20xx秋新街小学班主任工作总结

六年级班主任 陈威

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

这学期初来新街小学，担任六年级班主任工作，又兼管德育工作，工作繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班级干部的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，

形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、强化常规训练带动班级向项工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

在本学期的班级工作中，虽然某些方面的成绩不出色，但我使众多小组长们发挥了他们的管理才能，虽说还不老练，可参与面较广，培养了学生的主人翁精神。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断提升。

第二篇：20xx年秋小学班主任工作总结

20xx年秋小学班主任工作总结

很快一个学期过去了,回想起来,感慨颇多。现在的学生在养尊处优的环境下,过着幸福的新生活。他们的个性发展随着家庭教育,学校教育以及社会的影响都不一样,多数是独生子女。有的脾气暴燥,顽皮,不听话；有的老实巴交,不善交际。我班有四十九名学生,其中男生三十二人。这是一群纪律松散,顽皮,任性的孩子,多数年龄偏小,给教育教学工作带来麻烦。而今的工作中,若往往采用一些共同的教育方法,是行不通的。那么如何去育人,如何平等地对学生和如何让学生在生命长河中感受到教师绵绵无尽的关爱？我现将这一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作。

一.尊重学生,以平等的心态,平常的心情,平常的心境去对待所有的学生,建立一种平等和谐的，朋友式师生关系。

尊重是对他人人格和价值的肯定.这是一种品质,一种修养.更是一种心境。人不可能尽善尽美,或多或少存在一些不足和缺陷.我们没有理由苛求他人不犯错误,尤其是教师面对正在成长,需要教育和引导的学生,既不应用不屑一顾的神情嘲笑他们,更不应体罚或变相体罚。作为一个独立的社会个体,学生在人格上与教师是平等的。他们需要关怀、理解、更需要尊重。

尊重后进生,是对他们鞭策和鼓励,是教师的感染力所在。它像一屡春风吹拂着学生的心灵,分享学生成功的喜悦,抚平学生挫败的忧愁；它像一泓清泉浸润学生的精神世界,给学生健康成长提供必要的养料。

二.教师一个鼓励的眼神,一个恬静的微笑,一句温柔的话语,可以照亮许多人的人生。

心理学家阿德勒有一句名言:“我本自卑。”意思是每个人天生都有自卑的一面。我们的学生也是这样,他们一方面感觉到自己有某种能力,另一方面又不确信这种能力。如果这种能力没有得到肯定,他们可能会通过一些较为极端的方式来表达他们的存在。如：判逆、调皮捣蛋。正因为这样，教师需要特别关注他,发现他,激励他,并培育他。

三.教师处处留心、时时用心、关爱学生、以心换心打动学生,解决学生心中的疙瘩,使学生重新走上发奋上进之路。

“细节决定成败。”这句话如今人们经常挂在嘴边。对我们教育工作者来说,处理好教育过程中的每一个细小环节,把握德育人的良好契机显得尤为重要。特别是作为一名小学教师,我们日常的教育就是一些具体、琐碎、单调又平凡的小事连在一起,在教育教学中,更不能粗心大意。