的鼓励和指导下，一定能树立学生的信心。故教师可以首先要让学生了解一定的阅读技巧，掌握正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。要求学生先通读全文再作细读。我认为通读不可忽视。它可以帮助学生抓住文章脉络，捕捉文章大意，提高概述能力，让学生直接感知语群句意，通读时，让学生快速阅读开头的段落，每段的首句和末句以及最后一段；注意文章里作者用来加以强调的一切：标题、黑体、斜体等。这些句子可以使学生对文章内容有一个总体的概念。了解了文章的段落大意和中心思想后，我们再全面细读整篇文章。

在指导学生用正确的方法进行英语阅读过程中，尤其要注重培养学生猜词悟意的能力。无论成绩好坏的学生，在最初接触英语阅读时会遇到生词，于是他们会问老师或者翻字典查生词，认为不把生词弄懂就无法理解全文。我们应该告诉学生：词汇再丰富也会遇到生词，但可以“歼灭”，要学会猜。在英语阅读课上，我会有意识地选择一些含有生词或新表达法的文章，引导学生根据词的构成、根据上下文进行猜测。在猜的过程中，只要学生猜测的意思相近就加以表扬。这样，既激发了学生的学习热情，增强了他们的自信心，也培养了他们猜词悟意的能力，有利于加快学生的阅读速度，提高对文章的理解率。

三、精选题材，讲究欣赏

提高学生的阅读能力，还需扩大学生的阅读范围，增加阅读量。我从两方面着手：

1、精心挑选阅读材料。所选的文章难度上一定要适合或者稍高于我们学生的实际水平，忌深、忌偏、忌浅、忌滥。心理学家认为，学生的发展有两种水平，即现有的发展水平和潜在的发展水平，这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。因此我们选用的阅读材料难度应在每个学生的“最近发展区”的基础上，激励学生“跳一跳才可以摘到果子”。如我们六年级选用的课外阅读材料是七年级阅读材料的，我研究过七年级的英语教材，与六年级的教材相比新单词不多，语法几乎也没有新的，难度上不大，学生几乎能看懂，但也有新知识的输入。

2、讲究题材的多样性。阅读材料可以是名人轶事、历史传说、民间故事、寓言、幽默小品，也可以是新闻报道、史地常识、科普文章，时尚话题，灵活多样、生动有趣、内涵丰富。例如我现在六年级选择的阅读材料有关于体育巨匠乔丹小时候故事的，有关于圣诞节风俗的，有关儿童眼中的上帝的，有关于外国小学生的课程的，有关于小孩如何与父母相处的，有关于三明治由来的，还有一些说明性文章，如何用英语写信封及信的。在阅读教学过程中，有意识地让学生了解一些课外知识，比较一些不同体裁作品的特点，并向他们介绍一些写作手法，提醒他们欣赏优美语句，了解一些国家的风土人情，要求他们猜测作者的写作意图，理解作者从字里行间传达出的思想。让学生感到阅读是一种享受，不是呆板地“读”文章，而是“欣赏”文章。长此以往，通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野；开拓思路，增长见识，英语写作也有了很大的进步。

四、课外阅读，注重积累

学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，毫无捷径，贵在坚持，重在积累。《国家英语课程标准》提出：“要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习，拓宽学生学习和运用英语的渠道。” 因此，我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。有趣的谚语，大家一起读一读背一背。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。

总之，阅读是一个多因素相互作用、相互促进的过程，阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依据，不仅需要养成良好的阅读习惯和较高阅读技巧，更要持之以恒，坚持了解。作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，注意消除阅读技能的障碍，充分挖掘学生潜力，激发学生阅读兴趣，调动学生积极性，从而更快更有效地提高小学生阅读能力。