20xx年秋 安海南林小学

学校语言文字工作总结

吴燕燕

本学年，我校以科学发展观为指导，以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指针，积极贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》、以创建“语言文字规划化示范学校”为契机，抓好抓实语言文字工作，提高了全体师生的语言规范意识和推普参与意识，树立了学校、教师良好的整体形象。

一、以争创示范校为契机，加强语言文字规范化宣传

组织全校师生进一步学习《国家通用语言文字法》，创设了良好的舆论氛围，形成和巩固了多方配合、齐抓共管的工作局面，使我校语言文字工作取得长久效果。

1.定期召开了学校语言文字工作领导小组会议,研究、部署了语言文字工作，根据学校实际情况研究了争创工作的规划、相关经费的落实。

2.利用集会、周前会等学校一切集体活动中，大力宣传语言文字工作，从而使师生都使用普通话，普通话真正成为了校园语言。师生之间、学生之间交谈也做到了使用普通话。

3.加强了校园网语言文字工作宣传力度。开辟了校园网语言文字工作专栏，加强了内容的建设和创新，随时体现工作状态，实现了语言文字工作管理、指导和应用研究的网络化，使其成为向师生提供咨询和信息服务的平台。

二、完善制度，措施得力

为确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《教师法》、《教育法》中有关语言文字方面的要求与规定，从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字，并作为教学检查的重要内容。用以规范、强化全体师生自觉运用规范的语言文字的行为，促使了语言文字规范化建设落到实处，保证了学校语言文字工作的有序开展。为了确保语言文字规范化工作的深入扎实开展，学校把推广普通话、规范语言文字工作列入学校教学工作计划，并拨出专用活动经费支持这项工作。

三、开展了丰富多彩的师生语言文字活动

1.在教师队伍中开展抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，提高了每位教师的普通话水平。

2.对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语、成绩册等资料的检查，凡是发现有不规范的用字，教导处都及时更正，并做好记录。除了个别错别字外，没发现其他不规范字。

3.利用校会时间组织全体教师学习了《国家通用语言文字法》、《创市语言文字示范学校规划》和相关制度。从而使创建工作有了更深的理解和重视，提高了全体教师的推普意识、写规范字意识。

4.每位教师在备课写教案时，必须使用规范的语言文字，不得写简化字，学校每学期开学初、中、末检查教案时，其中一条看是否使用规范的语言文字，对在此方面做得好的老师的教案给大家观摩。

5.定期对教师进行语言文字测试，检测教师使用规范语言文字的情况。老师们经过反复的训练和检测，不再畏惧说话，不再担心自己普通话说不好了。

6.教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字。努力提高了教师自身的用字水平和写字能力。

7.以年级组为单位开展了教师听课和说课活动，在说课环节和上课环节上促进了教师语言文字运用能力。

学生活动：

1.培养了一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍,特别是对低年级学生推普员的培养。要求每班设有推普员，起示范与督促作用。

2.校园、班级均做好了长期的宣传和环境布置，红领巾广播站推出一系列推普小节目，并邀请各班的推普积极分子到广播站当推普小嘉宾，增加学生的推普热情。班级利用黑板报进行宣传，做到每期更换，由推普员负责。

3.将语言文字工作的有关要求纳入学生值周活动之中：

要求值周学生做语言文字规范化的表率；要求值周学生履行校园语言文字规范化监督员职责。

4.加强了传统校园活动如艺术节等活动的语言文字规范化要求。开展了丰富多彩的语言文字工作相关活动，主要有：写字大赛；诗歌朗诵比赛；征文比赛；参加社会实践活动。

总之，本学年我校针对计划，采取了切实可行的措施，不断提高了师生规范地使用语言文字的意识，不断提高了学生应用语言文字的能力和表达水平，全面提高了我校学生的素质，提高了我校的教学质量，进一步提高了我们的整体语言文字办学水平。

第二篇：20xx年秋南林小学语言文字工作总结

安海南林小学推广普通话活动

工

作

总

结

安海南林小学

20xx年秋

吴燕燕

安海南林小学普及普通话工作总结

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和市、县有关文件精神，顺利完成安海镇学校普及普通话达标学校的评估工作，进一步提高广大师生的语言文字规范意识。根据安海教育局《关于做好做好学校普及普通话达标准备评估的通知》精神，工作中坚持“大力推行，积极普及，逐步提高”的工作方针，推动语言文字的规范化、标准化，我校结合实际情况，开展丰富多彩的活动，制定了行之有效的措施，使我校文字规范化工作提升到一个新的水平。现将我校推广普通话工作情况总结如下：

一、学习宣传，提高认识

（一）认真学习，明确意义

我校把学习作为统一思想、提高认识、做好各项工作的基础性工作来抓，把学习和贯彻《国家通用语言文字法》作为其中一项重要学习内容。采取辅导、自学等多种形式学习了《国家通用语言文字法》，广大教师进一步认识到《国家通用语言文字法》对全面提高国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水平、增进各地区民族之间的交流与沟通、增强中华民族凝聚力的具有重要意义。

（二）开展宣传，营造氛围

（1）设立推普宣传栏，悬挂横幅，布置橱窗，在教学楼、办公楼张贴宣传标语，营造校园推普氛围。

（2）利用编发宣传材料、学校广播站及广播宣传栏在校内外宣传推广普通话、使用规范字的重要性。

（3）充分利用校园网，开辟专栏，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，介绍普通话规范知识，汉字规范知识。

（三）加强培训，提高水平

我们坚持把提高语言文字能力作为教师培训的重要内容，每年都把普通话能力培训纳入学年度政治理论和业务学习培训计划，组

织教师积极参加学习。经过几年来的努力，成效明显，我校教师参加普通话能力水平培训和测试，基本达到规定标准。普通话已成为教师工作和生活的日常用语。

二、加强领导、健全机制

（一）把语言文字工作纳入重要议事日程，切实加强领导 为了切实加强我校语言文字工作的领导，我校成立了语言文字工作领导小组。由周达娜校长担任组长，曾建群担任副组长，成员由各处室主任及教师组成。结合学校实际制定具体计划，在计划落实上重过程管理，措施到位，督查有力。特别是课改以来，针对在口语交际教学方面的薄弱点，进行了有效指导。目前，学校已形成了学校、年级组、教研组齐抓共管的语言文字工作格局。

（二）制定和完善工作制度，推动各项工作向科学化、制度化、规范化方向发展

每学期均召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，建立了一系列相关规章制度。将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，每学期有专项工作计划和专项工作总结。有对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度。还把语言文字工作纳入创建精神文明单位建设的指标，把语言文字规范作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、文明班级评比指标。

为了使语言文字工作常态化，我们还强调重在日常工作、教学中的渗透，使我校的语言文字工作步入制度化、经常化的轨道。把语言文字工作纳入学校教育教学、师资培训等管理工作之中。将普通话列为校内会议用语、课堂用语和交际用语，明确教师备课、板书、批改作业均应书写规范汉字。

在师资管理上加大力度。在随堂听课和评课等教研活动中将用语用字规范作为考察指标之一，并积极落实。每学期根据学校工作计划和实际情况进行相应的培训与评优。

（三）切实规范校内用语用字

一是对各种公文、各种材料，各种宣传标语、专栏等严格按要示使用规范字，杜绝繁体字、异体字和错别字，防止用字错误产生歧义。确保文字的规范性和严肃性。二是要求全体教师在日常口语交流中，一律讲普通话。不仅在开会、上课方面讲普通话，在接听电话、接待宾客、接访群众、对外联系等公务活动中也必须用普通话交流。三是加强教师基本功的培训指导，根据我校的实际情况，提出了“三笔字”(硬笔、粉笔和计算机输入汉字)过关要求。每位教师每周均上交作业在班级展览，及定期进行朗读展示。按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度。

三、组织开展活动，寓推广普及于活动之中。近年来，学校充分利用活动这个平台，寓推广于活动之中，大力推广普通话，开展了系列活动

（一）开展丰富多彩的宣传教育活动

我校利用推普周的契机，在校园内认真组织开展推普周活动。积极组织师生参加各类的普通话活动。包括了“我爱我的祖国”演讲赛；教师的“三笔”书法比赛等活动。

学校语言文字工作通过校园广播站以及日常的课程教学和各项活动，覆盖校内各部门、深入各教学班，全体教师齐抓共管。

充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以活动为载体，开展形式多样的宣传教育活动，并积极发挥学校的作用，有机地将校内校外活动结合起来，使普通话不仅成为教学语言、校园语言，也能逐步成为社会交际语言。

（二）语文课程起着听说读写主渠道作用

语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是说普通话、写规范字的实践平台。在教学中分年级制定符合学校实际的学生语言文字能力培训要求，并认真落实。切实开展汉语拼音教学与训练，加强考核。在平常的语文教学活动中积极开展写字教学与训练。新课程提高了口语交际的要求，针对这具有前瞻性、实用性的社会要求，我们积极开展了口语交际教学研讨活动。读好书，写好字成了学生基本素质的基本要求。在语文课堂教学中，达到听说读写能力训练常规化的目标。

（三）语言文字规范，教育渗透各科

学校素质教育实施体系中有关于培养学生语言文字能力的要求，学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出了明确要求和实施重点，各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。在各学科教学中强调说标准普通话，谈吐文明。教师板书不写草书，字迹工整。学生写作业姿势正确，不写错别字，书写规范等。学生应具备说好普通话、用好规范字的基本能力。能用普通话流利地朗读课文，能用比较流利的普通话进行交谈，书写汉字，做到正确、端正、规范，有一定速度。

组织本校的普通话讲得好语文老师，面向全校师生开办普通话专题讲座，进一步提高广大师生使用普通话和规范规范运用语言文字的水平。

（四）立足学校教育，弘扬中华文化

（1）通过开展国旗下讲话、主题班会、课前三分钟演讲、课间自习10分钟读报，明确要求，使更多的学生在实践中自觉使用普通话和规范的语言文字。

（2）开展师生诗歌朗诵比赛、演讲比赛、手抄报比赛、书法比赛等丰富多彩的宣传活动，增强师生自觉说好普通话的意识，使普通话在校园内的普及程度进一步提高。

四、当前推广普通话存在的问题

1.广大师生中有部分对语言文字工作的认识不够。

2.很多师生虽然会说普通话，但发音不够标准，在公开场合不敢大胆讲普通话。

3.普通话达到一级水平的教师还没有。

4.推广普通话，贵在坚持，坚持更难。

总之，通过形式多样的课程活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。养成人人说普通话的习惯。